15 凡卡《部编人教小学语文六年级教案第1套》.docx

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15凡卡《部编人教小学语文六年级教案第1套》

教学

要求

1.通过学习本课,使学生关注文章中小主人公的悲惨命运,感受小凡卡极度痛苦的内心世界,引发学生深切的同情心,激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。

2.分析文章的结构与特点,学习作者回忆与现实相互对比、相互衬托的写作手法,并感受其表达效果,从而整体把握文章的主要内容,感悟文章的主题思想。

3.锻炼学生快速阅读并提取相关信息的能力,引领学生用合作学习的方式来掌握知识,丰富学生的语言积累,培养和提高学生独立思考、合作交流的综合水平。

重点

难点

1.联系写作背景,感受在沙皇统治时期,穷苦孩子的悲惨命运,进而深刻感悟文章的主题思想。

这是本课的难点。

2.分析文章的结构与特点,学习作者的写作方法,并感受其表达效果。

3.引发学生对小凡卡的同情之心,培养学生的爱心,激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。

教学

课时

两课时

15　凡　　卡

作者:

契诃夫

􀀋九岁的凡卡·茹（rú）科夫,三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅（niè）那儿做学徒。

圣诞节前夜,他没躺下睡觉。

他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了,就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水,一支笔尖生了锈的钢笔,摩[mā]平一张揉皱了的白纸,写起信来。

[①写信场景的描写暗示了什么?

]

段导读:

本段介绍凡卡的年龄、工作和生活环境。

􀀌在写第一个字母以前,他担心地朝门口和窗户看了几眼,又斜着眼看了一下那个昏暗的神像,神像两边是两排架子,架子上摆满了楦（xuàn）头。

[②环境的描写有什么作用?

这句话用了什么修辞手法?

]他叹了一口气,跪在作台前边,把那张纸铺在作台上。

[③“叹气”说明了什么?

]

段导读:

本段写凡卡准备写信。

　　第一段（第1、2自然段）:

讲圣诞节前夜,凡卡趁老板他们去做礼拜的机会,偷偷地准备写信。

􀀍“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇,”他写道,“我在给您写信。

祝您过一个快乐的圣诞节,求上帝保佑（yòu）您。

我没爹没娘,只有您一个亲人了。

”[④书信开头的介绍有什么作用?

]

􀀎凡卡朝黑糊糊的窗户看看,玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子;他想象着他爷爷康司坦丁·玛卡里奇,好像爷爷就在眼前。

[⑤“好像”一词能否去掉?

]爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。

他是个非常有趣的瘦小的老头儿,65岁,老是笑眯眯地眨着眼睛。

[⑥“有趣”“笑眯眯”说明了什么?

]白天,他总是在大厨房里睡觉。

到晚上,他就穿上宽大的羊皮袄,敲着梆（bānɡ）子,在别墅（shù）的周围走来走去。

老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅（qiū）低着头跟在他后头。

[⑦只有狗儿与爷爷做伴,说明了什么?

]泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。

它身子是黑的,像黄鼠狼那样长长的,所以叫它泥鳅。

􀀏现在,爷爷一定站在大门口,眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。

[⑧从“一定”中可以看出什么?

]他一定在跺着穿着高筒毡靴（xuē）的脚,他的梆子挂在腰带上,他冻得缩成一团,耸着肩膀……

段导读:

第4、5自然段写凡卡回忆爷爷守夜的情景。

􀀐天气真好,晴朗,一丝风也没有,干冷干冷的。

那是没有月亮的夜晚,可是整个村子——白房顶啦,烟囱（cōnɡ）里冒出来的一缕缕的烟啦,披着浓霜一身银白的树木啦,雪堆啦,全看得见。

天空撒满了快活地眨着眼睛的星星,天河显得很清楚,仿佛为了过节,有人拿雪把它擦亮了似的……[⑨这一段景物描写,凡卡回忆起来为什么这么美?

]

段导读:

本段写凡卡回忆起农村冬夜的美丽景色,说明凡卡想念爷爷,想念家乡。

　　第3~6自然段是文章第二段的第一层,讲凡卡是个孤儿,介绍了爷爷及爷爷守夜的情景。

􀀑凡卡叹了口气,蘸了蘸笔尖,接着写下去。

[⑩凡卡为什么又叹口气?

]

􀀒“昨天晚上我挨了一顿毒打,因为我给他们的小崽（zǎi）子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。

老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。

这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳（chuō）我的脸。

伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。

吃的呢,简直没有。

早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥（zhōu）,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮。

亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!

