二年级下册科学教案.docx
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二年级下册科学教案
肥城市小学科学（综合实践活动）课时备课模板
（二）年级（科学）学科备课人：
课题
认识磁铁
教学目标
知识与能力：
1、认识各种形状的磁铁。
2、知道每个磁铁有两个磁极,南极和北极。
3、知道磁极的磁性最强，知道磁针能指南北。
过程与方法：
通过科学观察实验，认识磁极及磁铁和磁极的性质。
情感态度与价值观：
1.体验参与科学活动带来的乐趣。
2.学会团结协作。
教学重点
知道每个磁铁有两个磁极,南极和北极。
知道磁极的磁性最强，知道磁针能指南北。
教学难点
知道磁极的磁性最强，知道磁针能指南北。
教学方法
小组讨论法
学法指导
观察法、讨论法
教学过程
教学流程
（一）导入新课
谈话导入：
同学们都看到讲桌上这个仪器了吧？
你知道它叫什么名字吗？
说一说
（根据学生的认识，可能回答：
指南针，磁铁，吸铁石…）
教师：
他们的学名叫磁铁。
这节课我们来了解一下磁铁。
（二）探究活动-认识各种磁铁
教师介绍各种磁铁的名称。
条形磁铁
蹄形磁铁
环形磁铁
针形磁铁
球形磁铁
饼形磁铁
锤形磁铁
（三）探究活动-分组实验：
探究哪个部位吸铁多？
课件出示实验要求：
用磁铁的不同部位吸引回形针，看看哪个部位吸得多。
学生分组实验。
汇报实验结果。
完成实验报告上相应的记录。
教师巡视，注意不要争抢，学会合作。
出示定义：
磁铁吸铁最多的部位就是磁极。
这两个部位磁性最强。
（四）探究活动-观察实验：
磁铁的指向性
把条形磁铁支好，让磁铁自由转动，看看静止后两个磁极指向什么方向
学生分组进行实验观察。
条形磁铁实验完可让学生自主尝试用蹄形磁铁和环形磁铁进行试验。
学生汇报实验结果。
完成实验报告上相应的记录。
反馈总结：
磁铁的磁极指南的叫南极，用“S”表示；指北的叫北极，用“N”表示。
知识拓展
假如一块磁铁断成两块，每一块还有两个极吗？
先让学生思考一段时间，然后教师用断了的磁铁演示。
教学反思
这节课通过几个简单的实验，在学生已有知识的基础上了解了各种各样的磁铁，认识了什么事磁极，知道磁极有两个，一个是南极一个是北极。
既有知识的收获，又增强了学习探究兴趣。
肥城市小学科学（综合实践活动）课时备课模板
（二）年级（科学）学科备课人：
课题
磁极的秘密
教学目标
知识与能力：
知道磁铁总是存在两个不同的磁极，磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：
学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
从现象中进行观察、比较，探究磁铁的基本性质。
情感态度与价值观：
1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、在好奇心驱使下，初步养成乐于观察，注重事实，勇于探索的科学品质。
教学重点
知道磁铁存在两极，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
教学难点
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律，学会通过观察、比较和分析得出科学结论。
教学方法
讲授法实验法
学法指导
教学过程
教学流程
一、活动导入，激发兴趣
1、教师表演“环形磁铁悬浮”的演示操作。
（表演时，教师手拿一块环形磁铁，保证两块磁铁同极相斥。
）先让学生预测现象，激发学生学习兴趣。
（引发认知冲突，激发探究兴趣。
）
2、师：
同学们，上一课我们研究了磁铁，先来回顾一下相关知识。
（课件出示各种类型磁铁）
师：
你能给大家指一指条形磁铁的磁极在哪里？
叫什么呢？
引发思考：
通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，能吸引含铁的物质，那么如果两块磁铁相互靠近又能发生哪些奇妙的现象呢？
3、今天我们就来研究磁极的秘密。
（板书课题）
二、新课教学，探究活动
师：
咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？
请大家把自己的猜测写在实验报告单上“预测”一栏（师举起报告单提示）
师：
我们的猜想是否正确，还得通过实验来验证。
（一）实验探究，总结规律：
1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）级、北（N）极，想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？
（NN、NS、SS、SN）
2、现在请同学们以小组为单位试一试，当磁铁以这四种情况接近的时候，磁极之间的相互作用是怎样的呢？
（提醒注意事项）
（1）每种情况都要用磁铁验证3次。
（2）小组成员互相配合，认真填写记录表。
（3）检测完要立刻把东西放回整理。
3、学生实验
（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）
4、交流汇报，引导学生得出科学结论（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。
）
（二）利用规律，解释现象
同学们现在已经知道了磁极的秘密啦！
那我们是否可以活学活用，做出合理的解释?
