小学生影视欣赏校本课程教案及实施计划.docx
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影视欣赏课程
课程
名称
影视欣赏
学生年级、人数
课程简介及开设意义
电影艺术对大多数青年学生来说还是一个“熟悉的陌生人”，一般来说，它的直观性不难使人了解它的表层的思想内容和获得直觉而肤浅的审美感觉，但要把握每部影片的深层意蕴和艺术真谛，使自己的鉴赏进入比较自觉的深层状态并非易事。
本课程主要讲授有关电影艺术的理论、知识以及电影艺术鉴赏的相关理论，并结合中外优秀影片的观摩，让学生亲身感受电影艺术的魅力，提高审美能力。
教学
目标
1、培养学生的艺术修养，开阔学生的视野，增强鉴赏能力，提高艺术品位。
2、讲授相关电影理论知识，为提高学生的电影鉴赏水平打下基础。
3、弘扬民族电影文化，大力推广优秀国产作品，使学生自觉关心我国电影事业的发展状况，培养真正的电影爱好者。
教学
内容
及教
学进
度安
排
周次
内容
周次
内容
2
电影与电影史
10
家园
3
大闹天宫
11
人类消失后的世界
4
唐山大地震
12
5
忠犬八公的故事
13
战马
6
阿甘正传
14
鲁迅之路
7
放牛班的春天
15
少年派的奇幻漂流
8
小鞋子
16
雾都孤儿
9
萤火虫之墓
17
当幸福来敲门
所需
材料
PPT、电影
课程名称
影视欣赏
活
动
过
程
1、电影与电影史概述
1、新课导入
什么是电影？
了解一下同学们都看过哪些电影，适时地提出自己的想法。
2、电影简介
（1）电影的基本定义。
电影（film，亦称映画、第七艺术）是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种连续画面。
是一门可以容纳悲喜剧与文学戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多种艺术的综合艺术，但它又具有独自的艺术特征。
（2）基本的电影历史。
1895年12月28日，法国的“世界电影之父”卢米埃尔兄弟的实验电影《火车进站》标志着电影的诞生。
火车进站的场面在幕布上放映时，观众们被吓得惊惶四散。
1905年背景丰泰照相馆拍摄了中国第一部电影《定军山》，1913年中国第一部故事片《难夫难妻》诞生。
从无声到有声，从黑白到彩色，从二维到立体。
（3）电影的分类。
按场景：
警匪如香港片、科幻（Sci-Fi）如《星球大战》、战争（War）如《地道战》
按情绪：
剧情（Drama）、爱情（Romance）、恐怖（Horror）、惊悚（Thriller）、动作（Action）、冒险（Adventure）
按形式：
歌舞如印度片、动画（Animation）、记录（Documentary）
按时长：
电影（Film）一般大于90min、电视剧（TV-Series）一般是20min-60min、微电影（Micro-film）小于90min，是人们生活水平提高的产物。
（4）结合自身经历聊聊电影给自己带来了什么。
3、课堂总结
电影的产生极大地丰富了人们的娱乐方式和艺术表达方式。
真正好看的电影不管谁看了，都觉得好看。
我们在观看的同时，也要保持有自身独立的思考，善于观察，敢于批判。
活动成果
通过课堂学习，让学生了解电影的孕育和发明时期，电影艺术发展的初期阶段。
让学生在看电影的时候，会有意识的去分析电影。
教学反思
拓展性课程活动记录表（2016学年度一学期）
课程名称
影视欣赏
活
动
过
程
（一）作品背景资料
（1）《大闹天宫》是上海美术电影制片厂于1961年—1964年制作的一部彩色动画长片。
