部编版二年级语文上册第三单元教案.docx

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部编版二年级语文上册第三单元教案

二年级语文上册第三单元教案

学科:

语文年级:

二年级_备课人:

_

课题

曹冲称象

课时

第1课时

学习目标

1．认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。

2．正确、流利地朗读课文。

了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿。

3．能从曹冲称象的故事中受到启发。

重难点

重点：

正确、流利地朗读课文。

难点：

了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿。

教具学具

多媒体课件

授课类型

新授课

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂导入

1.出示苹果，引导学生思考：

想知道苹果的重量怎么办？

2．引导学生思考怎么称大象的重量

3．板书课文题目，生齐读课文题目。

学习“曹、称”两个字。

。

1.结合生活经验说出自己想到的方法。

2．学生自由说称象的办法。

3．用自己喜欢的方法识记生字并组词。

1.学生自由表达想法，教师做激励性评价。

课堂自学

引导学生用自己喜欢的方式读课文并圈画生字。

学生自由读课文，圈画生字，读准字音，认清字形。

指名学生认读生字词。

其他学生纠正评价，教师做适当评价。

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂研习

学习课文第1自然段。

（1）指名读课文。

说一说课文中都有哪些人物。

引导学生随文识记字词：

重、官员、议论。

（2）引导学生质疑，提出还有哪些词语不太理解。

读课文第1自然段。

（1）了解课文中出现的人物：

曹操、曹冲、官员们。

（2）说一说生字的特点，再说一说自己识记的方法，并轮流读词卡。

指名学生回答问题，其他学生做补充，教师做适当评价。

拓展延伸

1.指读本节课学习的字词。

2．指导写字。

（1）引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。

（2）引导学生在练习中体会怎样写更好看，培养学生良好的书写习惯。

将学生写的字进行展评，奖励写得好的同学，激励其他学生继续写的更好。

课堂检测或作业

学生练习书写。

教师观察指导，提醒学生注意书写的姿势。

大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑和建议。

练习书写生字。

大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑和建议。

板书设计

课后反思

二年级语文上册第三单元教案

学科:

语文年级:

二年级_备课人:

_

课题

曹冲称象

课时

第2课时

学习目标

1．认识14个生字；会写9个字；结合句子理解“直”和“才”的意思。

2．能读出人物对话所表达的意思。

3．通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。

重难点

重点：

正确、流利地朗读课文。

难点：

了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪儿。

教具学具

多媒体课件

授课类型

新授课

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂导入

1.复习生字、生词。

（1）开火车复习生字并组词。

（2）出示词卡，轮读词语。

2．出示课文题目，引导学生回忆称象的原因。

1.学生在教师的组织下积极参与生字的复习活动，在活动中认真倾听，动脑思考。

2．结合上节课的内容说一说称象的原因。

1.指名学生当小老师领读生字词。

2.小组展示回答曹冲称象的原因。

课堂自学

2．出示课文题目，引导学生回忆称象的原因。

2．结合上节课的内容说一说称象的原因。

2.小组展示回答曹冲称象的原因。

其他小组补充。

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂研习

1.学习课文第3自然段。

（2）帮助学生了解官员们想到的称象的办法。

（3）引导学生看课文插图，关注曹操的表情，并说一说自己的感受

2．学习课文第4、5自然段。

（1）学生自由读文，随文学习生字“杆、秤、砍”。

（2）画出描写曹操表情的句子，说一说从中感受到了什么。

（3）理解“果然”的意思，“果然”说明了什么，并用“果然”练习说话。

以小组为单位展示讨论结果，其他小组补充不同想法，并进行评价，教师做激励性评价。

拓展延伸

引导学生想一想还有没有更好的称象办法。

引导学生对曹冲的方法进行改进。

（1）想一想并讨论曹冲的办法中有哪些是可以改进的。

（2）结合自己的生活经验想一个称象的好方法。

小组汇报讨论结果，其他小组补充不同意见。

课堂检测或作业

学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑。

板书设计

课后反思

二年级语文上册第三单元教案

学科:

语文年级:

二年级_备课人:

