人教版三年级上册第六单元教案.docx

人教版三年级上册第六单元教案.docx

《人教版三年级上册第六单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级上册第六单元教案.docx（39页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版三年级上册第六单元教案

七、教学设计

课题：

口算乘法

一、教学内容

教科书57页例1、例2

二、教学目标

1、知识目标：

使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、能力目标：

使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性

3、情感目标：

感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

三、教学重点

引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算

四、教学难点

发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法

五、教学准备

课件

六、教学过程

教学环节

课堂随笔

设计意图

一、创设情境，激趣导入

师：

同学们，你们喜欢去游乐园吗？

游乐园里也有我们的数学，看看这张游乐园的照片，说说你们知道了什么。

（出

示第56页情境图）

生：

我知道了游乐园各种项目的价格。

师：

你能提出用乘法计算的问题吗》跟小组的同学说说。

学生在小组里交流，教师巡视了解情况。

师：

今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。

二、教学例1.

师：

先看题，说说你了解到那些信息。

（课件出示例1）

生：

坐碰碰车每人20元，要求计算3人要多少钱。

师：

你怎样理解题意？

该怎么解答？

生：

每人20元，3人需要的钱数就是20的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为20×3。

师：

该怎样计算呢？

跟小组的同学一起讨论一下吧。

学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。

师：

谁愿意把你的想法跟大家说一说：

生1：

因为3个20是60，所以20×3=60。

生2：

因为10个3是30，所以20个3是60.

生3：

因为2×3=6，所以20×3就等于60.

师：

引导学生推想：

200×3、2000×3得多少？

（200×3=600,200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600；2000×3=6000,2000表示2个千，2个千乘3等于6个千，就

是6000）

2、教学例2.

师：

先看题，说说你了解到那些信息。

（课件出示例2）

生：

坐过山车每人12元，要求计算3人要多少钱。

师：

你怎样理解题意？

该怎么解答？

生：

每人12元，3人需要的钱数就是12的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为12×3.