影片具有浓郁的民族气息，以幽默而富有装饰性的艺术造型，生动的情节，几年内创下了上亿票房，同时也震惊了国际动画界，在数十个国家和地区发行，此后的50年里，没有一部国产动画片能够达到《大闹天宫》的艺术高度和影响力。
该片作为中国动画片的经典影响了几代人，是中国动画史上的丰碑。
教师重点介绍：
万籁鸣：
出生于江苏南京。
擅长电影动画、中国画。
早年从事美术编辑、中西画研究和卡通画设计绘制工作，探索以中国画形式制作动画片，是我国早期美术片开拓者之一。
1997年10月7日，97岁高龄的万籁鸣离开人世。
在老人的墓碑上没有墓志铭，墓碑设计成一卷展开的电影胶片，一座云遮雾绕的花果山，跃出人见人爱的孙大圣。
（2）影片评价：
《大闹天宫》公映后，在国内外引起巨大轰动，为中国动画赢得世界性荣誉。
影评家凯恩·拉斯金评论《大闹天宫》说:
“这部影片可以和《圣经》中的神话故事以及希腊的民间传说媲美。
它们同样是充满了无穷的独创性、迷人的事件、英雄式的行为和卓越的妙趣。
影片通过杰出的美术设计而成为一部拥有强烈感染力的作品。
”
本片上集于1962年获第十三届卡罗维发利国际电影节短片特别奖，1963年获第二届电影百花奖最佳美术片奖；
上下集于1978年获第二十二届伦敦国际电影节最佳影片奖，1982年获厄瓜多尔第5届基多国际儿童电影节三等奖，1983年获葡萄牙第十二届菲格腊达福兹国际电影节评委奖。
（二）、文学剧本
教师提问，学生分小组讨论：
（1）《大闹天宫》取材于哪部文学作品？
取材对作品的成功有什么样的影响？
（2）片中的孙悟空具有什么样的性格特征？
（3）《大闹天宫》反映了什么主题思想？
（三）、美术设计
（1）人物造型
造型艺术在动画片中占有重要位置，优秀的造型艺术可以独立于动画片成为一种审美对象。
《大闹天宫》的造型艺术可以用导演万籁鸣先生的话来概括：
拙朴、古趣、厚重、有美感、有性格、有股活的力量。
教师展示《大闹天宫》中的孙悟空造型：
面部设计借鉴京剧的脸谱，呈桃心形，线条流畅简洁，细长的胳膊和腿，显得人物灵活挺拔，鹅黄色上衣，腰束虎皮短裙，大红的裤子，足下一双黑靴，脖子上还围着一条翠绿的围巾，色彩鲜明，符合中国人的审美要求，举手投足间闪现出敦煌石窟壁画中飞天婀娜多姿的神韵。
孙悟空从整个形象来看是十分惹人喜爱的，他的面貌、衣着、动作和性格和人们心目中的形象相吻合。
导演万籁鸣用八个字称赞他“神采奕奕，勇猛矫健”。
除了主人公孙悟空以外，其他几个配角人物的造型和动作设计也别具特色
小练习：
请同学们分析下列人物的造型特点
（教师通过投影展示玉帝、太白金星、李天王的图片）
（2）背景设计
动画片《大闹天宫》在背景设计、色彩的运用方面有着卓而不群的创新。
教师展示图片，引导学生欣赏。
在景物处理上，采用有虚有实的装饰性设计，强烈地突出了神话中的幻境，使整个影片画面妙趣横生。
活动成果
这堂课是动画赏析课，培养学生独立思考和分析能力，使学生学会如何把所学理论知识应用到实际影片欣赏中。
通过《大闹天宫》的欣赏，提升学生对国产动画产业的信心和对民族元素的深层理解。
教学反思
备注：
每开展一次活动，填写一张活动记录表。
拓展性课程活动记录表（2016学年度第一学期）
时间
课程名称
影视欣赏
活
动
过
程
一、欣赏影片
二、电影赏析
1、本片的主题是什么？
电影中主要描写了哪些大的事件？
2、影片中的主要人物有哪些？
是如何进行刻画的？
3、影片中最让你感动的情节是什么？
让你感动的原因是什么？
三、归纳影片中的细节描写
1、儿子女儿争吃西红柿的那段平常但是精彩，对妈妈元妮来说，儿子小就给儿子吃喽，反正又不是买不起，明天给女儿多买点一样的。
这些细节上包括后来妈妈选择了救儿子我觉得都不能理解为这位母亲内心比较重视儿子。
不管做什么取舍的时候，总有一个理由，当这种取舍无关紧要（比如西红柿）的时候，那理由也勿需看重。