活动一：
将小磁针围成一圈，用条形磁铁的N极逐渐靠近中心，你观察到了什么？
谁能解释一下为什么会出现这种现象呢？
活动二：
隔空推车。
（引导学生准确描述现象，作出合理解释）
补充介绍，我们生活中也有很多利用磁极这一性质使生活更加便利的应用，如冰箱门，磁悬浮列车等。
三、拓展延伸
师：
孩子们，老师这里有好几种不同形状的磁铁，你能否帮老师找到它们的N、S极呢？
思考并讨论：
1、你想采用什么方法？
2、你猜会发生什么现象，这些现象说明什么？
3、将找到的磁极标示在图上。
师：
孩子们，咱们自己生活中也有更多形状不同的磁铁，这个留作你们课下研究的作业，将找到的磁极画出来，下节课一起分享，下课！
教学反思
肥城市小学科学（综合实践活动）课时备课模板
（二）年级（科学）学科备课人：
课题
指南针
教学目标
知识与能力：
知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
会利用指南针测定方向。
过程与方法：
通过科学观察实验学会指南针的使用方法，能够用指南针辨别方向；通过自己动手制作指南针的活动对自己和他人制作的指南针做出评价，提出改进的想法。
情感态度与价值观：
1、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感；对制作指南针产生新的想法，敢于尝试新的制作方式；乐于表达自己的观点，按要求进行合作学习。
2、培养与人合作、勇于创新的科学态度和科学精神。
教学重点
了解指南针的历史，正确使用指南针，学会利用指南针确定方向。
教学难点
学会利用指南针确定方向，认识东南西北等八个方向
教学方法
小组讨论法
学法指导
观察法、讨论法
教学过程
教学流程
（一）导入新课
利用生活情景导入新课。
师：
我们这个上课的教室哪个方位是南？
学了这节课后你就可以借助工具准确地分辨出东西南北了。
（二）探究活动-认识指南针
1.学生探究指南针构造。
首先以小组为单位讨论指南针的构造以及各部分的作用。
活动开始前向学生提供不同样式的指南针，活动开始后，让学生带着问题分组讨论：
指南针可以分为哪几部分？
有什么作用？
注意：
对于一些简易指南针允许学生动手拆开看一看。
2.教师讲解指南针。
学生回答的指南针的构造可能与教材表述不一致或者不准确。
教师可以结合图片用规范的科学用语讲解指南针的构造。
由三部分构成：
外壳、磁针、方向指示盘。
告知学生磁针是磁铁，具有指示南北的作用。
磁针是磁铁如果让学生探究，难度是非常大的。
现代的指南针主要由磁针、支架、方位盘、盒子组成。
磁针起到指示方向的作用，支架可以让磁针自由转动（用磁针演示支架的作用）。
可以向学生提出问题：
“除去用支架以外你还可以想什么办法即能固定磁针又能让磁针自由转动？
”（可以放在水面上，可以悬挂起来）
3.指南针的发明，可以借助课本上的文字及图片资料，也可以让学生课前搜集有关资料，上课时让学生采用讲科学故事的形式说一说。
（三）探究活动-使用指南针
1.在教师指导下认真阅读教材中的“方法指导”。
（课件出示使用指南针操作视频）
（1）把指南针放平，让小磁针自由转动。
（2）小磁针静止后，转动底盘，使方向指示盘上表示北的刻度线与小磁针红色的一端重合。
（3）对照方向指示盘确定方向。
2.用指南针辨别方向。
让学生分组，按照“方法指导”上的步骤，进行动手操作，实地辨别方向。
如，实地辨别教室中黑板的方位。
等等。
注意：
（1）教师要注意观察学生操作情况。
有的学生指南针放的不平，还有的太着急，不等小磁针静止就判别方向。
（2）个别小磁针红色的一端不是指北而是指南。
3.指南针在生活中的应用，建议课上老师借助一些图片或者视频资料向学生介绍指南针的用途。
不同人对于辨别方向的需求不同。
我每到一个新地方，对于正确方位的需求特别强烈，一般会用手机上的指南针验证一下我对方位的判断是否正确。
而现在许多年轻人没有这种需求。
可以向学生提出问题：
