第四单元 信息与生活.docx

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第四单元信息与生活

《信息与生活》单元分析

单元内容

《信息与生活》这一单元，旨在从信息传递的角度来认识生物之间的相互关系以及人类复杂的信息传递方式，从而使学生更深入地了解动植物的一些行为特征和人类社会的主要交流方式。

本单元包括《来自大自然的信息》、《生物是怎样传递信息的》、《电脑与网络》、《飞速发展的信息技术》4课内容。

课与课之间有密切的联系，《来自大自然的信息》主要借助对树木年轮的研究，认识大自然能带给人们很多信息；《生物是怎样传递信息的》让学生借助对蜜蜂、蚂蚁传递信息方式的研究，进而最大限度地了解生物之间的信息传递方式及特点；《电脑与网络》、《飞速发展的信息技术》着重探究人类社会信息传递的历史和现代信息技术的飞速发展，认识信息技术在生活中的重要作用，并学会科学地认识现代科学技术带给人们生活的利与弊。

课标要求

1、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

2、制定科学探究计划。

3、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

4、意识到科学技术对人类社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

学情分析

地球上的生物之间相互依存，相互作用，共同构成了一个生态整体——生物圈。

对于生物与环境相适应的特点学生已经有所了解，由于生物界是多样的，复杂的，不同物种之间、同一种物种个体之间以及人类社会的嬉戏交流都是非常复杂的行为过程，特别是一些高等动物之间的信息传递，人们还不能完全理解，因此，只能在学生已有经验的基础上，引导学生探究不同的生物体之间的信息交流方式和意义，丰富学生对生物界的认识。

教学目标

1、科学探究：

能应用已有知识和经验对所观察到得现象作假设***解释；能选择适合自己研究的问题；能运用逻辑思维；逆向思维和迁移思维方法提出研究活动的大致思路；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，并对现象作合理地解释；能教熟练地查阅相关资料和信息。

2、情感态度价值观：

认识到科学技术史不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果。

3、科学知识：

了解一些动植物之间的信息传递方式及特点；了解大自然带给人们的各种信息；了解人类信息发展的历史，认识现代信息技术在人类生活中所起的作用。

教学方法、

谈话法、讨论法、资料搜集与整理。

课时安排

《来自大自然的信息》1课时；《生物是怎样传递信息的》1课时；《电脑与网络》1课时、《飞速发展的信息技术》1课时。

16、来自大自然的信息

一、教材分析

本课就是想通过学生课前对来自大自然信息资料的搜集和课上的交流、讨论，认识大自然给人们带来的各种信息，了解这些信息对人们生活的影响，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。

二、教学目标

1、科学探究：

学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。

2、情感态度与价值观：

尊重他人意见，敢于提出不同见解，愿意合作与交流。

3、科学知识：

了解年轮带给我们的各种信息；知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息。

三、学情分析：

少年儿童每天都会接触到大自然，知道大自然能够传递给人们各种信息。

蝌蚪在水里游是来自大自然的信息，告诉人们春天来了；鱼鳞上有一个个圆圈是来自大自然的信息，告诉我们小鱼几岁了；“三叶虫”化石镶嵌在喜马拉雅山巅是来自大自然的信息，告诉人们那里曾是汪洋一片；“蚂蚁搬家”“蛇过道”是来自大自然的信息，告诉人们要下雨了……要让学生了解来自大自然的信息，破译大自然的语言，就必须引导学生养成勤于观察、善于思考的习惯。

