中班优秀绘本语言教案20篇.docx

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中班优秀绘本语言教案20篇

　　《中班优秀绘本语言教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，中班优秀绘本语言教案20篇！

　　活动目标

　　1.喜欢听故事，理解绘本内容，了解生活在地底下的动植物。

　　2.能根据情节对阅读内容进行大胆猜想，清晰表达自己的想法。

　　3.能积极参加活动，感受故事幽默有趣的情节。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备

　　课件，实物：

红薯、萝卜各一个。

　　活动过程

（一）根据故事的名称猜故事内容

　　师:

今天老师给小朋友带来一个故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。

　　师：

《啪啦啪啦—砰》，这个故事会讲些什么呢，请你们先来猜一猜。

　　小结：

根据故事的名字就能想出这么多好听的故事，你们真了不起。

故事的作者写了一个什么事情，我们来听一听。

（二）图文共读

　　1.小鼹鼠搬家的原因

　　提问：

（1）春天来了，花儿开了，小草和大树都穿上了嫩绿的衣裳。

在地洞里，有个可爱的小动物在和我们玩捉迷藏呢，会是谁呢?

（让我们来听听它的自我介绍：

大家好，我是小鼹鼠，我生活在泥土里，这里就是我的家。

我们和小鼹鼠打个招呼!

）

（2）有一天，天空中下起了大雨，路面积满了水，小鼹鼠的家里，发生了什么事情?

　　（3）小鼹鼠的家被水淹了，不能再住下去了，谁来帮它想想办法?

（鼓励幼儿大胆表达）

　　过渡语：

我们帮助小鼹鼠想出了很多的办法，小鼹鼠也想出了一个办法，它决定去找一个新家。

　　2.小鼹鼠找新家

　　提问：

（1）小鼹鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，让我们和小鼹鼠一起挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，发生了什么事情?

（2）这是什么东西呀，撞的我好疼啊，谁知道撞到我的是什么呀?

　　小结：

小鼹鼠撞到的是香喷喷的红薯呀，尝一口，喀嚓，真甜哪。

　　3.小鼹鼠又继续向前找家了

　　提问：

（1）小鼹鼠又继续找家，它挖土的时候又发出了什么声音?

（2）哎呀，好疼啊，小鼹鼠又撞到了什么?

（.来源快思老师教案）从哪看出来的?

　　（3）你平常是怎么吃萝卜的?

那你生吃过萝卜吗?

味道怎么样?

　　（4）小鼹鼠觉得味道怎么样呢?

那萝卜生长在什么地方?

　　（5）原来红薯和萝卜都生长在地底下，还有什么植物也生长在地底下呢?

　　小结：

原来地底下长着这么多好吃的，这可把小鼹鼠高兴坏了，于是，小鼹鼠决定继续挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。

　　4.继续挖洞，遇到动物大蛇

　　提问：

（1）咦，小鼹鼠听到了奇怪的声音，嘶嘶，嘶嘶……会是谁呢?

（2）这是一条什么样的蛇?

你觉得小鼹鼠看到大蛇之后会发生什么事情呢?

（鼓励幼儿大胆表达）

　　5.教师和幼儿一起完整讲述故事

　　（三）完整讲述故事

　　1.出示图片，教师完整讲述故事。

　　2.幼儿讲述故事

　　教师：

好了，我的故事讲完了，你能看着图完整讲一讲吗?

如果你愿意，你可以讲给你旁边的小朋友听。

（幼儿看图片讲述）

　　（四）你猜，我猜，大家猜

　　教师：

小鼹鼠赶快逃走了，咦，接下来小鼹鼠又会遇到谁，会发生什么有趣的事情呢?

　　幼儿讲述

　　活动延伸

　　师：

小朋友说出了很多有趣的故事，一定还会有许多有趣的事情，请小朋友把你的想法画下来。

老师会把它们装订成册，做成一本新书，请你讲给小班的弟弟妹妹听。

现在请小朋友回到班里，完成你们的作品!