_

课题

玲玲的画

课时

第1课时

学习目标

1、会认8个二类生字，会写9个一类生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。

3.理解课文内容，品读重点词语，积累词语。

重难点

重点：

认字、写字、朗读课文。

难点：

初步感悟课文内容。

教具学具

多媒体课件

授课类型

新授课

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂导入

一、激趣导入。

1、出示图画。

观察，这是谁画的画？

2、板书课题，读题导入。

3、怎么记住这个“玲”字呢？

指导学生运用多种方法识记这个字。

1.看画入手，激发兴趣。

2.板书课题，导入新课。

3.识字“玲”字，指导书写。

可以让学生说说如何记住“玲”字的，支持不同的学生说不同的方法，方便学生记住这个字。

课堂自学

二、初读课文，学习字词

1、学生自由读课文，画出生字词。

标出自然段序号。

3.小组合作学习生字，小老师检测学习情况。

4、按“我会读——我会认——我会记——我会写“的顺序学习6个一类生字。

指名学生认读生字，要求读准确，学生纠正并评价。

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂研习

4、默读课文，边读边想：

课文主要讲了一件什么事呢？

5、2.完成下面这个填空：

玲玲画了一幅画，名叫《》，画得（）。

但一不小心，（）掉下来把画弄（）了，要想重新画一幅画已经（）。

（）启发玲玲动脑筋想办法，玲玲就在弄脏的地方画了（）。

玲玲的画得了（）。

4、完成填空，学习抓住主要意思。

指名学生填空，其他学生补充纠正评价，教师做简单评价。

拓展延伸

同学们听过黄胄画驴的故事吗？

有谁听过，给同学们讲一讲。

知道的学生给全班同学讲，同学们认真听，想想从中我们明白了什么，你想说些什么。

学生各抒己见，说说自己的想法，其他学生补充。

课堂检测或作业

区别形近字组词。

铃（）叭（）

冷（）趴（）

学生独立完成，集体订正。

板书设计

课后反思

二年级语文上册第三单元教案

学科:

语文年级:

二年级_备课人:

_

课题

玲玲的画

课时

第2课时

学习目标

1、学会另外的3个生字，学会课文的所有一二类生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。

3、理解课文表达的思想，能从中受到启发。

重难点

重点：

感悟课文内容。

读好课文。

难点：

理解课文表达的思想，能从中受到启发。

教具学具

多媒体课件

授课类型

新授课

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂导入

一、复习导入。

1、开火车抽读上一课学过的生字。

2、听写一类生字6个。

3、再读课题，继续学习。

1、开火车抽读上一课学过的生字。

2、听写一类生字6个。

。

3、再读课题，继续学习。

奖励生字词全部写正确的同学和抽读准确无误的学生，激励其他学生继续努力。

课堂自学

2、学习课文，理解课文

1.读课文，注意边读边想课文主要讲了一件什么事？

学生朗读课文回答提出的问题，其他学生补充。

指名学生回答提出的问题，其他学生补充。

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂研习

2、下面请同学们画出玲玲情感变化的相关词句、段落。

再细细的读读，想想你从中读懂了什么？

3、你能来表演一下玲玲此时的样子吗？

你知道了“端详”的意思是什么？

如果你是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情会怎样

默读课文，边读边想。

想想从中读懂了什么？

理解“端详”的意思是什么。

学生汇报，其他小组补充完善，展示评价，教师做鼓励性评价。

拓展延伸

妈妈不小心把新裤子磕破了，于是在破的地方缝了一片美丽的树叶，很漂亮吧。

学生听故事受启发。

学生说说自己受到了什么启示，教师做激励性评价。

课堂检测或作业

在生活中，你们遇到过玲玲这样的事吗？

你是怎么做的呢？

学生小组内交流。

学生回答讨论的结果，展示汇报。

板书设计

课后反思

二年级语文上册第三单元教案

学科:

语文年级:

二年级_备课人:

_

课题

一封信

课时

第1课时

学习目标

1．会认14个生字；会写9个生字；掌握多音字“朝、重”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

重难点

重点：

掌握多音字“朝、重”。

难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教具学具

多媒体课件

授课类型

新授课

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂导入

1.课件出示露西给爸爸写信的插图，引导学生观察交流。

2．教师板书课题，引导学生针对课题质疑。

3．教师引导学生带着这些疑问展开阅读。

1.学生观察图画，交流：

一个小女孩（露西）在（给爸爸）写（一封）信。

2．学生朗读课题，质疑：

为什么要给爸爸写信？

是怎样写的？

写了几次？

3.学生朗读课文，在课文中寻找相关的答案。

指名学生展示汇报找到的答案，其他学生进行补充评价，教师做适当评价。

课堂自学

（1）引导学生正确、流利地朗读课文，巩固课前预习成果。

（2）引导学生同桌合作，互读互议，针对读错的字音进行巩固。

（1）学生读准每一个字音，读通每一个句子，遇到困难可以向同桌请教。

（2）同桌轮流分自然段朗读全文，相互纠正字音，并多读几次。

指名学生认读生字词，巩固课前预习成果。

课堂环节

教师导学

自主学习活动

展示评价

节点思考

课堂研习

1.教师引导学生理解露西给爸爸写信的原因，学习第1自然段的生字。

2.教师引导学生围绕“写信前露西都做了什么”学习第2自然段。

1．学生根据第1自然段回答问题，并识记“封”字。

2．学生朗读第2自然段，圈出描写露西动作的语句。

3．学生读第3～5自然段，体会露西写信的内容和心情，认读“刮”“胡”“灯”“修”“冷”“肩”“团”。

小组展示汇报学习讨论结果，其他学生纠正评价。

拓展延伸

1.教师组织学生观察例字，练习书写。

2．教师展示学生书写成果，引导学生进行评议。

1.学生一边观察书写，一边倾听讲解，尤其要弄清楚书写要点。

2．学生评议，重点说清楚哪个字哪个笔画写得好。

展评学生写的字，奖励写得好的同学，激励其他学生写的更好。

课堂检测或作业

如果露西将第一封信寄给爸爸，爸爸看到后心情会怎样？

把你的想法说给家里人听。

学生自由发言，表达感想。

其他学生补充完善。

板书设计

课后反思

二