这个细节也为后面的情节做了个铺垫。
2、地震来了，女人可以感性，儿女还在屋里，李元妮本能地要往屋里冲，但是，男人必须理智，虽然同样是自己的儿女，但在无限摧毁力量的大灾难面前，他知道儿女已无法救出，那保护妻子变得最为重要了。
人性在这样的大地震面前不得不屈服。
3、地震来了，那位从楼上跳下来的最终没能逃过厄运，还是被砸中了，很短的时间里，无数的人都在努力挣扎逃生，但是，灾难就是灾难，有人幸存就有人遇难。
本来以为光地震场景要很长时间，事实上才几分钟。
但是，这几分钟已经足够了，命运已经表达完它的意志，剩下的就是我们去适应命运的安排。
4、选择救儿子还是救女儿这段实在是令人撕心裂肺，希望看了这些场景后，再没有妻子问丈夫“如果我和你妈同时掉进河里了，你先救谁？
”我想冯导也没料到他的电影竟然给这个千古难题找了个答案。
四、总结
学生总结细节描写的一般作用。
活动成果
通过欣赏《唐山大地震》让学生明白表现手法在电影中的运用；从如何表现电影的主题，进而了解如何表达文章的主题；强调细节描写在电影的运用，关注学生在学习写作中要合理安排文章结构，以及细节描写的运用。
教学反思
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影视欣赏
活
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过
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一、推荐影片
生与死的距离，对于一条狗来说，它无法渗透，它只相信他的主人会回来。
二、影片简介
忠犬八公的故事Hachi:
ADog'sTale（2009）
导演:
莱塞·霍尔斯道姆
编剧:
StephenP.Lindsey/新藤兼人
主演:
理查·基尔，琼·艾伦，萨拉·罗默尔
三、背景介绍
这是改编自1933年发生在日本的真实故事，1987年拍成日本电影（忠犬八公物语），由仲代达矢主演，该片当年曾在日本引起轰动。
2009年12月，该片的美国版本上映，由导演莱塞·霍尔斯道姆执导。
电影的原型为1924年秋田犬八公被它的主人上野秀三郎带到东京。
每天早上，八公都在家门口目送着上野秀三郎出门上班，然后傍晚时分便到附近的涩谷火车站迎接他下班回家。
一天晚上，上野秀三郎并没有如常般回到家中，他在大学里突然中风，抢救无效死了，再也没有回到那个火车站，可是八公依然忠实地等着他。
它多次被收养，但每次都逃出，回到火车站，孤独的守候着，直到去世。
四、推荐理由
《忠犬八公的故事》这部电影温馨但不滥情，不过于强调悲伤，而是单纯的呈现人与狗之间的情谊，跨越了语言障碍，全世界观众都能看懂的影片。
忠犬八公给我们带来一种思考，生与死，阻隔不了爱与情，不离不弃的忠诚，带给每一个观看着心灵上的震撼，这种坚守与忠诚正是我们人类所需要学习的！
五、欣赏影片
活动成果
纵观影片，导演用了些心思将开篇以倒叙的方式通过小孩讲故事引出八公这个角色，描述了美国祖父与日本幼犬的异国之情，其中也穿插了帕克教授一家的幸福甜蜜，帕克教授与朋友之间的情谊，体现了大爱和友爱的主题，这种自然的情感也使观众为之动容。
影片也将这种爱延续了下去，结尾小外孙和他的小八公将继续着精彩的生活，有别于其他电影的不同，这部影片传递了一种希望，观众不再是处于一种绝望的悲痛怀念。
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一、导入
二、解题
1、影片简介
美国派拉蒙公司1994年出品
编剧：
埃里克·罗斯（根据温斯顿·格卢姆同名小说改编）
导演：
罗伯特·泽米基斯
主演：
汤姆·汉克斯（饰福雷斯特·甘普）
