班主任工作心得严勤细导.docx

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班主任工作心得严勤细导

班主任工作心得：

严、勤、细、导

　　班主任工作总的来说是培养人的工作，具体地说，班主任是为学生提供优质教育服务的职业，对学生的身心起着一种有目的、有计划的引导感化作用。

而教育服务的目的，决定了教育服务方式的人性化。

在班主任工作中，我始终坚持人性化教育，以人为本，以生为本，形成以“爱”为出发点的“严、勤、细、导”的工作方法。

下面从四个方面谈谈体会：

　　一、“严”，即严格要求，教之以正，管之以严。

这是建设良好班集体的根本保证。

“严”要以爱为出发点，“以爱动其心，以严导其行”，以柔疏导。

严之要有情，严之要有理，严之要有度，严之要有方，严之要有恒，柔中带刚。

与学生同心、同情、同感，使教育达到事半功倍的效果。

　　1、严之有情

　　严中要有情，严慈须相济。

作为班主任，最重要的是有一颗爱心。

学生是主体，教师是主导。

要让学生懂得尊重，教师首先要学会尊重。

以情感为中介，沟通道德认知和道德行为。

面对所有学生，不管是优生也好，滞后生也罢，班主任都应有一颗爱心，满腔热忱为他们服好务。

苏霍姆林斯基曾指出，学生幼小的心灵好比荷叶上的露珠，晶莹透亮而又十分脆弱。

这就需要我们对所有学生都付出我们的爱心和一份真情。

　　中学阶段是一个人身心成长的重要时期，是人的情感和道德成长的旺盛期、可塑期。

我便利用班团活动开展多种类型的活动，增强班集体的凝聚力，同时也增强了师生之间的情感交流。

如开展主题班会“如何对待父母的管教”，让学生理解父母的苦心，学会与父母沟通交流，体会父母的爱，点燃感激父母养育之情。

活动是形式，教育是目的，通过活动，尤其是教师参与活动，增进了师生之间的交流，教师与学生在活动中同感受、同思考、同共鸣，使学生实现知、情、意、行的良好结合，让德育教育在中学生的身心成长过程中起到积极的导向作用。

　　同时，我还注重从多角度关爱学生，如学生生病，我亲自带他去医院看病；同学的家里有困难，我也组织学生前去安慰、帮助。

“亲其师才能信其道”，从情感上拉近师生之间的距离，则有利于教育工作的顺利开展。

　　2、严之有理

　　严之有理，就是要晓之以理，动之有情。

只是一味的讲空洞的理论不实际，大道理太多不管用。

这就需要班主任变换教育方式方法。

教师的言传身教对学生起着潜移默化的作用。

我在抓常规教育的同时，经常强调遵规守纪的重要性。

并有意提示他们，一个人无论在何时何地都应有纪律的约束。

老师要求你们上课不迟到，老师上班开会同样不能迟到，时间一久，学生就自然养成了习惯。

有的学生在周记中写道：

“我们的老师都要遵守纪律，我们还有什么理由不守纪律呢？

”可见这种言传身教的影响是潜移默化的。

　　同时，晓之有理还体现在对学生的尊重平等上。

我一般不乱骂学生，对一些特殊学生则做个别的教育工作。

如班上一个学生性格很内向，平时守纪律，就是成绩不好，学习效果不佳。

我从不在班上批评他，而是单独找他谈心、交流，指出其基础较薄弱、学习方法不当，让他振作精神，树立信心，后来成绩有了一些进步。

对于一些纪律上管不好自己的后进生，同样应关爱他们，思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们感到老师是真真实实地关心他，从而使他发生变化。