“用太阳辨别方向和用指南针辨别方向各有什么优缺点？
（四）探究活动-制作指南针
方案一：
分步制作。
第一步先制作小磁针第二步组装指南针，第三步调试指南针。
1.制作小磁针。
首先，让学生阅读教材中的方法指导：
用磁铁的一端多次向同一方向摩擦钢针，钢针就有磁性了。
然后，按照教材所提示的方法动手制作小磁针。
注意：
提醒学生注意安全事项要适度。
“手拿钢针切忌打闹（有的拿钢针当玩具吓唬同学）”；“千万要小心，不要让针尖刺伤手”。
如果过度强调安全的事项，学生会在科学探究中畏手畏脚。
目前，还有许多四五年级学生酒精灯都不敢点燃。
可悲！
2.组装指南针。
向学生介绍制作材料：
小磁针、棉线、碗、水、吹塑纸、泡沫板、纸杯
提出要求：
根据提供的实验材料，小组讨论制作方法、步骤，看哪个小组在规定的时间内制作出能指示南北的指南针。
3.调试指南针。
主要看小磁针能否自由转动，是否水平摆放，怎样改进。
方案二：
放手让学生制作。
教师把制作材料分发至各小组，介绍说明材料：
缝衣针、磁铁、小磁针、棉线、碗、水、吹塑纸、泡沫板、纸杯
然后，直接放手让学生制作。
提出要求：
看哪个小组制作指南针的办法多。
学生可以选择小磁针，也可以自己制作小磁针，可以制作水浮式指南针，可以制作悬挂式指南针，还可以制作支撑式指南针。
比如，制作的“小磁针”无磁性，制作的指南针站不住，小磁针不能自由转动等等。
知识拓展
布置学生在课外进行自制指南针的使用。
教学反思
本节课一开始让学生通过“玩”指南针，自己从中发现指南针的构造和各部分的作用，让低年级学生从玩中学习。
学习指南针的使用方法是本节课的教学难点，所以在教学设计上采用了多媒体视频引导加学生自主探究的方法，较好的解决了重难点。
附件二：
肥城市小学科学（综合实践活动）单元备课
（第三单元认识天气）单元备课
（二）年级（科学）学科备课人：
单元教材分析
本单元意在让学生知道天气多种多样，不同的天气给我们的生活带来便利的同时，也会有不利的一面，从而让学生认识到天气变化的两面性，意识到天气变化与人的生活密切相关。
单元页设计的目的是以常见的天气现象为例，引导学生学会观察、记录、描述天气，了解天气跟我们生活的关系，从而完成低年级对天气的初步认识和了解的目标。
单元教学目标
知识与能力：
1.知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，认识天气符号。
2.知道天气变化对动植物和人类生活的影响；知道天气与我们的生活息息相关，天气对我们有有利的一面，也有有害的一面。
3.了解不同天气对生活的影响，并作出应对。
过程与方法：
1.指导学生对身边天气现象提出感兴趣的问题，并能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
2.指导学生用天气符号记录天气，并能用语言初步描述天气现象。
情感态度与价值观：
1.意识到天气与人之间的关系，知道保护环境的重要性。
2.能在好奇心驱使下，对身边的不同天气表现出探究兴趣。
3.愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点，并能按要求进行合作探究学习。
教学重难点
教学重点：
1.知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，认识天气符号。
2.知道天气变化对动植物和人类生活的影响；知道天气与我们的生活息息相关，天气对我们有有利的一面，也有有害的一面。
3.指导学生用天气符号记录天气，并能用语言初步描述天气现象。
教学难点：
1.知道天气变化对动植物和人类生活的影响；知道天气与我们的生活息息相关，天气对我们有有利的一面，也有有害的一面。
2.指导学生对身边天气现象提出感兴趣的问题，并能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