四、教学重难点

了解大自然传递给我们的各种信息并利用这些信息。

五、课前准备

多媒体课件，查阅资料。

六、教学过程

一、导入

1、欣赏美丽的大自然图片。

你看到了什么有什么感受

（学生自由发言）

2、提出问题。

（出示树木的年轮图片）除了美丽，大自然中还蕴涵着许多令人惊叹的科学信息。

（板书课题：

20、来自大自然的信息）

同学们想了解树木年轮所蕴含的信息吗

树木的年轮能带给我们什么样的科学信息呢

3、引导学生进行猜测。

（出示一个树墩）谁能结合自己的知识和经验说说自己的想法

（学生自由汇报）

看来，同学们各有各的想法。

你能说出你这样猜测的根据吗

（学生自由回答）

4、小结。

树的年轮不仅可用来计算树木的年龄，还可以了解树木生长所经历的环境、气候条件，如光照、气温、降雨量及矿质营养的供应等。

年轮的研究已成为科学家研究大自然的一个重要领域。

通过研究年轮，人们不仅可以测知过去发生的地震、火山爆发和气候变化，而且还可以测定许多事物发生的年代，推断未来事物的变化。

同学们想不想亲自研究树木的年轮，来推测它的信息呢

二、进行树木年轮的研究活动

1、制定研究方法。

你们准备研究什么内容怎样去研究

（学生小组讨论回答）

研究提示

（1）以年轮髓心为原点，以东西和南北方向为轴建立直角坐标系。

（2）从外向里逐个数清年轮圈数，并记录。

（3）测量每个方向生长轮距髓心的距离。

研究时还需要注意哪些事项

（学生汇报）

现在，请各组同学先分好工，然后再开始研究，同学之间要注意配合好，要认真、细心，还要有耐心。

待会儿，每个同学都要对自己的表现做一个公正的评价。

2、学生分组进行研究。

指导学生填写好研究记录表

3、学生汇报与交流。

现在各小组来展示一下自己的研究成果，让大家一起来分享。

（学生上台展示记录表）

通过研究，同学们发现了很多现象也得到了很多数据。

现在请各小组根据自己的研究情况进行分析，看能从中得出什么样的信息。

4、学生分析研究数据。

通过分析，你们得到了什么样的信息

（学生汇报分析结果）

5、小结。

根据年轮的数目，可以推知树木的年龄，从年轮的宽窄，了解树木的经历以及树木与当时当地环境气候的关系，还有偏心的年轮，那就说明树木两面的环境不同，通常在北半球朝南的一面较朝北的一面温暖，所以朝南的一面年轮较宽……

6、了解来自大自然的其他信息

通过研究我们可以获知很多来自大自然的信息，同学们还知道从哪里也可以得到信息

学生自由发言

（多媒体播放图片）①植物能告诉我们地下矿藏；②地震前大自然有前兆；③燕子低飞告诉我们要下雨；④化石告诉我们地壳的变化……

三、引导学生进行拓展延伸

大自然能够通过各种方式向人类传递信息，有兴趣的同学课下仔细观察树冠的外形，看能否判断出树木生长的环境，相信你会有所收获。

17、生物是怎样传递信息的

一、教材分析

本课旨在通过引导学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其它同伴的，了解其他生物不同形式的信息传递方式，让学生初步了解除了人类之外的各种生物群体的生存、生活及传递信息的方式，初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生的影响，从而培养学生对生物行为和习***的研究兴趣，使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。

二、教学目标

1、科学探究：

会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，会根据自己搜集整理的资料制作资料卡；会用简单的工具对自然现象进行观察。

2、情感态度与价值观：

能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法。

体会到要关爱自然，关爱生命。

3、科学知识：

观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。

三、学情分析

蚂蚁和蜜蜂对学生来说并不陌生，很多同学都有过观察蚂蚁搬运食物的体验，本课就从学生的已有经验入手，让学生有目的的研究蚂蚁的生活习***以及它们是如何进行信息传递的，为学生打开通往研究其他生物种群秘密的通道，让学生对各种生物的不同的信息传递方式有一个知识***的积累。

四、教学重难点

了解动物传递信息的各种方式，用简单工具进行观察活动。

五、课前准备

放大镜、糖、碗、海绵、樟脑球等。

六、教学过程

一、谈话导入

蚂蚁常会出去寻找食物，有时运气好，找到大块的食物自己搬不动，就会立刻掉头回去找同伴帮忙，可是走了这么远，它们还能认识回去的路吗回去之后又是怎样告诉同伴自己想表达的意思的呢