　　活动反思：

　　本次活动的选材比较好，不仅生动有趣，而且符合中班孩子的年龄特点。

活动中我还设计了自主阅读环节，更是让孩子能够自己亲自翻阅书本，体验一页一页翻书的过程，不仅丰富了孩子阅读的经验而且让孩子有了动手的机会，并不是一味的坐在听故事，看图片。

但是由于我的经验还不够丰富，上课时不够机智灵活，不能很好地和幼儿灵活互动，活动中我对孩子们的回答所给出的回应不够到位，对现场教学不够灵活，照搬教案等。

所以我还需要继续改进，多预设一些孩子的想法，不断提高，争取更大的进步。

　　一、活动来源：

　　图画书《点点点》整本书挥洒着魔力，吸引孩子热烈参与，随着一页一页的互动，书的内容也开始产生奇妙的变化，非常能满足中班孩子的好奇心。

同时，《指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

所以，我们组秉着让孩子在游戏中学习的宗旨，根据中班幼儿的年龄特点选择了一本好玩的图画书——《点点点》，让孩子一起在体验如魔术般的游戏中学习数量、颜色、排序、方位、大小等的变化!

并以集体游戏的方式重新演绎绘本故事，在游戏参与过程中，锻炼孩子的注意力、听觉能力，反应力，并享受一起协作的愉快和成就感。

　　二、活动目标：

　　1.在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。

　　2.在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化，动手操作按规律排序涂颜色。

　　3.在魔术般的互动游戏情境中，体验阅读带来的快乐。

　　4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　三、活动重难点

　　重点：

在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。

　　难点：

在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。

　　四、活动准备：

　　绘本、绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干、透明魔法袋一个

　　五、活动过程：

　　一、导入——点点魔术师

（一）出示透明魔法袋，激发孩子兴趣。

　　师：

孩子们，今天老师带来了一样神秘的东西，猜猜看是什么?

　　这个魔法袋里装的什么呢?

（魔法袋里有许多点点，有红色的点点、还有黄色的和蓝色的点点。

）

（二）孩子们自选喜欢点点，变身小小魔术师。

　　师：

这些点点也全部被施了魔法，现在我把所有的点点全部倒在桌子上面，请现在你们赶紧来选一个点点贴在自己胸前，让我们一起来当点点魔法师!

　　二、采用魔术游戏，感知绘本内容。

（一）出示黄点点，激发阅读兴趣。

　　师：

今天，老师还请来了我的小伙伴，你们看它是谁?

（黄点点）

（二）调动幼儿思维，进行想象猜测。

　　师：

黄点点会是什么呢?

（幼儿猜想）黄点点也是一个神奇的魔术师，想不想和它玩一玩?

　　（三）通过多种指令，完整感知图书。

　　1、按一按，点点会变多。

　　师：

按一下这个黄点，看看会有什么变化?

（一个黄点变成两个黄点）

　　再来按一下，又会发生什么变化?

（变成了三个黄点）

　　2、点一点，黄点会变色。

　　师：

现在用手指轻轻地点一点左边的黄点，小黄点变成了什么颜色?

　　就是这样，再来点点右边的黄点，小黄点变成了什么颜色?

　　3、按五次，点点又变多。

（1）黄点点魔术师徒手按五次黄点。

　　师：

太神奇了，现在请黄点点魔术师施魔法，远远地按五次黄点，看变成了几个黄点?

（五个）

（2）红点点魔术师徒手按五次红点。

　　师：

红点点魔术师，赶紧给红点点也按五次，看变成了几个红点?

一起数一数。

　　（3）蓝点点魔术师徒手按五次蓝点。

　　师：

蓝点点魔术师，你们也按五下蓝点，会有什么变化呢?

　　4、摇一摇，点点会移动。

（1）请一个小朋友摇一摇书，看点点的变化。

　　师：

现在请一个魔术师上来，拿起书摇一摇，点点怎么样了?

（2）魔术师们集体用身体左右摇动来施魔法，点点又有新变化。

　　师：

点点魔术师们，现在你们全部摇摇你们的身体，看看魔法会让点点发生什么新的变化呢?

　　（3）魔术师身体往左边倾斜，看看会发生什么变化?

再往右呢，试试看?

　　（4）再请一个最棒的魔术师来摇一摇，变魔术，让点点们排列整齐。

　　师：

点点听话吗?

怎么排的队?

　　5、使劲按，点点换位置。

（1）魔法师双手按住自己胸前的点点。

　　师：

哎呀，天黑了，点点睡觉了。

（2）魔法师放开手，让胸前的点点漏出来。

　　师：

天亮了，点点会出来吗?

