锻造生命的质地.docx

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锻造生命的质地

课外阅读，锻造生命的质地

苏州市吴中区陈季良（215101）

不能承受生命之重

珍爱生命是成人成才的前提，然而在现实生活中，却有不少孩子缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。

据教育部、公安部等单位对北京、上海等10个省市的调查显示，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，相当于每天消失一个班。

分析显示，由车祸、溺水、跌落、烧烫伤、中毒、窒息、自杀、他杀等意外伤害造成的非正常死亡已成为危及中小学生生命的首要原因，特别是青少年自杀，正日渐向低龄化方向发展……

这么多的孩子不能承受生命之重实在令人震惊，令人惋惜，也令人困惑。

每次看到这样的报道，我的内心就像被什么东西揪着一般，感到悲伤而无助，是什么原因造成了这些悲剧的发生？

又有什么方法可以避免或者减少这样的悲剧重演？

我时常在思考，在问自己，我可以做些什么？

人不可妄自尊大，也不必妄自菲薄。

面对如此沉重的问题，我确实难有作为，但是，我想，我至少可以做些什么，可以在自己力所能及的范围之内，遵循着自己的良心做些什么。

……

一个老师的责任

“生命教育”（Life Education）一词原本是作为社会中的吸毒、自杀、他杀、性危机等危害生命的现象的对策而出现的。

通过生命教育唤起人们对生命的热爱，消解生命的威胁。

不论是中文的“生命教育”或英文的“lifeeducation”，可以说都是相当新颖的概念，因此，不但欧美与国内对这个概念的理解有相当大的出入，而且，国内推动者在这个概念的诠释上，也还没有进行充分的讨论并获得共识

其实，最先我想到的是对学生进行珍惜生命的教育，头脑中并没有“生命教育”这个概念，而我对生命教育的真正理解也是在逐步的学习中渐渐清晰的。

读了刘济良的《生命教育论》，作者从教育与人的个体生命的关系入手，对生命教育的内涵作了较为严谨的梳理；通过对生命的考察“识读生命”，为生命教育的研究打下坚实的“生命”根基；对学校教育中存在的生命异化现实的解读，则对学校教育领域中的漠视或压抑生命现象的一次“涤清”，也是生命教育必要性的客观分析；因而，作者主张“走进生命”，打碎生命的遮蔽，重建学校教育中的生命价值观，并提出以“完善生命”为目标的生命教育观，提出幸福性、超越性、生成性、主体性、人文思维、生活化、体验性等七条原则；使得生命教育在实践环节更加易于把握和操作。

作者在最后指出生命教育是为了美好人生的建构，体现了作者对生命的热爱，对教育的“诗情”期待

而孙效智告诉我们，国内外生命教育在具体议题上固然有不同的侧重，但面对这些问题的根本解决之道则是互通的。

澳洲雪梨的「生命教育中心」LEC（lifeeducationalcenter）相信，要让孩子远离毒品，就要给他们一个正向而积极的生命起点；社会从反暴力或自杀防制的观点出发也一样肯定，反生命行为的真正制止并不在于防堵、监测、打击犯罪或通报系统的建立，而在于根本的防患未然。

防患未然之道在于正面人生观的建立以及家庭社会的互助互爱。

依此，真正的生命教育应从家庭、学校、社会各方面着手，帮助青少年从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展每个人独特的生命，并将自己的生命与天地人之间建立美好的共融共在关系。

我个人非常同意学者们的观点，我把在学习过程中对生命教育的理解、个人的体会化作自觉的行动，而在这个逐一清晰的过程中，也让我的生命有了意义。

每一次涂抹

生命教育就是教一个人如何去欢喜、感受、爱惜、分享。

对生命有深刻的体验，有不同的生命意义与价值。

让赞赏、赞叹、珍惜、喜欢生活，孩子得到身教，会找到生命中的自我──是生命的意义。

要追求真正的教育，必须“要用生命去碰撞生命”。

“生命教育是一种寻求以人的生命为本体基础，以尊重人生命的尊严和价值为前提，以对人生命的整体性、和谐性为目的的教育。

”（中山大学李萍）

那么，究竟从哪方面入手呢？

我也是在不断地追问这个问题。

可以说，解决问题的方式有很多，解决问题后的效果也有很多种。

但是，哪一种是有效果的，哪一种又是真正持久的呢？

针对小学生，教师可以采取的方法与形式有很多，如班队活动，座谈会，朗诵，晨会，这一些有的是一个形式，有的是个方法，当然方法与形式都要，但我觉得，“生命教育”更需要注重过程。