师：

该怎样计算呢？

跟小组的同学一起讨论一下吧。

学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。

师：

谁愿意把你的想法跟大家说一说：

生：

我是借助摆小棒算出来的，先在第一行摆1捆和2根小棒表示每人12元钱，然后在第二行、第三行分别这样摆小棒

，这样就表示出了3人需要的钱数。

这时整捆的小棒数就是3捆，1捆表示1个10,3捆就是10×3=30（根），单根的小棒

数是每行2根，3行就是2×3=6（根），所以一共就是30+3=36（根），也就是说3人需要的钱数就是12×3=36（元）。

多给学生机会练习叙述思考过程，只要合理就要给与表扬和肯定。

三、总结提升

师：

在今天的学习中，你有什么收获？

四、课堂作业

1、口算下面各题，说一说你是怎样想的。

20×4200×42000×330×43000×7

2、口算下面各题。

4×230×3200×35×440×2

300×34000×2600×33000×3

1000×690×31000×5

2、组织学生提出数学问题，教师列出算式，把答案写在黑板上。

③、根据学生的计算方法进行小结：

我们班的小朋友真聪明，问哪种方法口算更简便，得出2×3=6最简便。

学生独立做，教师集体订正，重点帮扶学困生。

利用课件，激发学生的学习兴趣。

培养学生独立思考学习的能力。

激发学生的学习兴趣。

七、作业设计

57页做一做58页第一题

八、板书设计

口算乘法

20×3=60想：

2个10乘3就是6个10，就是60

12×3=36想：

10×3=30

2×3=6

30+6=36

九、教学反思

1、出示例题后，我让学生先独立自学，然后再以小组交流自学心得。

在交流的过程中，我发现学生都能各抒己见，说出不同的口算方法，而且有几个组长还拿起了笔在本上做记录，这些都使我感觉到了我的学生在小组合作这方面的进步。

同时，在课的开始就给了我很大的欣慰。

2、题组训练多，形式灵活。

口算乘法这课学生掌握起来较容易，关键是要掌握好正确的口算方法。

为此，我设计了大量的形式不同的练习来提高学生口算的能力。

如：

充分利用黑板进行了组与组之间的口算比赛；同桌之间的口算比赛及解决问题和拨优题，学生做的轻松，愉快，课堂氛围好。

  不足之处：

1、教学过程中发现过渡语使用起来不是很流畅、自然，以后的教学设计中应多加强，真正做到使每个环节环环相扣。

2、教学过程中应及时对学生的发言做出合理的评价，让评价起到真正的作用，让不同的学生有不同的发展。

课题：

笔算乘法

一、教学内容

60页例1

二、教学目标

1、知识目标：

经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每步计算的含义。

2、能力目标：

培养学生独立思考的意识，感受解决问题的过程，体验算法多样化。

3、情感目标：

感受数学与生活的联系，培养积极学习的态度，获得成功的体验。

三、教学重点

理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。

四、教学难点

在交流合作中探索解决问题的多种方法，理解透算理

五、教学准备

课件

六、教学过程

教学环节

课堂随笔

设计意图

一、创设情境，生成问题

  1、顺口溜游戏

  1只小鸡2条腿，5只小鸡（ ）条腿，10只小鸡（ ）条腿，20只小鸡（ ）条腿，50只小鸡（  ）条腿，100只小鸡（  ）条腿。

  一只小狗4条腿，2只小狗（ ）条腿，6只小狗（ ）条腿，30只小狗（ ）条腿，200只小狗（ ）条腿。

   2、圣诞节很快要到了，小强、小丽、小雨都想亲手画一张画送给他尊敬的老师，大家请看图：

（出示课本情境图）

    二、探索交流，解决问题

   1、自主尝试，列出算式

   可能出现情况：

12+12+12；（理由：

3个12共多少就列加法）

  12×3（几个几的简便算法，可以列乘法算式）

  2、师：

估计一下，12×3大约等于几？

说说你是怎样估计的。

  学生回答

  3、师：

用什么方法可以得到12×3的精确结果呢?

   让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。

也可以摆出小棒（或其他学具）或画画图等。

如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。

   算完以后，在小组内交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

  （小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。

这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。

   4、分类评价

   教师提出要求：

现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。

   估计学生的算法可能有如下几类：

（1）、摆学具求得数。

   引导学生摆。

因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根；因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。

（2）、画图求出得数。

  （3）、连加法。

12＋12＋12＝36

  （4）、数的分解组成。

   10×3＝30 2×3＝6 30＋6＝36

  （5）、拆数法。

（转化成表内乘法）

   8×3＝24 或7×3＝21 或6×3＝18

   4×3＝12 5×3＝15 18＋18＝36

   24＋12＝36 21＋15＝36 

   5、介绍竖式

    从刚才议论的结果来看，用数的分解组成方法来算比较简便。

那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？

下面就请大家打开课本第60页看看小英是怎样列出乘法竖式的？

 课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写的步骤和书写的位置，边演示边说明。

如果没有电脑设备，也可板书。

先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。

三、巩固应用，内化提高

  比一比谁做得又准又快：

  1、课本60页做一做

四、回顾整理，反思提升

  在今天学习中你有什么收获?

感觉自己表现得如何?

还有什么问题?

师：

从图中你得到了哪些信息？

会提一个数学问题吗？

全班汇报。

由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其板演在黑板上。

评价各种算法，组织学生议论，每一种算法是怎么算的，各有什么适用范围。

用所学知识解决生活问题（联系生活实际，让学生体会知识的有用性。

）

激发学生的学习兴趣。

培养学生的小组归纳，团结合作能力。

培养学生的计算推理能力。

七、作业设计

做一做练习十六2、3题

八、板书设计

笔算乘法

例1:

12×3=36（支）

12

×3

----------

36

九、教学反思

重视理解算理，促进算法形成

算理和算法是计算教学中最为关键的两个要素，理解算理是学生有意义学习的前提，它对促进算法的形成、抽象和概括起到极大的作用，更是学生灵活运算笔算乘法的基础。

笔算乘法的计算方法又是最为基本的数学知识，它应该是人人所必须获得的，本课教学让学生经历笔算乘法的形成过程，在“加法、口算乘法和笔算乘法”的沟通中，在直观图形与乘法横式、笔算竖式联系中，在动作操作与语言描述的连接中理解算理，帮助学生概括、抽象出笔算方法。

在后续的练习中给学生第二次再思考和内化的机会，在反省、凝聚中最终形成正确的计算方法。

课题：

笔算乘法

一、教学内容

61页例2

二、教学目标

1、知识目标：

使学生经历多位数乘一位数（进位）的计算过程，会用乘法竖式计算，初步明确乘的顺序及满十进位的道理。

2、能力目标：

将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

3、情感目标：

培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度。

三、教学重点

掌握两、三位乘一位数（不连续进位）的笔算，能准确地计算。

四、教学难点

理解并掌握进位乘法中，个位满十要向十位进位，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几的计算方法。

五、教学准备

课件

六、教学过程

教学环节

课堂随笔

设计意图

一、创设情境，生成问题

  （展示课前搜集家乡土特产图片）

  师：

同学们，我们的家乡位置和气候环境非常适合苹果中糖分的积累，所以苹果又大又甜，今天小精灵将带我们到果园里去体验一下丰收的快乐。

师：

老师也带来了一些苹果，准备奖励给课堂上认真听讲，积极举手回答问题的学生。

 （投影）小精灵带我们来到果园里，看到农民伯伯摘了2筐苹果，小精灵告诉我们每筐苹果重14千克，你能算出2筐苹果重多少千克吗？

   师：

现在同学们在练习本上列式解答。

学生做题，2个学生到黑板板演。

  二、探索交流，解决问题

   1、（课件出示主题图或观察课本主题图）

   新年快到了，王老师准备给大家买一些连环画作为礼物，从图中仔细观察图上小精灵给我们带来的信息，你能提出哪些数学问题？

请你看图口头表达图中所表示的意思。

   2、探索算法。

   教师引导学生进行语言表达，简要概括，并板书题目：

   板书：

王老