萨丽·菲尔德（饰甘普太太）
罗宾·怀特（饰珍妮）
格雷·辛尼斯（饰丹纳中尉）
获奖情况：
本片获美国第67届奥斯卡金像奖评选13项提名，获得6个奖项：
最佳影片、最佳导演、最佳男主角、最佳视觉效果、最佳影片剪辑、最佳剧本改编。
2.导演对影片的评价
在这部影片里，我想让阿甘以一个头脑简单、纯真，而又缺乏主见的人物形象出现在银幕上，我把影片中的各个角色看做是美国国民人性化的象征。
3.剧情简介
三、影片分析
（一）电影拍摄手法简介
蒙太奇手法：
蒙太奇，建筑学上的术语，有构成、组装的含义。
借用到电影、电视理论中来，有剪辑、组合、连接的意思。
依照情节的发展和观众注意力和关心的程序，把一个个镜头合乎逻辑地、有节凑地连接起来，使观众得到一个明确、生动的印象或感觉，从而使他们正确地了解一件事情的发展的一种技巧。
（二）全面梳理解读影片
1.人物形象塑造的反智性
阿甘是一个占据着成年人躯体的幼童、一个圣贤级的傻子、一个超越真实的普通人、一个代表着民族个性的小人物。
2.历史叙述的戏剧性和寓言化
（1）视角功能：
这分两个层面：
①描述层面。
即通过阿甘的亲身经历（越南战场上的美国大兵），或者直接参与（反越战运动的演说者，水门事件的泄密者），或者耳闻目睹（以珍妮为中介接触了嬉皮士和黑豹党；从电视里得知肯尼迪等四位总统被刺杀）等方式对历史风云作了走马观花的粗线条的描绘。
②评价层面。
阿甘的画外音和内心独自贯穿全片，以一个“弱智”的直线思维方式和直白的口吻讲述、评点着一系列纷繁复杂、讳莫如深的历史事件，其强烈反差带来的戏剧性的幽默和幽默背后的奇妙寓意就自然产生了。
（2）影片结构：
影片以1980年乔治亚州车站为界，把影片分为历史时空和现实时空两部分。
四、深入探究
讨论：
阿甘作为“英雄源自凡人”的典型代表，他成功的秘诀是什么呢？
明确：
首先，是他的“巧克力精神”。
阿甘的充满爱心的母亲有一句名言：
生活就像是一盒巧克力，你永远不知道会碰到什么味的。
其次，“奔跑”能力。
从影片的剧情来看，“奔跑”是影片中的贯穿行为，也是构筑和推动情节发展的重要因素。
再次，阿甘的“傻劲”。
阿甘的傻，是一种保持孩童般的纯真，心元杂念，宠辱不惊、大智若愚的人生态度。
五、对《阿甘正传》的评价
六、课堂小结
活动成果
窗体顶端
通过这节课让学生了解影视作品所反映的历史现象、社会生活和人生百态，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。
学习从不同的角度和层面解读影视作品，提高欣赏水平。
让学生体验剧中人物的语言及内心世界，分析人物形象，从而明白“英雄源自凡人”。
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活
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一、赏析精典，练习写作
1、激情引趣
同学们，你们平时习作时，最大的困难是什么？
为什么同学们会觉得没内容可写或写不具体呢？
今天我们就来学学导演拍戏的本领，把我们的习作写生动具体吧！
2、精典回放
两个场景镜头——马修老师第一堂课摔跤的片断；马修老师和皮埃尔母亲聊天时被砸中墨水瓶的片断。
要求学生认真观察影片情景和人物对白，揣磨人物心理。
3、练习片断
同学们，这些镜头拍得精彩吗？
为什么？
导演排戏，需要用剧本指导演员说戏。
这些场景的拍摄，导演当时利用的是怎样的剧本呢？
下面请同学们分别尝试写一写这两个电影片断剧本，看谁写得剧本能被导演选中。
4、点评赏析
引导学生重点从人物的动作、语言、神情和环境细节描写等几方面进行评价
二、体验角色
1、欣赏音乐
《放牛班的春天》又名《合唱团》。