我再也受不住了!

……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。

带我离开这儿吧,要不,我就要死了!

……”[

凡卡信的内容说明了什么?

]

段导读:

本段讲凡卡的学徒生活艰苦难熬。

􀀓凡卡撇撇嘴,拿脏手背揉揉眼睛,抽噎了一下。

[

凡卡动作的描写说明了什么?

]

“我会替您搓烟叶,”他继续写道,“我会为您祷告上帝。

要是我做错了事,您就结结实实地打我一顿好了。

要是您怕我找不着活儿,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,让我擦皮鞋;要不,我去求菲（fēi）吉卡答应我帮他放羊。

亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!

……[

这里的省略号有什么作用?

]我原想跑回我们村子去,可是我没有鞋,又怕冷。

等我长大了,我会照顾您,谁也不敢来欺负您。

段导读:

本段讲凡卡向爷爷立保证,说明凡卡恳求爷爷让他回去的急迫心情。

“讲到莫斯科,这是个大城市,房子全是老爷们的,有很多马,没有羊,狗一点儿也不凶。

[

莫斯科是个大城市,可为什么凡卡写的是它的房子、马、羊、狗,而不是别的?

]圣诞节,这里的小孩子并不举着星星灯走来走去,教堂里的唱诗台不准人随便上去唱诗。

有一回,我在一家铺子的橱窗里看见跟钓竿钓丝一块儿卖的钓钩,能钓各种各样的鱼,很贵。

有一种甚至钓得起一普特重的大鲇（nián）鱼呢。

我还看见有些铺子卖各种枪,有一种跟我们老板的枪一样,我想一杆枪要卖一百个卢（lú）布吧。

肉店里有山鹬（yù）啊,鹧（zhè）鸪（ɡū）啊,野兔啊……可是那些东西哪儿打来的,店里的伙计不肯说。

[

这一自然段能删去吗?

]

段导读:

本段讲凡卡在信中告诉爷爷莫斯科是个很繁华的城市。

但不是穷人待的地方,他要回到乡下去。

　　第7~11自然段是文章第二段的第二层,讲凡卡向爷爷诉说自己的悲惨生活,要爷爷接他回乡下去。

“亲爱的爷爷,老爷在圣诞树上挂上糖果的时候,请您摘一颗金胡桃,藏在我的绿匣子里头。

”

凡卡伤心地叹口气,又呆呆地望着窗口。

他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷,爷爷总是带着他去。

多么快乐的日子啊!

[

寒冷的冬天去砍圣诞树是又苦又受冻的事,可凡卡认为它是那么快乐,这说明了什么?

]冻了的山林喳喳地响,爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳……要砍圣诞树了,爷爷先抽一斗烟,再吸一阵子鼻烟,还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿……许多小枞（cōnɡ）树披着浓霜,一动不动地站在那儿,等着看哪一棵该死。

忽然不知从什么地方跳出一只野兔来,箭一样地窜过雪堆。

爷爷不由得叫起来:

“逮（dǎi）住它,逮住它,逮住它!

嘿,短尾巴鬼!

”

爷爷把砍下来的树拖回老爷家里,大家就动手打扮那棵树。

　　第12~14自然段是文章第二段的第三层,讲凡卡回忆和爷爷一起砍圣诞树的情景。

“快来吧,亲爱的爷爷,”凡卡接着写道,“我求您看在基督的面上,带我离开这儿。

可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

这儿的人都打我。

我饿得要命,又孤零零的,难受得没法说。

我老是哭。

有一天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。

我的生活没有指望了,连狗都不如!

[

凡卡为什么说生活没有指望了?

]……我问候阿辽娜,问候独眼的艾（ài）果尔,问候马车夫。

别让旁人拿我的小风琴。

您的孙子伊凡·茹科夫。

亲爱的爷爷,来吧!

”

　　第15自然段是文章第二段的第四层,讲凡卡在信中再次哀求爷爷带他回家和他对村里人的问候。

　　第二段（第3~15自然段）:

具体讲凡卡写信的内容,以及写信时的联想,说明凡卡的命运悲惨。

凡卡把那张写满字的纸折成四折,装进一个信封里,那个信封是前一天晚上花一个戈（ɡē）比买的。

他想了一想,蘸一蘸墨水,写上地址:

“乡下爷爷收”

然后他抓抓脑袋,再想一想,添上几个字:

“康司坦丁·玛卡里奇”[

凡卡的信封写对了吗?

