《宿新市徐公店》教案.doc

《宿新市徐公店》教案.doc

《《宿新市徐公店》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《宿新市徐公店》教案.doc（2页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

宿新市徐公店教学设计

王洪秀

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

2、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好；

3、初步体味创作诗文的快乐。

二、教学重难点：

借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1、语境导入：

同学们，春天是美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？

生吟诵古诗（《咏柳》等），让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的——（生齐读）《宿新市徐公店》

2、释题：

齐读课题，在这儿“新市”是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。

那么“宿”在这儿是什么意思呢？

同学回答：

住宿。

（二）初读古诗，学习生字

1、出示诗文内容。

学生自由大声地朗读古诗，圈出不认识的生字。

2、全班认读“宿、徐、篱、疏、未”五个生字，学写“宿、徐、店、未、菜”五个生字。

3、同桌比一比，看谁读得准确。

4、指名读（读得怎样？

）——师范读——齐读。

（三）借助意象，入情入境

1、我们常说诗情画意，听了同学们的朗读，老师真想把这幅美景画下来，可又不知道该画哪些景物，怎么画？

你愿意帮帮老师吗？

（愿意）

2、四人一小组讨论交流，师巡视。

3、集体交流：

你想画下什么，什么样的，从诗中哪儿知道的？

（1）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

画菜花，师画一朵，问：

你满意吗？

黄蝶，什么颜色？

为什么？

急走，你能表演一下吗？

走，在古代就是跑的意思。

师：

面对着这样一望无垠的油菜花，面对着急切追蝶的孩子，让我们一起读一读？

（2）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

过渡：

一心只忙着追赶蝴蝶的孩子，并没有留心周围的迷人春景，你看到了吗？

你会留下什么景物？

篱落疏疏：

（篱笆，什么样的篱笆？

你从哪里看出来?

一径深：

组词理解：

径，路径（在篱笆的旁边还有什么呢？

），你看到了什么样的小路？

树头花落，树上的花会形成浓密的树阴？

未成阴？

（引导：

夏天枝繁叶茂，绿树成阴，未成阴就是还没有树阴的新叶已长出来了……）

看到这样的景色，你想说什么——？

美美的读一下

4、想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗？

5、齐声配乐朗读。

6、说诗意：

这样的诗，这样的画，如果能用自己的语言说出来就更精彩了！

（指导学生翻译全文）

7、春天是一幅画，春天是一首诗，春天更是一首歌。

你仿佛还看到了什么？

听到了什么？

闻到了什么？

（四）拓展延伸，创作诗文

1、学生尝试创作诗文

其实，春天就像我们同学，相信你们的笔描绘出来的春天会更美，可以学着老师的样子来试一试？

也可以像杨万里那样写一首四言绝句。

2、全班交流，读诗

四、教学反思：

古诗教学重在入情入境赏读，不在解释词句的意思。

第一首古诗首先以问题带学生入境，通过看课件让学生初步感受小草生命力的顽强，再在学生的自读自悟、组内讨论、全班交流中入情，朗读从读通--读懂--读美--背诵体现层次的递进性，特别是背诵这一环节，用口语交际情景表演的方式来进行，学生兴趣浓，课堂气氛活跃，效果显然是一举多得。

绘画是低段学生喜闻乐见的一种形式，第二则古诗意境优美，画面生动，让学生给诗配画，把古诗教学形象化生动化了，在赏读环节上设计了让学生给课件配乐朗诵，让学生对诗歌的节奏、韵律、快慢、语调、情趣等有了充分的练习，学生喜欢，好。