听主题曲《黑夜之光》吗？
你有什么感受？
2、人物点评
马修老师的真爱和音乐也改变着池塘之底孩子们的命运。
马修老师对谁倾注的心血最多？
他是怎样帮助皮埃尔走上成功之路的？
3、总结升华
“皮埃尔”后来之所以能成为一位著名的指挥家，可以说这位一生默默无闻的马修老师功不可没。
可是，当年叛逆懵懂的少年哪会懂得老师的良苦用心啊！
而如今重温往事，师恩难忘，成名的皮埃尔该有多少话儿想向老师倾叙啊！
如果此时马修老师就是我们身边，你们就是皮埃尔，你们想对马修老师说什么话呢？
三、课堂小结
活动成果
在信息科技时代，如今教师可以开发利用的作文教学资源愈加丰富。
电影更是独具魅力，其形象直观，声音图象并茂，人物形象容易定格在学生的大脑中，所以看电影学写作也是一条可以提高写作技巧的有效途径。
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一、电影简介
片名:
TheChildrenofHeaven
◆译名:
天堂的孩子们/天上人间/天堂的儿女/小鞋子
◆导演:
MajidMajidi
◆简介：
荣获1998年蒙特利尔电影节最佳影片、2000年奥斯卡最佳外语片提名。
并在多伦多、香港、伦敦、纽约等18个国际电影节上荣获11项大奖。
《时代》杂志年度十大影片，创下美国放映伊朗电影的票房记录——100万美元。
剧情简介
小哈里取回为妹妹修理的小鞋子时，不慎把这双妹妹仅有的鞋子丢失了，为了免除父母的惩罚，他央求妹妹与他达成协议：
每天妹妹上学时穿他的鞋子，然后下学后再换给他去上学。
二、推荐理由
浓厚的人文关怀气息。
导演以一种极其温情的目光关注了一个普通儿童去以一种挣扎的方式实现一个梦想的全过程，这种温情反映在导演以蹲下来的姿势在平视一个孩子的眼睛，倾听他的声音。
这种温情还表现在对哈里这样一个在窘迫景况下生存的儿童，导演没有表现出廉价的同情，而是体现出了尊重，在哈里那双清澈的大眼睛中，始终有一种倔强的光芒，这种倔强使哈里始终保持着对目标不懈努力的激情，也诠释着他的许多品质，他对妹妹的关爱，对父母的体贴，对学习的热爱，对善良的尊重以及自己应有的聪明机智，无不发乎内心，出于自然。
这种温情还表现在对自身文化的充分肯定和如诗地赞美上，在哈里的背后，我们可以清楚地看到决定这个故事发展的人文背景：
他们对自己信仰的虔诚和知足，哈里父母的善良，周围老师和其他人的宽厚，都使这个故事充满了温暖的气息。
三、课堂小结
活动
成果
《小鞋子》以儿童的视角讲述了一个关于鞋子的故事，平静地讲述了两兄妹怎么想劲一切办法解决鞋子的问题。
所有小孩子能想到的办法他们都想到了，都尝试了。
导演没有把他们表现得和两个难民一样地乞讨观众的同情，从头到尾，他们都在努力，观众只是无法停止关切之情，迫切地想知道他们的努力是否能够成功，而不是在散场后哭着捐献慈善款。
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过
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一、影片背景
《萤火虫之墓》是由高畑勋执导，辰巳努、白石绫乃等主演的日本动画电影。
二、剧情简介
一个衣衫褴褛的少年，气息奄奄地躺在人来人往的车站，正慢慢走向他那14岁短暂生命的终点，这是在战败月余后的日本。
空袭开始了，妈妈在轰炸中不幸离世。
在突如其来的打击面前，哥哥能做的只是将妈妈死去的消息瞒过年幼的妹妹。
在空旷的广场上，哥哥强笑着卖力地为哭着要找妈妈的妹妹表演单杠，夕阳下两个瘦小的身影显得那么的单薄。
也许，就是在那一刻，哥哥试图将所有的悲伤扛起，决定在纷乱的废墟上为妹妹擎起一片晴空。
兄妹俩只能去投靠亲戚。