咦，点点睡了一觉醒来有什么变化吗?

　　有两个点点没睡醒，站错了位子，你发现了吗?

　　（3）魔法师跺跺脚，点点变成了什么?

（彩虹）

　　6、吹一吹，点点会飞走。

（1）孩子们，我们一起来吹口气看看，点点会变化吗?

再使点劲儿。

（2）魔法师们劲儿太大了，把点点都吹到书最上面去了，赶快请了最厉害的魔法师把书立起来，看点点能不能掉下来?

　　7、拍一拍，点点会变大。

（1）拍一下手，看看会发生什么变化?

（2）接着拍两下、三下、四下呢?

　　（3）鼓鼓掌，黄点变回来了。

　　三、听指令，表演绘本故事片段。

　　1、请点点魔法师，按红、黄、蓝三种颜色排队。

　　2、教师摇一摇图画书，点点们散开，身体往左边倾斜，点点往左边跑，身体往右边倾斜，点点往右边跑，再摇一摇图画书，点点们重新排好队。

　　3、集体一起拍手，用身体动作表示点点变大。

　　4、最后一起鼓掌，点点们回到位子上。

　　5、魔法师们选三种颜色给自己手上的点点按规律穿上漂亮的衣服（涂色）。

　　四、教师介绍图画书的名称，请喜欢图画书的孩子到活动区继续阅读。

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束！

活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。

活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

　　活动目标：

　　1、学会观察绘本，了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。

　　2、通过观察夸张、变形的图画，能用比喻句型“我爸爸像……一样……”说说爸爸的本领。

　　3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　活动准备：

　　1、经验准备：

事先了解爸爸的外貌，兴趣爱好，爸爸的本领等等，并且制程小卡片书。

　　2、物质准备：

多媒体课件。

　　活动过程：

　　一、出示绘本，激发兴趣

　　教师：

（出示课件）今天老师带来了一本绘本，这是书的封面，看看封面上有什么?

爸爸穿了一件怎样的睡衣?

你们猜猜这会是一个怎样的爸爸?

　　二、结合课件，理解绘画内容。

（一）观看课件前半部分，感受爸爸本领大。

　　1、教师：

到底是怎样的一位爸爸，我们一起来看看。

（播放课件前半部分，讲故事）

　　2、教师：

爸爸棒在哪里?

（出示平铺图）那谁来用1个好听的词说说。

（教师总结：

是个。

。

。

的爸爸）注：

幼儿之间的互动

（二）观看课件后半部分，感受爸爸的变化。

　　1、教师：

（出示马的图片）看，吃早饭的时间到了，爸爸吃得像?

（马）你怎么看出来这是爸爸?

一样?

（多）注：

比划动作多

　　2、教师：

（出示鱼的图片）爸爸又像谁了?

我爸爸像鱼一样。

。

。

（做动作）

　　3、教师：

那还会画些爸爸的什么呢，谁来猜一猜爸爸还会像什么?

到底会画爸爸像什么?

现在请你到桌子旁边轻轻地拿起书一页一页地阅读书的后半部分。

　　4、幼儿自主阅读书的后半部分。

教师巡回指导。

（看完后）现在请你坐在椅子上和旁边的小朋友讨论一下像什么?

能不能用我们的句式“我爸爸像。

。

。

一样。

。

。

”说一说。

　　5、幼儿回答，教师出示相应的图片。

　　6、教师：

我爸爸真的很棒，他还很多才多艺（继续播放课件）

　　7、教师：

你们喜欢这位爸爸吗?

如果他是你爸爸你想对他说什么?

　　三、烘托主题，抒发情感

　　教师：

我们的爸爸的确很普通很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太阳。

我很爱他，并且他也一定很爱我。

现在我们一起来完整地欣赏一下这个绘本。

　　四、发挥想象，给爸爸“画像”

　　教师：

这本书的作者给位爸爸画了很多的画像，（出示“爸爸”画像）老师也给自己的爸爸画了张画像，并且我觉得啊我的爸爸像牛一样的勤劳,那如果请您给自己的爸爸画张像，你会画他像什么?

（引导“像…...一样…….”）句式。