作为语文老师，我首先想到了阅读，直觉告诉我，这是一条可行之路。

通过阅读，我让学生知道“人生要有意义只有发扬生命，快乐就是发扬生命最好方法。

” （张闻天）让学生明白“当我活着时，我要做生命的主宰，而不做它的奴隶。

”（美*惠特曼）

确实，这就是教育区别于其他职业的根本不同。

我们不仅要用阅读支撑生命，用学习支撑生命，我们还要用爱、用生命教育作为成就完整人生的基点。

一次，在网上看到这样一个故事——《疯娘》。

这是一个感人肺腑的故事，这是一个让人默默流泪的故事，这也是一个让人掩卷沉思的故事。

故事讲述了疯娘伴“我”从一个幼儿成长为一个大学生的艰辛历程。

从第一次见到疯娘的“大失所望”，到小学时的“送雨伞”，再到中学时的“送菜带野鲜桃……”，每时每刻，都真实地体现了疯娘的伟大母爱。

读完这个故事，我被深深震撼了，为人老师的我，有一种希望读给学生听的强烈冲动。

当我饱含深情读完这个故事时，我流泪了，而我的学生也哭了。

同样，为人父亲的我也有一种愿望，把它推荐给同样是为人父母的我的学生家长朋友。

因为我知道，这不仅仅是一个故事，也不仅仅是一份普通的家庭作业。

我要求学生和家长在阅读后都能即时写下自己感想，然后，父母与孩子之间相互交流。

我在文章的最后写上了我的推荐理由：

尊敬的各位家长：

您是否也被这个故事深深地感动呢？

您是否也有话要说呢？

请把您的感想写下来！

教育孩子我们的责任，在我们传授他们知识与技能的同时，先让他们“成人”吧！

让我们与自己的孩子交流，让我们与孩子的生命一同成长！

俗话说“智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。

”我不知道我这样做该算是智者，还是愚者。

但是，我觉得我是有“得”的，家长也是有“得”的，孩子们更是有“得”的。

学生被感动了，家长被感动了，而产生的结果不仅仅是“两份感动”。

因为在这时，我们交流了情感；在这时，我们洗涤了灵魂；在这时，我们回归了人性；在这时，我们收获了亲情。

周静说：

这是一个让我至今感动的故事！

母爱是那么那么的伟大！

周静爸爸说：

这是一篇催人泪下的至情美文，是一曲感人至深的母爱颂歌，这份母爱之所以如此震撼人心，是因为它超越了常规，是如此凄美。

只要是为儿子做事，疯娘便一点也不疯，是母爱创造了如此现代医学都无法破译的奇迹。

母爱是世界上最伟大的情感，它超越了人类一切的精神空间，它是至高无上的。

母爱——大爱无言。

朱诗然说：

母亲就像一只蜜蜂，把它采来的蜜贡献给我们，让我们尝着甜蜜的蜜，开开心心地去迎接每一个黎明；母亲就像是一根蜡烛，燃烧着自己，给我们照亮前方的每一步，快快乐乐地去感受每一阵风。

