高中语文 10祭文 祭十二郎文教师用书 苏教版选修《唐宋八大家散文选读》.docx

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高中语文10祭文祭十二郎文教师用书苏教版选修《唐宋八大家散文选读》

祭十二郎文

本课话题　——珍爱亲情

朗读——课文中的名段

呜呼！

汝病吾不知时，汝殁吾不知日；生不能相养以共居，殁不得抚汝以尽哀，敛不凭其棺，窆不临其穴；吾行负神明而使汝夭，不孝不慈，而不得与汝相养以生，相守以死；一在天之涯，一在地之角，生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接：

吾实为之，其又何尤！

彼苍者天，曷其有极！

有一些人，有一些事，当他在我们身边的时候，我们无法体会他们的重要性。

当我们能体会的时候，他们可能已经走远。

世上有些东西可以弥补，有些东西永远无法弥补，特别是亲情。

所以，我们一定要珍惜身边的人、身边的事。

链接——生活中的素材

王峥嵘，辽宁省丹东市振安区汤山城镇佛山村4组村民。

1995年，王峥嵘与丈夫结婚后，走进佛山村一个人口多、病人多、缺少劳动力的家庭。

婚后，丈夫为了生活外出打工，照顾一家老小的重担全都压在她一人肩头。

她没有一句怨言，宁可自己受苦受累，也不亏待老人。

20年来，她照顾年迈体弱的公公婆婆，80多岁聋哑的大爷公，以及患有癫痫病的大伯哥，用淳朴善良酿造大家庭的和谐美满、其乐融融。

王峥嵘靠着自己的努力，照顾着一家老小，得到邻里乡亲的一致好评。

王峥嵘家及她本人分别荣获“全国五好文明家庭”、第六届辽宁省道德模范等荣誉称号。

背诵——相关名言警句

1.一间茅屋何所值？

父母之乡去不得。

——（唐代诗人）王建

2.骨肉之间，多一分浑厚，便多留一分亲情，是非上不必太明。

——黄宗羲

3．世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

——但丁

4.母子之情是世界上最神圣的情感。

——大仲马

5.树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

——《孔子家语》

第1步读准字音——千言万语总关音

丧之七日（　　）　　　　所怙（　　）

兄殁南方（　　）省坟墓（　　）

归取其孥（　　）丞相薨（　　）

佐戎徐州（　　）汝遽去吾（　　）

万乘之公相（　　）窆不临其穴（　　）

【答案】　sànɡ　hù　mò　xǐnɡ　nú　hōnɡ　rónɡ　jù　shènɡ　biǎn

第2步识记通假——奥妙无穷方块字

（1）使建中远具时羞之奠（　　　　）

（2）敛不凭其棺（　　　　）

【答案】　

（1）“羞”同“馐”，美食　

（2）“敛”同“殓”，给死者穿衣入棺

第3步一词多义——看我七十二变

（1）诚

（2）省

（3）致

（4）就

【答案】　

（1）名词，诚意/连词，如果/副词，实在　

（2）动词，知道/动词，探望　（3）动词，表达/动词，使……来/动词，达到/名词，兴致，情趣　（4）动词，趋、赴/动词，就职上任/动词，接近/动词，完成/动词，接受

第4步词类活用——词性变化含义迥

（1）图久远者，莫如西归（　　　　）________

（2）毛血日益衰（　　　　）________

（3）东亦客也（　　　　）________

（4）汝之纯明宜业其家者（　　　　）________

（5）而视茫茫（　　　　）________

（6）惟其所愿（　　　　）________

（7）吾兄之盛德而夭其嗣矣（　　　　）________

（8）将成家而致汝（　　　　）________

（9）长吾女与汝女（　　　　）________

（10）强者夭而病者全乎（　　　　）________

【答案】　

（1）名词作状语　向西　

（2）名词作状语　一天天地　（3）名词作动词　客居　（4）名词作动词　继承……事业　（5）动词作名词　视力　（6）动词作名词　愿望　（7）动词的使动用法　使……夭折　（8）动词的使动用法　使……成家；使……来　（9）动词的使动用法　养育，使……成长　（10）形容词作动词　保全