学生自由回答

板书课题，导入新课。

二、探究活动

（一）蚂蚁、蜜蜂是怎样传递信息的。

1、观察、交流蚂蚁传递信息的方式。

小组同学制定研究方案。

小组交流研究的方法，互相借鉴。

小组同学合作探究：

蚂蚁传递信息的方式。

教师播放相关视频录像。

师生交流、小节：

蚂蚁是靠触角与气味相互传递信息的。

2、观察、交流蜜蜂传递信息的方式。

提出问题：

蜜蜂是怎样传递信息的

小组内交流搜集到的蜜蜂用舞蹈的形式传递信息的资料。

小组代表交流本组的发现。

播放蜜蜂传递信息视频。

教师总结：

蜜蜂用舞蹈来传递信息。

（二）探究其他生物怎样传递信息

我们通过探究知道了蚂蚁与蜜蜂是如何传递信息的，任何生物都不是孤立地生活在自然界中的，他们又是怎样进行信息传递的呢

指导学生阅读教科书中四幅图所展示的四个实例。

师生交流：

捕蝇草靠绒毛感觉碰触获取信息；孔雀展示艳丽的外表发出信息；某些高等动物，如猩猩可以通过发怒、喜悦的表情传递信息；母鸡下蛋后会用“咯咯”声进行简单的信息传递。

引导学生交流搜集到的有关生物传递信息的资料。

把生物传递信息的方式进行简单分类。

三、拓展活动

生物间传递信息的方式是各种各样的，同学们课下也可以通过各种途径来观察、研究。

那么生物间传递信息的这些方式会给我们什么启示呢，请同学们课下继续观察、探究。

18、电脑与网络

一、教材分析

人类信息的传递经过了一个漫长的发展过程，冲“鸿雁传书”“狼烟滚滚”到现在的信息数字化，可以说人类的信息传递方式有了质的飞跃。

特别是近几十年来网络的飞速发展使人类真正实现了沟通的零距离。

本课正是在此基础上，使学生通过对网络的学习了解人类在信息传递方式上的飞速发展。

二、教学目标

1、科学探究：

了解电脑与网络的功能，会利用书刊及其他信息源查询自己需要的资料，制作资料卡片。

2、情感态度与价值观：

能够意识到网络在信息传递中的优势，也能看到它的弊端。

学会用辩证法来看待事物；在活动中愿意合作与交流。

3、科学知识：

认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用。

三、学情分析

随着科学技术的发展，电脑和网络在人们的生活中得到了越来越广泛的利用，学生对此并不陌生，本课在教学过程中就可以利用学生平时的生活经验，调查身边的人群使用电脑与网络的情况，从而了解科学技术在人类的信息传递中所起到的作用。

四、教学重难点

引导学生认识信息保存方法的变革对人类生活的影响。

五、课前准备

多媒体课件、学生搜集相关资料。

六、教学过程

一、导入

在我们这个世界里经常有很多事情发生。

你是怎么快速的知道其他国家的信息的

师生交流。

今天我们就来探究电脑与网络给我们的生活带来了什么。

二、探究活动

1、探究电脑和网络给我们的生活带来了什么。

随着科学技术的发展，电脑和网络越来越被人们所广泛利用，课前同学们对此也进行了调查，那电脑和网络到底给我们的生活带来了哪些变化呢

小组同学整理自己的调查结果并选出小组代表在全班交流。

2、、引导学生认识网络的主要特点与作用。

同学们，电脑与网络功能强大，给人们带来了非常大的方便，你知道网络的主要特点及如何正确上网吗

学生自由发言

那我们今天就一起走进计算机教室，了解神奇的网络世界！

引导学生利用面前的计算机，上网查阅以下问题：

（1）在我们的生活中哪些场所使用了计算机与网络它们发挥了什么作用

（2）因特网的主要特点是什么

（3）我们可以通过网络干什么

（4）如何正确上网

小组同学选择要查阅的问题并上网查阅。

小组同学交流自己搜集到的资料。

师生小结

3、阅读资料卡，进一步了解因特网。

三、拓展活动

1、继续查阅有关因特网的资料。

2、学生课下辩论研讨网络的利与弊。

 19、飞速发展的