能寄走吗?

]

段导读:

第16~19自然段写凡卡怎样写信封。

他很满意没人打搅他写信,就戴上帽子,连破皮袄都没披,只穿着衬衫,跑到街上去了……[

通过凡卡的动作描写,可以看出他怎样的心情?

]前一天晚上他问过肉店的伙计,伙计告诉他,信应该丢在邮筒里,从那儿用邮车分送到各地去。

邮车上还套着三匹马,响着铃铛,坐着醉醺（xūn）醺的邮差。

凡卡跑到第一个邮筒那儿,把他那宝贵的信塞了进去。

[

“醉醺醺的邮差”和“宝贵的信”说明了什么?

]

段导读:

本段写凡卡急忙把信寄出去。

过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。

他在梦里看见一铺暖炕（kànɡ）,炕上坐着他的爷爷,耷拉着两条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴……[

课文以凡卡做了一个甜美的梦结尾,有什么深刻的含义吗?

]

段导读:

本段写凡卡寄信后做了一个甜蜜的梦。

　　第三段（第16~21自然段）:

讲凡卡写信封、寄信和寄信后做的梦。

1.了解作者及当时的写作背景,初步感受小凡卡悲惨的命运,感悟作者表达的思想感情,激发学生对小凡卡的同情之心。

2.通过反复阅读,弄清小说中人物之间的关系,了解小凡卡给爷爷写信的目的和信的内容,体会小凡卡极度痛苦的内心世界。

3.分析文章的结构与特点,整体把握全文的主要内容。

本课作者的简介资料及写作背景资料的录音,写有人物关系列表的小黑板及课文中相关问题的投影。

一　简介作者,直入主题

1.板书:

凡卡　　契诃夫

同学们,今天,我们要学习一篇短篇小说《凡卡》,小说的作者是19世纪后期俄国批判现实主义的杰出作家契诃夫。

下面我们一起来了解一下这位伟大的作家及当时的写作背景,希望同学们认真听录音,这有助于我们更深刻地理解小说的思想内容。

2.播放录音。

　　契诃夫（1860~1904）,俄国19世纪批判现实主义的杰出作家。

他出身于小商人家庭,他做过店员,也当过医生,后弃医从文。

契诃夫生活在19世纪末期,正值沙皇统治俄国最黑暗的年代,整个社会动荡不安,他的作品就是当时社会生活的真实写照。

契诃夫擅长运用辛辣的讽刺手法,使其作品内容深刻幽默,含蓄隽永,发人深省,独具一格,尤其是他的短篇小说达到了世界文学的高峰,在世界文学史上占据着无可替代的地位。

他的主要代表作有《变色龙》《第六病室》《套

中人》等。

写作背景:

《凡卡》写于1886年。

它反映出沙皇尼古拉三世时,无数破产的农民被迫流入城市谋生,深受剥削之苦,连儿童也不能幸免的社会现状。

当时,契诃夫家的杂货店就有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。

因此他了解学徒的生活,同情小学徒的不幸命运,使得这篇小说更加真实感人。

老师过渡:

同学们,《凡卡》这篇小说写的是一个九岁的农村孩子的悲惨命运。

由于这是外国文学作品,名字不太好记,老师已把人名列出,以备我们弄清作品中人物之间的关系。

3.出示小黑板。

（要求学生读准、读通、读懂外国人名。

）

（1）凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）:

小说的主人公。

（2）阿里亚希涅:

鞋匠,鞋店老板。

　　（3）康斯坦丁·玛卡里奇:

凡卡的爷爷。

（4）日发略维夫:

老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。

　　（5）菲吉卡:

牧主。

（6）艾果尔、阿辽娜:

凡卡的朋友。

　　（7）卡希旦卡:

老母狗的名字。

二　教学设计

1.揭示课文题目,明确学习方法。

“凡卡”是故事中的人物。

本文是以故事中人物的名字来命题的。

这篇课文,由于是外国文学作品,篇幅又相对较长,因此,这节课我们要采用合作学习的方式来掌握本课知识,以逐层深入地理解课文内容。

希望同学们跟老师一起快速地浏览课文,并紧跟老师的思路回答相关问题。

2.疏通内容,整体把握。

（1）凡卡是怎样的孩子?

他的身世怎样?

学生甲:

凡卡是一个才九岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有一个亲人,就是他的爷爷。

爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人。

九岁的凡