学法指导
教科书呈现了一棵知识树，目的是引领学生用知识树的形式回顾、复习本单元与天气相关的知识。
教学时，可以先出示四个枝干，让学生自己梳理知识点，写在苹果上，然后把苹果贴在不同的分枝上，从而让学生构建出不同主题的知识点，更好的找到知识之间的相互联系。
教科书提出活动指向“雷雨天气，我们应该注意什么？
”旨在让学生知道不同的天气对我们的生活有不同的影响。
通过对雷雨天气的注意事项，引申到雷雨天气相关的其他知识，然后再拓展到其他不同天气，引导学生学会在恶劣天气自我保护，安全生活。
教学过程中，教师要鼓励学生用多种方法交流、反思自己的所学、所知，可以说一说，也可以写一写、画一画。
对学生的学习情况，教师要及时进行评价，并引导学生之间相互评价，提高学生的自我反思能力。
单元知识树
肥城市小学科学（综合实践活动）课时备课模板
（二）年级（科学）学科备课人：
课题
多样的天气
教学目标
知识与能力：
初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。
过程与方法：
培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征。
情感态度与价值观：
感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣，培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
教学重点
认识阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天气情况。
教学难点
用阴、晴、雨、雪、风等科学描述天气现象。
教学方法
小组讨论法、作品制作法、信息搜集法等
学法指导
说一说、画一画、做一做
教学过程
教学流程
一、问题导入：
提出天气现象这一问题，请学生用自己的语言解释一下什么是天气现象，并能举例说明。
二、合作探究:
1、认识天气现象
环节1：
根据图片信息具体说说每种天气现象
小组交流课前搜集的图片并介绍，选出其中有代表性的图片张贴在黑板进行全班展示，请本组同学根据图片进行解说。
解说时让学生尽量用自己的语言进行表达，锻炼学生的语言表达能力。
环节2：
微视频再来形象感受几种天气现象
环节3：
学生介绍某天的天气情况
2、设计天气符号
环节1：
你从哪里获知天气信息？
环节2：
播放中央电视台的天气预报，学生找出相
关的天气信息
环节3：
学生设计几种常见天气符号
环节4：
出示电视台播报天气时用到的符号（课件、
微视频）
学生设计的符号和标准符号做对比。
3、生活应用
环节1：
学生先观察当前的天气，再描述，并用符号记录。
环节2：
教师出示多云、露水天气图片，学生说天气现象
环节3：
视频播放几种不常见的天气现象。
（雾霾、沙尘暴、龙卷风等）
三、巩固提升
1、完成科学活动手册记录园地第一部分。
2、请学生根据刚才的活动说一说自己的看法，从而生活中的天气现象有很多，借此请学生提出自己感兴趣的关于天气的问题。
通过学生提问，小组讨论解答发现不同的天气对人们的生活产生着不同的影响。
四、课堂小结：
本节课你有什么收获，请针对自己本节课的表现做自我评价。
知识拓展
记录一周的天气现象，并在活动手册上做好记录，引导学生用好活动手册。
教学反思
肥城市小学科学课时备课模板
（二）年级（科学）学科备课人：
课题
青岛版二年级下册第三单元第二课时天气与生活
教学目标
知识与能力：
能描述天气变化对人类生活的影响。
能正确描述自己对不同天气的感受，能认识到不同的天气对我们的生活有不同的影响。
过程与方法：
能主动交流天气与生活的资料和自己的想法，体验合作的快乐。
情感态度与价值观：
意识到天气与人类之间的关系，树立保护自然的意识。
教学重点
学生能描述天气变化对人类生活的影响。
教学难点
学生能正确描述自己对不同好天气的感受，并能认识到天气对生活的不同影响。