一位学生言行表现较差，身上还带有一些社会习气。

抽过烟、常上网吧。

遇到这些棘手的问题，我没有采取简单粗暴的训斥、责骂，而是耐住性子，说服疏导，并求得家长的支持、配合。

让家长觉得教师是在关心他的孩子，而不至于胡搅蛮缠。

后来，这一学生较过去有了明显的进步。

这就说明，教育的过程就是让学生体验的过程、转化的过程。

班主任在遇到棘手事情时，一定要冷静，换位思考。

譬如一个玻璃杯盛满滚烫的水，你却要急于端着喝，显然是不行的，你能不能考虑重新换个杯子，或者采用其他办法，问题也就解决了，不要哪壶不开提哪壶。

其结果师生发生冲突，气的还是自己，何苦来着。

因此，我们必须树立“教育就是服务”的思想。

这样，我们才能做到严之有理，以理服人。

　　3、严之有度

　　度即尺度，严并非无度。

习惯的养成就是度。

我很注意培养学生良好习惯的养成。

大到理想前途教育，小到坐、立、行、走，都要求学生要规范入格。

针对该班学生纪律有些松散，刚接手时，狠抓常规教育。

制定班规，建立健全班干部，落实责任，大胆使用，坚持教育学生言必行，行必果。

经过一段时间的教育，形成良好的习惯，有利于学生高中阶段的成长。

　　同时，度必须把握分寸。

在班级管理中，班主任常会碰到一些头痛的事。

如学生乱丢纸屑、上课迟到、迷恋网吧等行为。

特别是一些学生不服管教，当面顶撞。

这种时候，班主任也就最容易作出从重处罚的决定。

然而过重的处罚必然会导致学生心中不服，从而产生抵触情绪，可能还会由此而埋下隐患。

所以班主任平时应注意陶冶个人性情，对犯错误的学生应给他们留有改正错误的机会。

曾有一个学生，因纪律观念差，早上常迟到，问其原因，回答“起迟了”，再问，便“理直气壮”地回答“晚上做作业睡得迟。

”一个堂堂正正的借口让老师一时无以对答。

针对这一现象，我要求学生做学习计划，制定学习时间表，按时完成学习任务，改变拖拉习惯。

这位同学不迟到了，班上迟到现象也少了。

　　4、严之有方

　　严应讲究方法。

古人云：

“治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反。

”如班上有个别学生很自私，缺乏爱心。

每次捐款献爱心都有较强的抵触情绪。

对这类学生如果采取强行批评的办法，只会压而不服。

我就采取攻心战术。

选一些有关“一方有难，八方支援”的进行学习并展开讨论，还给他们讲了一个公司总裁一共捐献了432部轮椅给腿残残疾人的

事迹，感化他们，引导他们明白在社会这个大家庭中，人人都在付出，同时，人人又都在索取，你在享受的时候，正是别人对你付出了爱。

在家里，你的衣食住行，是父母对你付出的爱；在学校，你的学习进步是老师对你付出的爱，在班上，你的良好学习环境是同学对你付出的爱。

同时，加强对学生服务意识的培养，让每个人都树立主人公的责任感。

懂得关心别人，懂得社会需要关爱。

　　作为班主任，严之有方，还体现在对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要公平合理，不重罚后进生，也不偏袒优生；不纵容明知故犯者，也不委曲无辜受累者；力求一视同仁。

方式、方法很重要，其实方里储满似水柔情。

与学生交流应心平气和，与学生交谈应平心静气，师生需要的是相互尊重。

尊重人格，是大写的高尚。

　　5、严之有恒

　　严必须持之以恒，优良的班风、学风不仅需要一个良好的开端，更要长期不断加以培育。

我十分注意高二年级的分化教育，注重抓学生学习品质的教育，现在的学生，学习成绩不理想，很多并非智力因素，而是非智力因素的干扰和影响。

这时需要教师的引和导，要善于观察问题，分析问题，解决问题。

　　工作中，我发现后进生也有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复，这就需要反复抓，抓反复。

如班上一个学生，学习习惯较差。

我不知做了多少工作，有时真想放弃。

但转念一想，假如是自己的孩子就绝不会放弃。

于是联合家长，老师、班干部等多方面的管理，尤其是耐心的疏导教育，该生学习习惯已有些改变。

我常想，后进生的思想工作好比日常生活中的琐事。

煮的饭吃了，扫的地脏了，总是做了又有，有了又做，似乎看不见，摸不着。

那么对于反复无常的学生也是这样，无论他怎样淘气，怎样反复，我们作教师的都没任何理由放弃，这是我们的职责。

“凡事贵在坚持”，只要我们持之以恒，一定会有功效，因为热爱能够创造奇迹，期待能够激励上进。

把好高二关，还有重要的一条是：

关注学生心态性格的变化，处理好“青春叛逆”，否则形神一散，学习注意力一分散，学生的学习成绩就出现落差太大的两级分化。

要求学生制定学习奋斗目标，按着既定目标，始终向前看，看到前边的风景线。

最重要的是帮助学生树立持久不衰的信心。

“你能行”、“你优秀”、“你最棒”的激励应是教育的主旋律。

　　二、“勤”，即勤下班级、勤管理。

这是形成良好班风学风的推动力。

经常下到班里，走近学生，可以及时了解情况，及时发现问题，及时处理，这样能及时纠正班里的不良言行，有利于养成良好习惯。

“习惯决定命运”，好习惯是成功的保证。

上学年，我刚接手高二９班时，听级组长介绍，该班纪律比较成问题。

为了使同学们养成守纪的好习惯，一开始，我总是下到班里、宿舍里。

每天早读、下课时间、课间操时间、自习课、晚修、中午、晚上熄灯前都基本到位，甚至经常巡视、观察上课情况。

发现问题，当天就处理。

如何处理？

主要是做引导、疏导、感化工作。

经过一个月的勤下班管理，同学们基本养成良好的守纪习惯、学习习惯。

以后则可以信任学生，少一些下班，以培养学生的自觉性；但少下班不等于少管理，为防止反复，可以用遥控和突击检查等办法进行勤管理。

一方面，教育学生要互相监督，共同维护班集体荣誉；培养好班干部，提高班干的管理能力，并从班干中了解情况，有问题及时疏导。

另一方面，经常搞突击检查，让学生始终感受到老师的高度责任心。

一学年来，高二９班整个班风学风有较大改变，班级常规评比名列前茅，同学之间团结友爱，互相帮助，共同进步，学习成绩大幅度提高，四次大考中，第一次跃居年级第二，其余三次均列年级之首，一大批尖子生脱颖而出。