然而，战争让亲情疏远，物质的贫乏更使人们彼此冷漠。
哥哥终于决定带着妹妹搬走，去建造一个属于自己的家。
但是，在唱着歌快乐离开的时候，他岂能料到因那战争而不可逆转的悲惨命运。
为了让妹妹不再饿肚子，哥哥只好趁飞机轰炸之时冒着生命危险去偷。
每当在人去楼空的屋子里找到一些食物。
在漆黑的废弃山洞中，哥哥将萤火虫捉进蚊帐，萤火虫深夜里明明灭灭。
哥哥将熟睡中的妹妹紧紧抱住，生怕一松手就又会失去。
三、评价
《萤火虫之墓》是一部描写战争受害者孤儿的故事。
影片对饥饿的描写非常生动，可以说与吃人肉的事件有相似之处。
这是战败的日本才能得到的稀有的挫折和教训。
作品出色地再现了由饥饿萌生的各样的爱憎感情和对人的不信任。
再现了那种在现在已看不到了的那个时代的氛围。
由饥饿的眼睛看到的大米、蔬菜、西瓜……都是崇高的。
电影采用动画片形式，给了这些小道具以充分的表现。
这是一部以“死”为主题的作品，它没有政治说教，而是对“死”进行了正面进攻，认真地正视它。
活动
成果
看了电影，学生的感受颇深。
这部电影完全是从两个孩子的眼光看待当时的日本社会！
孩子的世界里压根就不懂什么是战争。
孩子代表了未来，通过两个孩子的眼睛看待这场战争是最纯粹的，不带任何偏见的。
孩子的死亡同样代表了希望的失去。
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活
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一、剧情简介
经过四十亿年的漫长演变，地球变成一个物种繁多、资源丰富、奇特美丽的蓝色星球。
然而自人类出现以来，我们只用了二十万年的时间，便将地球的宝贵资源消耗殆尽。
珍稀物种灭绝，原始资源奇缺，污染日益严重，人类以及地球的明天将何去何从？
导演扬恩•亚瑟经过15年的筹备，历访50多个国家拍成此片。
本片素材长达488小时，拍摄周期为21个月，共动用88,000名员工，从澳洲海底的大堡礁到非洲肯亚高原的乞力马扎罗山；从亚玛逊热带雨林到戈壁沙漠；从美国德萨斯州连绵不断的棉花田到中国上海、深圳的工业城镇。
影片以上帝的俯瞰视角向世人展现地球的绝美以及日趋危急的现状。
明天并不遥远，但我们该选择怎样的未来？
二、评价
生命的长度和广度有限，欲望却从来没有限度，那些表面正当的专注力以耗费一切有可能利用的能源和资源为代价，就应当被称作狭隘和残忍。
看似合理的出发点演绎出荒谬的结果。
影片叙述，人类为了抵抗饥饿砍伐森林进行耕作，为了填饱更多人的肚子利用石油发展现代农业，现代农业50%的产出没有用来救济饥饿边缘的贫民而用来生产肉类和制作新型燃料，为了满足食欲耗尽地球几十亿年的积蓄。
《家园》这部呼吁环保的绿色影片并没有过于消极的表述人类过渡开采现今有限能源。
影片最后展现给观众的是我们未来的希望，是人类运用聪明才智将自然界赋予我们的无价的、取之不尽用之不揭的新能源，如风能、光能等，与现代高科技相接合，慢慢被大众采用并取代现今能源消耗。
影片画面色彩生动、鲜亮，场面恢弘壮观，背景音乐给人以强烈的震撼力和感染力。
观众可在欣赏地球的无比魅力的同时，增强对生态的保护意识，激发大家共同保护我们生存的“家园”。
三、课堂小结
活动成果
影片通过大量的航拍镜头，采用对地球大自然记录的手法，将地球的存在以及演变的过程通过画面完美地呈现出来。
并通过地球不断的演变来告之世人：
人类的存在时间仅有200000年，却已经打破这个存在了四千万年的地球的生态平衡。
全球变暖，资源枯竭，物种灭绝：
人类的过渡开采己经危及到自己的家园。
但当人类意识到赖以生存的地球只
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