人教版三年级上册第六单元教案.docx

1、人教版三年级上册第六单元教案七、教学设计课题：口算乘法 一、教学内容教科书57页 例1、例2二、教学目标1、知识目标：使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。2、能力目标：使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。三、教学重点引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算四、教学难点发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法五、教学准备课件六、教学过程教学环节

2、课堂随笔设计意图 一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园里也有我们的数学，看看这张游乐园的照片，说说你们知道了什么。（出示第56页情境图）生：我知道了游乐园各种项目的价格。师：你能提出用乘法计算的问题吗跟小组的同学说说。学生在小组里交流，教师巡视了解情况。师：今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。二、教学例1.师：先看题，说说你了解到那些信息。（课件出示例1）生：坐碰碰车每人20元，要求计算3人要多少钱。师：你怎样理解题意？该怎么解答？生：每人20元，3人需要的钱数就是20的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为203。师：该怎样计算呢？跟小组的同学一

3、起讨论一下吧。学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。师：谁愿意把你的想法跟大家说一说：生1：因为3个20是60，所以203=60。生2：因为10个3是30，所以20个3是60.生3：因为23=6，所以203就等于60.师：引导学生推想：2003、20003得多少？（2003=600,200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600；20003=6000,2000表示2个千，2个千乘3等于6个千，就是6000）2、教学例2.师：先看题，说说你了解到那些信息。（课件出示例2）生：坐过山车每人12元，要求计算3人要多少钱。师：你怎样理解题意？该怎么解答？生：每人12元，3人需要的钱数就是12的3倍，求

4、一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为123.师：该怎样计算呢？跟小组的同学一起讨论一下吧。学生进行小组讨论，教师巡视了解情况。师：谁愿意把你的想法跟大家说一说：生：我是借助摆小棒算出来的，先在第一行摆1捆和2根小棒表示每人12元钱，然后在第二行、第三行分别这样摆小棒，这样就表示出了3人需要的钱数。这时整捆的小棒数就是3捆，1捆表示1个10,3捆就是103=30（根），单根的小棒数是每行2根，3行就是23=6（根），所以一共就是30+3=36（根），也就是说3人需要的钱数就是123=36（元）。多给学生机会练习叙述思考过程，只要合理就要给与表扬和肯定。三、总结提升师：在今天的学习中，你有什么

5、收获？四、课堂作业1、口算下面各题，说一说你是怎样想的。204 2004 20003 304 300072、口算下面各题。42 303 2003 54 4023003 40002 6003 3000310006 903 100052、组织学生提出数学问题，教师列出算式，把答案写在黑板上。、根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，问哪种方法口算更简便，得出23=6最简便。 学生独立做，教师集体订正，重点帮扶学困生。 利用课件，激发学生的学习兴趣。培养学生独立思考学习的能力。激发学生的学习兴趣。七、作业设计57页做一做 58页第一题八、板书设计口算乘法203=60 想：2个10乘3就是6

6、个10，就是60123=36 想：103=3023=630+6=36九、教学反思1、出示例题后，我让学生先独立自学，然后再以小组交流自学心得。在交流的过程中，我发现学生都能各抒己见，说出不同的口算方法，而且有几个组长还拿起了笔在本上做记录，这些都使我感觉到了我的学生在小组合作这方面的进步。同时，在课的开始就给了我很大的欣慰。2、题组训练多，形式灵活。口算乘法这课学生掌握起来较容易，关键是要掌握好正确的口算方法。为此，我设计了大量的形式不同的练习来提高学生口算的能力。如：充分利用黑板进行了组与组之间的口算比赛；同桌之间的口算比赛及解决问题和拨优题，学生做的轻松，愉快，课堂氛围好。 不足之处：1、

7、教学过程中发现过渡语使用起来不是很流畅、自然，以后的教学设计中应多加强，真正做到使每个环节环环相扣。2、教学过程中应及时对学生的发言做出合理的评价，让评价起到真正的作用，让不同的学生有不同的发展。课题： 笔算乘法 一、教学内容60页例1二、教学目标1、知识目标：经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每步计算的含义。2、能力目标：培养学生独立思考的意识，感受解决问题的过程，体验算法多样化。3、情感目标：感受数学与生活的联系，培养积极学习的态度，获得成功的体验。三、教学重点理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。四、教学难点

