名著导读钢铁.docx

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名著导读钢铁

名著导读钢铁

钢铁是怎样炼成的

简介：

小说叙述了主人公保尔的一生。

为我们塑造了一个生命不息、奋斗不止的优秀布尔什维克形象。

一请用简洁的语言概括作品的主要内容及主题

内容：

小说以1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活为背景，描写主人公保尔从一个普通工人子弟成长为无产阶级革命英雄的过程。

小说第一部分主要描写保尔的少年经历以及他在战场上的英勇表现。

第二部分主要写保尔在艰苦的工作环境下的磨练，写他作为新生活的主人的热情及与病魔的顽强斗争。

主题：

作品描写主人公保尔从一个普通工人子弟成长为无产阶级革命英雄的故事。

生动的再现了十月革命后第一代苏联青年在布尔什维克党的领导下，在革命斗争和国家建设的考验中艰难成长的历程，表现了其崇高的革命理想，在血与火的洗礼中大无畏的革命英雄主义和乐观精神，以及在和平建设时期无私奉献和忘我的工作热情。

二评价保尔这一人物形象

保尔出生于贫苦工人家庭，个性倔强，充满青春活力，身残志坚，不畏困难，意志坚定，对共产主义事业抱着坚定不移的信念，是在革命战争中锻炼和党的教育下成长的共产主义战士。

（战争年代他驰骋疆场，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战，几次身负重伤;在恢复国民经济的艰难岁月，他又以全部热情投入修筑铁路的艰苦工作中，他剿残、反走私、平息土地纠纷、建设团组织；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次让死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹，为了革命他牺牲爱情。

他是一个具有钢铁般的意志和顽强奋斗的品质，不屈服于命运，为理想而献身的英雄。

）

补充介绍作品的几个人物

朱赫来一个坚强的共产主义战士，爱憎分明，勇敢机智，沉着有主见，善于领导和组织群众，他在革命斗争中团结了广大工人，教育了无数青年，对敌人有火一般的愤怒与憎恨，不屈不挠的和剥削者做顽强的斗争。

冬妮娅（林务官的女儿）天真纯朴，醉心于爱情，但对于世界缺少认识，随着年龄的增大，变得越来越自私、个人主义、爱出风头和骄傲，与保尔之间的距离越来越大，最后由小资产阶级小姐变成时代落伍者。