教学方法
通过搜集天气与生活的一些图片，让学生感知天气对生活的影响，鼓励学生说一说，用多种方法进行交流自己的所知。
学法指导
教学过程中，教师要鼓励学生用多种方法交流、反思自己的所学、所知，可以说一说、写一写。
教学过程
教学流程
一、谈话引入
1．你喜欢什么样的天气？
为什么？
学生自由回答，教师点评。
2．你不喜欢什么样的天气？
为什么？
学生自由回答，教师点评。
3.师小结：
不同的天气会带给我们不同的心情和不同的感受。
无论我们是不是喜欢这样的天气，这种天气也会发生，天气的变化与我们的生活息息相关。
今天这节课，我们就一起来学习一下天气与我们的生活。
二、深入探究
活动一：
要下雨了，人们的反应一样吗？
（一）下雨天，人们的反应。
1．师：
天空乌云密布，要下雨了，看，大家都在做什么呢？
请大家认真查看PPT上的图片，说一说，即将下雨的时候，大家都在做什么？
他们为什么要这样做？
2.学生独立思考。
3.小组讨论交流，教师指导。
4．小组汇报。
要下雨了，妈妈在收衣服，以免下雨把衣服淋湿。
要下雨了，小明带着雨伞去上学，以免上学路上被淋湿。
要下雨了，农民伯伯非常高兴，雨水的浇灌，会让地里的麦苗长得更好。
要下雨了，旅游的叔叔在想，下雨就不能爬山了，下雨路滑，容易发生危险。
5.教师小结：
要下雨了，大家都有不同的想法。
有人喜欢下雨天，也有人不喜欢下雨天。
同样是下雨天，对不同人的生活，有不同的影响，所以大家的反应也不一样。
（二）要下雨了，你会做哪些准备呢？
1.师：
要下雨了，你会做什么准备呢？
课前大家都进行了调查，小组内交流一下，然后把你们的交流结果分分类。
2.小组交流。
3.小组汇报。
小结：
要下雨了，有人会准备雨伞，有人会准备雨衣，有人会穿上雨靴……
因为出行方式不同、距离不同，大家做的选择也不一样。
活动二：
天气的变化，对我们的生活有哪些影响？
1．谈话：
天气时刻都在发生着变化，你认为天气与我们的生活到底有什么关系呢？
请同学们根据自己平日的观察和经验在小组内讨论。
学生汇报交流、讨论的结果。
小结：
同学们知道得真多！
天气与我们的生活确实有着密切的关系。
老师这儿还有一些图片，真实地反映了天气与我们生活的关系，请大家一起来看看。
教师播放多媒体课件，大屏幕上依次出现教科书中的图片。
2．教师引导：
通过看刚才的图片，你有什么体会？
学生谈体会。
小结：
看来，天气变化我们的生活关系十分密切，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。
能够预知近期的天气情况，可以及早地做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气对我们造成危害。
（板书：
有利 有害）
3．谈话：
假如明天你们全家人要去旅游，但是，最担心的就是明天的天气情况了，那你该怎样才能知道明天的天气情况呢？
明天如果遇到了降温、刮风、下雨的天气，你打算做哪些准备呢？
学生交流汇报。
小结：
生活中，我们应该做个有心人，注意观察周围的现象，认真收看天气预报这个节目，及时了解天气变化。
正因为天气变化与我们的生活有着密切的关系，所以，我们更应该关心天气。
（板书：
关心天气）
三、拓展活动
师：
如果遇到恶劣的天气情况，比如：
大雪阻路、大雨滂沱、能见度很低的雾霾天气，我们就不出门了吗？
我们该采取什么样的措施呢？
课后请大家继续调查，把你的调查结果，记录在活动手册上。
四、课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获？
对于天气与生活，同学们还想了解什么？
你还有哪些感兴趣的问题？
知识拓展
恶劣天气
恶劣天气，指不利于人类生产和活动，或具有破坏性的天气状况。
例如：
大雾、暴风雨、沙尘暴、暴雪、冰雹、龙卷风等。
恶劣天气的标准，常随人类活动的不同而有差别。
肥城市小学科学（综合实践活动）课时备课模板