8、在交流合作中探索解决问题的多种方法，理解透算理五、教学准备课件六、教学过程教学环节 课堂随笔设计意图一、创设情境，生成问题 1、顺口溜游戏 1只小鸡2条腿，5只小鸡（）条腿，10只小鸡（）条腿，20只小鸡（）条腿，50只小鸡（）条腿，100只小鸡（）条腿。 一只小狗4条腿，2只小狗（）条腿，6只小狗（）条腿，30只小狗（）条腿，200只小狗（）条腿。 2、圣诞节很快要到了，小强、小丽、小雨都想亲手画一张画送给他尊敬的老师，大家请看图：（出示课本情境图） 二、探索交流，解决问题 1、自主尝试，列出算式 可能出现情况：12+12+12；（理由：3个12共多少就列加法） 123（几个几的简便算法，可

9、以列乘法算式） 2、师：估计一下，123大约等于几？说说你是怎样估计的。 学生回答 3、师：用什么方法可以得到123的精确结果呢? 让小组内每个同学先思考3分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒（或其他学具）或画画图等。如果能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。 算完以后，在小组内交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。 （小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回了解各组的情况，尤其要鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。 4、分类评价 教师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。 估计学生的算法可能有如下几类： （1

10、）、摆学具求得数。 引导学生摆。因为一个因数是12，所以一行摆1捆零2根；因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。 （2）、画图求出得数。 （3）、连加法。12121236 （4）、数的分解组成。 1033023630636 （5）、拆数法。（转化成表内乘法） 8324或7321或6318 43125315181836 241236211536 5、介绍竖式 从刚才议论的结果来看，用数的分解组成方法来算比较简便。那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？下面就请大家打开课本第60页看看小英是怎样列出乘法竖式的？ 课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写

11、的步骤和书写的位置，边演示边说明。如果没有电脑设备，也可板书。 先出示有部分积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为什么可以写成简便竖式。 三、巩固应用，内化提高 比一比谁做得又准又快： 1、课本60页做一做 四、回顾整理，反思提升 在今天学习中你有什么收获?感觉自己表现得如何?还有什么问题?师：从图中你得到了哪些信息？会提一个数学问题吗？ 全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法，教师将其板演在黑板上。 评价各种算法，组织学生议论，每一种算法是怎么算的，各有什么适用范围。用所学知识解决生活问题（联系生活实际，让学生体会知识的有用性。）激发学生的学习兴趣。培养学生的小组归纳，团结

12、合作能力。培养学生的计算推理能力。七、作业设计做一做 练习十六2、3题八、板书设计笔算乘法例1:123=36（支）1 2 3 - 3 6九、教学反思重视理解算理，促进算法形成算理和算法是计算教学中最为关键的两个要素，理解算理是学生有意义学习的前提，它对促进算法的形成、抽象和概括起到极大的作用，更是学生灵活运算笔算乘法的基础。笔算乘法的计算方法又是最为基本的数学知识，它应该是人人所必须获得的，本课教学让学生经历笔算乘法的形成过程，在“加法、口算乘法和笔算乘法”的沟通中，在直观图形与乘法横式、笔算竖式联系中，在动作操作与语言描述的连接中理解算理，帮助学生概括、抽象出笔算方法。在后续的练习中给学生第

13、二次再思考和内化的机会，在反省、凝聚中最终形成正确的计算方法。课题： 笔算乘法 一、教学内容61页例2二、教学目标1、知识目标：使学生经历多位数乘一位数（进位）的计算过程，会用乘法竖式计算，初步明确乘的顺序及满十进位的道理。2、能力目标：将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。3、情感目标：培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度。三、教学重点掌握两、三位乘一位数（不连续进位）的笔算，能准确地计算。四、教学难点理解并掌握进位乘法中，个位满十要向十位进位，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几的计算方法。五、教学准备课件六、教学过程教学环节

14、 课堂随笔设计意图一、创设情境，生成问题 （展示课前搜集家乡土特产图片） 师：同学们，我们的家乡位置和气候环境非常适合苹果中糖分的积累，所以苹果又大又甜，今天小精灵将带我们到果园里去体验一下丰收的快乐。 师：老师也带来了一些苹果，准备奖励给课堂上认真听讲，积极举手回答问题的学生。 （投影）小精灵带我们来到果园里，看到农民伯伯摘了2筐苹果，小精灵告诉我们每筐苹果重14千克，你能算出2筐苹果重多少千克吗？ 师：现在同学们在练习本上列式解答。 学生做题，2个学生到黑板板演。 二、探索交流，解决问题 1、（课件出示主题图或观察课本主题图） 新年快到了，王老师准备给大家买一些连环画作为礼物，从图中仔细观察图上小精灵给我们带来的信息，你能提出哪些数学问题？请你看图口头表达图中所表示的意思。 2、探索算法。 教师引导学生进行语言表达，简要概括，并板书题目： 板书：王老