第5步古今异义——词语的昨天和今天

（1）将成家而致汝

古义：

_____________________________________________________________________

今义：

男子结婚。

（2）吾与汝俱少年

古义：

_____________________________________________________________________

今义：

年少的孩子。

（3）志气日益微

古义：

_____________________________________________________________________

今义：

求上进的决心和勇气。

（4）死而有知，其几何离

古义：

_____________________________________________________________________

今义：

几何学。

（5）少而强者不可保

古义：

_____________________________________________________________________

今义：

坚强的人。

（6）如此孩提者又可冀其成立邪

古义：

_____________________________________________________________________

今义：

创立，有根据。

（7）而齿牙动摇

古义：

_____________________________________________________________________

今义：

不稳固，不坚定。

（8）未可以为信也

古义：

_____________________________________________________________________

今义：

表示可能或能够。

【答案】　

（1）安家。

（2）青年男子。

　（3）精神。

　（4）多久。

　（5）强壮的人。

　（6）成长立业。

　（7）这里是“松动”。

　（8）可以凭借。

第6步文言句式——特殊句式多留意

（1）惟兄嫂是依。

（　　　　）

译文：

_____________________________________________________________________

（2）吾实为之，其又何尤！

（　　　　）

译文：

_____________________________________________________________________

（3）吾佐董丞相于汴州。

（　　　　）

译文：

_____________________________________________________________________

（4）未可以为信也。

（　　　　）

译文：

_____________________________________________________________________

（5）吾念汝从于东。

（　　　　）

译文：

___________________________________________________________________

（6）汝其知也邪？

其不知也邪？

（　　　　）

译文：

_____________________________________________________________________

（7）吾又罢去。

（　　　　）

译文：

_____________________________________________________________________

【答案】　

（1）宾语前置句　只有依靠大哥和大嫂（的抚养）。

（2）宾语前置句　这实在都是我造成的，又能怨谁呢？

（3）状语后置句　我在汴州辅助董丞相。

（4）省略句　（我）不能认为这是真实的啊。

（5）省略句　我推想你跟（我）到东部地区来。

（6）省略句，固定句式　你是知道（这种情况）呢，还是不知道呢？

（7）被动句　我又被解除官职离开（徐州）。

韩愈三岁时就死了父亲，由兄嫂抚养长大。

长兄韩会无子，次兄韩介有子韩老成，在族中同辈排行十二，故称“十二郎”。

按封建社会的规矩，十二郎过继给韩会为子，韩愈与十二郎自幼相守，历经患难“零丁孤苦，未尝一日相离”，感情深厚，虽为叔侄，却情同手足。

成年后，韩愈仕途不顺，二十五岁方登进士第，后做官又触犯权贵，触怒唐宪宗，多次遭贬，因四处漂泊而很少与十二郎见面。

后唐穆宗继位，韩愈官运好转，叔侄二人能够相聚之时，突然传来十二郎病亡的噩耗，使韩愈悲痛欲绝，也勾起了他辛酸的回忆，于是写下这篇祭文。

祭　文

祭文是古人为祭奠去世的亲朋好友而写的文章，用来表达对亲友逝世的哀痛惋惜之情，并祈请逝者的灵魂来享用祭品。

与托人撰写的墓志铭不同的是，祭文多由祭奠者自己写作，因此含有更多的真情实意。

自唐宋八大家开始，祭文成为一种极富抒情色彩的文体，在对逝者悼念追忆的同时，作者往往会不由自主地抒发对生死的感慨，坦陈对命运的思考。

祭文的功能决定了它的艺术风格，大多数祭文纡徐委婉、情韵悠长，根据所祭奠对象的不同，在语言格调上也会稍有差异。

作者把抒情与叙事结合在一起，联系家庭、身世和生活琐事，反复抒写对亡侄的无限哀痛之情。

同时也饱含着自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。

全文以向死者诉说的口吻写成，哀家族之凋落，哀己身之未老先衰，哀死者之早夭，疑天理，疑神明，疑生死之数，乃至疑后嗣之成人立业，极写内心的辛酸悲痛。

①________

【答案】　①死别之情

一、阅读课文第1～3段，回答下面的问题。

1．交代写祭文的时间、情况及致祭的对象后，作者为什么要详叙幼时及成年后与十二郎聚散离合的往事？

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【答案】　叙事是抒情的基础。

往事历历在目，忆之深乃因情之切，于叙事中，就可见作者真情。

2．在第2、3段中，你以为最动人的细节是什么？

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【答案】　示例：

①第2段嫂尝抚汝指吾而言曰：

“韩氏两世，惟此而已！

”一语，“抚汝指吾”的细小动作，体现出为母为嫂的深切关爱与顾惜；“韩氏两世，惟此而已”仅寥寥八字，却字字透出嫂嫂的焦虑、期待和悲伤。

②十二郎遽然辞世之时，韩愈又重提旧事，流露出无尽的沉痛与凄凉。

二、阅读第4～10段，回答下面的问题。

3．第二部分的核心内容是写十二郎之死。

为什么文中还要回叙自己头一年给十二郎的信，以及自己身体衰病、子孙辈幼小等事？

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【答案】　①这些事都与文章主旨（吊十二郎之死）密切相关，穿插其中，又形成行文的曲折