（二）年级（下册）学科：
科学备课人：
课题
天气与动植物
教学目标
知识与能力：
1.知道天气变化对动植物的影响。
2.能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。
过程与方法：
1.能提出有关天气变化对动植物影响感兴趣的问题。
2.会用举例的方式描述天气变化对动植物的影响。
3.在教师指导下，整理交流天气变化对动植物影响的图片和视频资料；通过实验，证明天气变化对蜗牛等动物是有影响的。
情感态度与价值观：
1.能对天气变化对动植物的影响表现出浓厚的探究兴趣。
2.能够如实描述观察的现象，乐于表达、交流。
3.保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。
意识到人与自然要和谐相处。
4.懂得天气的变化既带来有利的影响，也能带来不利影响，体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。
教学重点
知道天气变化对动植物的影响。
教学难点
在教师指导下，整理交流天气变化对动植物影响的图片和视频资料；通过实验，证明天气变化对蜗牛等动物是有影响的。
教学方法
小组讨论法
学法指导
观察法、讨论法
教学过程
教学流程
一、情境与导入
师：
同学们，今天老师给大家带来了几张有趣的图片，让我们来看一看吧！
师：
你们看到什么了？
生：
天气炎热下的庄家都枯萎了。
师：
同学忙真棒！
观察的特别仔细。
（第二张）你们看到什么了？
生：
狗狗热的吐舌头。
师：
今天就让我们来了解一下天气与动植物有着怎样的联系吧！
二、探究与发现
（一）天气对植物的影响
1.看一看
师：
（ppt出示课本图片）让我们来看看天气对植物的影响。
师：
先来看一看课本上三幅图片，请同学们认真观察这三幅图，你看到了什么？
（生描述）
师：
这些现象都是什么原因造成的？
（天气变化）
师：
会有什么影响？
（活动手册，生交流。
）你还有什么想问的问题？
2．连一连
师：
请同学们将天气情况与相关图片连一连，观察、对比连线内容，看有什么发现？
（生交流）
3.说一说
师：
你还知道天气变化对植物有什么影响？
生交流，师补充。
小结：
通过刚才的探究，我们知道天气变化对植物是有影响的，有有利的一面，也有不利的一面，那天气变化对动物又有哪些影响呢?
让我们再来看下面的图片。
（二）天气对动物的影响
1.看一看
师：
ppt出示课本图片，同学们观察一下这两张图片，分别是什么动物？
这些动物的表现与平时一样吗？
这些不一样的表现又和什么有关？
（小组讨论交流）
2.找一找
师：
你还知道天气变化对动物有什么影响？
举出具体的例子。
（学生交流搜集的资料，老师补充天气对动物影响的图片资料。
此环节渗透探究技能：
为了证明天气变化对动物有影响，找到猴子等动物在不同天气中的活动实例，就是在搜集证据。
）
3.做一做
过渡：
刚才我们通过搜集、观察和对比图片，发现动物会随着天气变化，做出一些反常态的行为，下面我们再来通过一个模拟实验，具体看一下天气变化时蜗牛的行为有什么变化？
（生做实验，交流现象。
此环节学生在教师的指导下进行模拟实验。
用喷壶模拟大雨，观察蜗牛的行为变化。
）
老师播放视频！
三、拓展与应用
问题：
通过本节课的学习，我们知道了天气对动植物有着很大的影响，这些影响有好的方面，也有不好的方面，那人们面对恶劣天气，应如何保护动植物的呢？
ppt出示课本图片。
图上是什么？
为什么这样做？
（生交流）
师：
你还知道哪些保护动植物的方法？
（生交流，师补充）
四、总结与评价
总结：
这节课我们通过观察和实验，了解了天气变化对动植物的影响，也学到了一些简单的保护动植物的方法。
只要我们掌握天气变化的规律，就能趋利避害，更好地
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