勤管理，使学生感受到班主任的责任心、爱心、关心，感受到班集体是值得向往的地方，形成人人都要为班争光的良好氛围。

“勤”既有利于帮助学生养成良好的行为习惯、学习习惯，又有利于形成班集体的向心力、凝聚力，更有利于实现培优转差的良好效果。

　　三、“细”，即细心观察、了解学生，做细致的疏导工作，重视管理的细节。

“细节决定成败”。

细心地关注班里每一位同学，重视班里发生的每一件小事，关心每一科学习的情况，然后有的放矢地做工作，或个别谈心疏导，或集体教育，或通过宣传栏张帖有现实教育意义的报道、故事，等等。

如：

发现有同学上课打瞌睡，课后及时找他来谈，谈身体状况——谈作息习惯——谈学习——谈课堂的重要性——谈个人素质——谈尊重他人——谈老师的劳动——谈如何为将来的工作做好各方面的准备，等等，细细地有目的地引导他明白道理，自觉改正。

又如：

一次，在跟科任老师沟通中，了解到有些同学不自觉完成练习，自习课就去班上突击检查学生的练习册，发现确实有近三分之一的同学没有认真完成练习，于是进行集体教育，讲清道理，并提出具体要求。

　　四、“导”，即引导、疏导、指导。

这是人性化教育的又一具体表现。

对学生的管理忌简单粗暴，坚持以生为本，尊重学生人格，“感人心者莫先乎情”，“导”既要讲清道理又要激发热情、动力。

在班级管理中有效地运用情感激励调动学生的积极性，更有利于达到教育目的。

所谓情感激励，就是通过各种途径激发人的情感，使之产生人们所希望的倾向，并形成持久、稳定的热情和人们所期望的上进心、内驱力。

在形式上，“导”要重视个别教育与集体教育相结合，特别要重视个别教育，通过个别谈心，了解学生的真实思想，有针对性地做思想教育工作。

每学期，我都找每一位同学谈心，时间可长可短，有时10分钟，有时半小时，有比较多思想问题的同学则需用1-2小时。

班主任工作需要占用大量的休息时间，学生感慨地说：

“老师，你为我们煞费苦心，付出了本应属于您儿子的那份心血。

”

　　“学高为师，身正为范”。

班主任工作在讲究方法的同时，还要注重树立班主任的形象、威信。

班主任不只是班主任，还是任课老师，必须在教学业务上有过硬本领才能使学生信服。

上学年，我担任高一级两个班和高二级三个班的政治课教学任务，都是新接手的班（因学校安排我任高二9班班主任，调整了我原任教的班），高一级用的是新课标教材。

为了上好每一堂课，我广泛查阅资料，制作，经常会备课到夜里一点多。

作为教师，必须乐于学、善于思、勤于教，不断创新，寻找新的教学方法，进一步提高教学质量。

经过努力，学生学习兴趣提高，特别是高二级三个班学生的学习兴趣和学习成绩都有了大幅度的提高，学生跟我说：

“经过高二的学习，才知道怎样学政治，其实政治并不是那么难学，并不需要死记硬背。

”我一直提醒自己要做一名有良知的教师，能使学生学到知识并掌握学习知识的方法是我最大的欣慰。

做有良知又善教的老师自然就能在学生中树立威信。

而班主任形象的树立也很重要，这会起到榜样示范作用。

孔子说过：

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”育人既要言传更要身教，我认为，好学上进、严于律己、热情友善、公正民主、严谨宽容应是班主任必须具备的品质。

形象和威信其实是一种人格的的魅力，借助这种魅力，班主任还应帮助学生完善人格。

如：

教育学生学会尊重，学会宽容，学会

感恩，学会吃苦耐劳，学会勤俭节约，学会团队合作，学会顽强拼搏，自爱自信而不自负，克服过分的自我，克服过分的个性张扬，等等。

　　另外，科任老师的协调是一个班级良好班风、学风形成的不可忽视的一环。

教育是一门艺术，它是集体智慧的体现，教师离开学生就没有表演的舞台，同样班主任离开科任老师的配合，也会孤立无援，孤掌难鸣。

因此在班级管理中，我注意与科任老师的协调，有幸的是与我合作的科任老师们，都很有教师的责任感，他们在各自的工作中，乐于奉献的敬业精神令我感动，也增强了我尽一个班主任职责的信心。

　　总之，在班级管理中，严以正班风，严以正学风。

导之以法，疏之以理。

管理有策略，宽容有尺度，以爱开药方，以情作催化。

严并不等于简单的看、管、卡、压，它是管理经验的沉积。

只要我们在教育中实现知、情、意、行的良好结合，贯彻人性化教育，就能让学生在怡悦身心、陶冶情操中健康成长。

“教育就是服务”，班主任工作的核心在于今天服务于学生，明天学生服务于社会。

这就是太阳的职业。

正如陶行知先生所说的：

“捧着一颗心来，不带半根草去。

”愿我们每个教育工作者在平凡的工作岗位上做出实实在在的平凡事业。

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