美丽纯洁、待人和善。

丽达优秀的共产党员，心地善良，干练勇敢，善于出谋划策，有着顽强的革命意志，爱憎分明，热爱共产主义，憎恨剥削阶级。

三概括作品的艺术特色

1.通过环境描写展现人物性格。

就自然环境来说，景物的描写往往根据表现人物精神风貌的需要。

如保尔战胜了伤寒，再次死而复生的时候，他看到一派生机盎然的景象。

2.在刻画人物性格时，作者采用了多种艺术表现手法。

如作者善于运用内心独白，具体生动的表现人物性格：

保尔在墓地凭吊烈士时，对生命意义的思索。

在郊区公园时激烈的内心斗争。

3.小说语言精炼优美，富有表现力（语言特色）

作品中虽不乏精当的细节，但是对于所写之事的处理大体是点到为止，不作过多的铺排。

四请谈谈你读了作品后得到的启示

示例：

读了这部小说，我明白了每个人都要树立崇高的理想，在正确的目标中去理解人生的意义，实现人生的价值。

每个人都要有顽强的毅力，坚定的意志去迎接生活的各种挑战。

保尔自我献身的精神，坚定不移的信念、顽强坚韧的意志应成为青少年永恒的人生目标。

练习

1保尔为什么离开了学校，开始了他的第一份工作？

将烟灰放在面包里

2保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路？

为了把伐木场的木材运到城里

3书中哪句话是保尔的人生准则？

在书中起什么作用？

“人最宝贵的是生命”；揭示全文的主旨

4将保尔所做的事排序

打工做电厂工人被捕蹲监狱被戏剧性释放骑兵队征战筑路疗养院治病双目失明写作

《钢铁是怎样炼成的》：

通过保尔由一个普通工人成长为无产阶级革命英雄的故事，反映了英雄只有在革命斗争的烈火中才能百炼成钢的深刻主题。

思考交流

第一题：

为什么用《钢铁是怎样炼成的》为题？

小说分为两部分：

（1）.描写国内战争

（2）.描写经济恢复和社会主义建设

保尔经历了第一次世界大战、十月革命和国民经济恢复时期的考验，从一个普通工人成长为一个坚强的共产主义在战士。

小说中有这样一句话：

钢铁是在旺火和骤冷中炼成的。

意思是坚强的共产主义战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中成长起来的，所以以“钢铁是怎样炼成的”来作书名的。

《筑路》

描写了筑路的艰苦环境，展示了筑路者和困难做斗争的顽强精神，表现了保尔和战士们为保卫年轻的无产阶级政权在极端艰难困苦的条件下显示出的英雄本色。

筑路者面临哪些困难？

他们面对这些困难采取了什么态度？

表现了什么精神？

《筑路》是全书的一个精彩片段。

1921年秋天，为了解决省城冬季的取暖问题，省委决定在入冬以前修筑一条通到森林的轻便铁路，用来把森林里的木材运到城里。

保尔参加了修筑工程。

修路这面临着恶劣的劳动环境和生活条件：

秋雨，泥泞，寒冷，饥饿……物资匮乏：

没有枕木、运输工具，小火车头需要大修……尖锐的阶级斗争：

匪徒，肃反，开小差……

面对这些困难，筑路者，特别是积极分子，以惊人的毅力和无比顽强的意志同困难进行斗争，表现了不畏艰难的大无畏的革命英雄主义精神。

保尔是在什么情况下思考生命的价值的？

他为什么想的那样深刻？

保尔是病愈后，在烈士墓前缅怀烈士时对生命的价值进行思考的。

因为保尔自己就多次经历过生与死的考验，这段名言就是他自己光辉一生的写照，所以他想的那样深刻。

名著导读《钢铁是怎样炼成的》说课稿

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名著导读《钢铁是怎样炼成的》说课稿

黄冈麻城龟山中心学校  胡建波

一、说文本

名著《钢铁是怎样炼成的》是义务教育新课程实验教科书人教版八年级上册名著导读中的一篇。

它是前苏联作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基的一篇自传性小说。

小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。

而且小说丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是极其深广的。

对正处于人生观、价值观形成期的中学生而言，有着非常重要的引导作用。

我想，这也是教材编写者们推荐这本书的一个很重要的原因。

其次，作为一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，他最大的成功之处在于塑造了保尔这一无产阶级英雄形象。

并以保尔·柯察金的人生经历和他身上的那个时代最美好的精神品质，诠释了“人到底应该怎样度过一生的？

”的问题；另外，小说关于人物、环境等的描写，从艺术欣赏的角度也是极其耐读的。

二、说导读设想、依据及策略

“新课程标准”在内容上以促进全体学生的全面发展为宗旨，确定了“知识与能力”、

“过程与方法“、”情感态度与价值观”目标。

为此，有学者提出：

教学活动是否体现了新课改的理念，有三个明显的标志：

（1）是否在教学活动中运用了自主合作探究的活动形式；

（2）教师的角色是否由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、促进者和教学的研究者；（3）是否能注重课程资源开发与利用价值的最大化。

而在研读语文课程标准过程中，我们发现关于名著导读缺乏具体的定位和明确任务，致使在教学实践中，常常会出现定位不准的现象，许多语文教师往往采取让学生看看教材内容代替具体指导的教法。

那么，名著导读的任务到底是什么？

我想准确的定位应该是：

了解作家、作品，激发学生阅读兴趣；以文本体裁特征为基点；以精彩片段为例子；以指导学生读书方法为核心；以爱读、会读、读整本书为目的；以培养学生良好的读书习惯，提高语文素养为归宿；以“探究思考”为切入真正提升学生的语文素养。