看那，母亲为我们跨出的每一步做出贡献，我们应该为自己拥有一位母亲而感到骄傲。

想想看，是谁用一滴滴乳汁把你哺育？

是谁日夜地担心你？

你生病了，是谁为你熬红了双眼？

是母亲，是最爱你的妈妈！

啊，母亲，你那伟大的精神，我永远牢记在心间！

朱诗然妈妈说：

读了《疯娘》我感触很深，想想自己的孩子生活在优越的环境中，她是不会体会到文章中“我”的艰辛，“我”不仅要承受生活的辛酸，还要承受精神的压抑。

当然，我不是要的孩子去体会这种生活的磨难，更重要的是，要让他们明白生活不是一帆风顺的，平静的大海是起不了美丽的浪花的。

父母的言行是孩子成长的无形的依据，有时父母不经意的一句话，一抬手都将会影响到孩子的。

我认为一个连自己的父母都不爱的人，还会爱祖国，爱别人吗？

要培养孩子博大的心胸，首先得教育他先爱自己的父母，兄弟姐妹，从吃一粒话梅开始，不要只顾着自己吃。

有的家庭中孩子吃的东西大人是不会享受的，我认为这样的习惯只会让孩子变得越来越自私。

有个广告中一位母亲在给她的母亲用热水洗脚，她的儿子看见了，也学着他的母亲端来一盆热水来给她洗脚，虽然这个广告没什么特别，但它给我很大的启迪：

很多人在父母离开人世了才体会到父母的恩情，这样已经晚了，没用了。

俗话说：

子不嫌母丑，在孩子的眼里，妈妈永远是最漂亮的。

在我岁我家女儿的教育中，我体会最深的就是教育孩子不是教她学知识，长技能，最重要的是教她如何做人，如何做一个具有广阔心胸的人。

张芸说：

妈妈为我做的每一件事情都充满着母爱：

我无聊了，妈妈就会陪我玩，给我讲故事；我生病了，妈妈就会陪伴在我的身边，守着我。

妈妈无时无刻不在牵挂着我，即使下班晚了，也要帮已经睡着的我盖好被子。

母亲是伟大的，而每一个母亲都会在自己的孩子身上寄托希望。

张芸妈妈说：

我们做家长的应该爱自己的孩子，让孩子觉得这个家充满了爱，这个社会也充满了爱。

张驿倩说：

许多人过着幸福的生活，但又常常因为成绩不好而挨父母的责备，因此埋怨父母。

可他们是否又曾想过做父母的苦心？

可曾想过那些没有父母的孩子们有多苦？

张驿倩妈妈说：

我也是位母亲，读到最后眼泪也掉下来了。

这位母亲外表看似疯了，但她的心灵是美丽的，是高尚的，只是她无法用语言来表达她对儿子的爱。

作为家长，如果看到这样的情况，也应该齐心协力地给予帮助，让我们的每一个孩子都健康地成长。

徐婧媛说：

母亲给予我们的爱是无法形容的，但我还是要对全天下所有的母亲说：

“是你们用母爱滋润着我们，让我们长大成人。

我们永远深深地爱着给予我们母爱的伟大、无私的母亲！

！

！

”

徐婧媛爸爸说：

爱是什么？

爱就是无私的奉献。

作者充分地表达了母爱的伟大。

同时，也在提醒着我们的孩子们，出生的家庭有贫富之分，但爱没有贵贱之分。

在每个人成长的过程中，对父母不要只是简单的索取和提出要求，也要为父母分担一份责任。

在学校要认真学习，做个好学生，在家里要懂得尊重父母，做个好孩子。

长大后要做一个对社会，对家庭都有用的栋梁之材。

朱明磊说：

其实我们的生活充满了母爱，可能在一碗香喷喷的米饭里，可能在一件妈妈洗过的衣服里，可能在一副妈妈刚织的手套里……妈妈给予我们的，是我们一生都还不了的。

朱明磊爸爸说：

看了这篇文章，心里真不是滋味，我为主人公的不幸感到怜惜，也为真挚的母爱感到震撼，更为作者的自强感到欣慰。

“可怜天下父母心！

”，愿我们的孩子都能从中领悟到人生的真谛，愿天下的父母都健康永远，愿所有的孩子都快快成才。

吴晓婷说：

听了这个故事我很感动，我觉得疯娘是个好母亲，是个值得让人尊敬的好母亲。

同时，我也知道了我妈妈也为我付出了许许多多。

我不能辜负她的希望，也要帮助妈妈做一些力所能及的家务，我在学习上也会加倍努力，长大成为有用之才。

吴晓婷妈妈说：

如今，我们的生活条件优越了，孩子们在无忧无虑的环境中一天天长大。

但他们似乎对尊老爱幼，勤俭节约，在这方面的思想很淡薄，所以，我们家长应该与老师一起把这种思想灌输给孩子，使他们长大后成为德才兼备的有用之人。

王沁勰说：

在母亲的摇篮里，有着母亲的关爱；在母亲的“叫骂”声里，也有着母亲的关爱。

每个母亲都有着对自己子女的关爱。

虽然，母亲对自己孩子的爱各有不同，有的百般照顾，有的“刀子嘴，豆腐心”……但对孩子的期望都是一样的：

希望他们一生平安，事业有成！

王沁勰爸爸说：

文章完全能够帮助孩子树立有价值的人生观，能领悟到“吃得苦中苦，放为人上人”的道理。

在现实生活中，不但要孩子有一个健康的身体，而且要孩子有一个健康的精神。

因此，作为孩子的第一任老师的家长来说，如何培育孩子健康的精神尤为重要。

父母的人格对孩子的影响是举足轻重的。

父母的主要责任是帮助孩子建立崇高的理想和健康的人格。

培养子女在社会生活中处世的能力，要让孩子懂得自身的价值。

父母对孩子的言行要予以引导和管束，让孩子成为一个品格高尚的人，具有美好心灵的人。

汤思佳说：

作者的生活是那么的艰苦，而我们是那么的幸福。

我们是幸运的，我应该感谢给予我生命的母亲。

我们要抱着一颗感恩的心面对伟大的母亲。

母亲啊母亲，我们永远爱你！

汤思佳爷爷说：

在日常生活中，经常与孩子交流、沟通、亲近、关爱，教育他们好好学习，学会做人，是我们家长的责任，同时，为孩