那么，名著《钢铁是怎样炼成的》在导读中我确定了以下任务：

1.让学生阅读短文《〈钢铁是怎样炼成的〉---理想主义的旗帜与人生的教科书》，了解作者尼古拉.奥斯特洛夫斯基的情况，作品主要内容和小说的主要艺术形象保尔.柯察金，艺术特点和成就，主要应补充《钢铁是怎样炼成的》这本书在中国的影响来激发学生阅读的兴趣和欲望。

2.回顾读书一般方法，引导精读《精彩片段一》，以指导学生学习通过分析人物心理活动来理解人物形象的方法。

精读《精彩片段二》指导学生掌握，通过典型事例塑造人物形象的方法，要求学生制定阅读计划，强调阅读时摘抄名言、警句、精彩段落，并课后检查落实。

导读策略：

（一）导读形式：

课外导读与课内导读相结合

（二）课程资源：

除文本资源（原著和课本短文资源）外充分利用网络，相关的影像、音乐等课外学习资源。

（三）导读安排：

课外导读约八周，课内导读三课时

三、说导读目标及重难点

鉴于文本资源本身的特点和新课程标准的相关要求，我确定了如下导读目标和重难点：

导读目标：

（一）知识与技能

1、让学生学会读整本书。

2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。

3、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。

（二）过程与方法

     教师引导学生以阅读为主，并与语文实践活动、写作相结合，全面提升学生语文素养。

（三）情感、态度、价值观

     从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。

导读重点：

精读的引领

导读难点：

阅读兴趣的激发

四、说导读过程

（一）课外导读阶段（约八周）-------将学生分成若干读书小组，指导学生制定合理的阅读计划，落实目标和任务并建立起与之配套的检测评价方案。

指导学生利用课余时间和节假日用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。

通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。

根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。

结合观看电影或电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。

一边读，一边摘录，加批注，写心得。

在这一过程中教师要特别注意学生阅读兴趣的激发，目标任务的落实以及阅读成果的检测和展示。

如读书报告会、主题讨论会、手抄报展览、名著故事会、诵读大比拼、读书笔记评比、读书卡片评比等都是可以选择的检测和展示形式。

1、读书小组：

可以让学生自由组合，也可以是老师根据学生特点组建。

2、阅读计划：

应注重时间、内容、目标、任务、方法、检测评价等方面相结合。

3、阅读资源：

《钢铁是怎样炼成的》整本书、出版说明和后记、其它网络资源、影像资源等。

4、阅读任务：

a、了解作者尼古拉.奥斯特洛夫斯基的情况及创作背景；

b、揭示作品标题含义、概括主要内容和勾勒小说的情节线索；

c、梳理小说的人物；

d、小说的艺术特点和成就；

e、小说主题思想。

5、阅读方法：

1、 自主初读------了解内容，整体感知；

2、 合作研读-------协作探究，深入理解；

6、检测评价：

读书交流会、主题讨论会、手抄报展览、名著故事会、诵读大比拼、读书笔记评比、读书卡片评比、制作人物简表等

（二）课内导读（三课时）

第一课时

一、情境导入

美国教育家杜威说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动建设的过程。

”那么要真正激发学生的学习兴趣并主动参与，教师的导入尤为重要。

在这一环节我选用了二十集电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》的片头来导入，鲜明的主题、精警的名言、一组展示主人公成长历程的画面、丰富的背景和沉郁而坚定的音乐，这一切能极大调动学生的感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、检查整本书通读情况

这一环节以读书小组为单位开展组与组之间的“名著知识竞赛”，问题的设计可以帮助学生了解和把握小说的故事情节，而这种小组竞赛的方式能更好的调动学生的积极性，让学生更主动的参与到学习活动中来。

【1、必答题：

每一组选出一位同学回答问题，答对得10分，答错不扣分，但其他组有纠错机会，纠错正确，得10分。

（1）保尔因为什么离开了学校，开始了他的第一份工作