3单元新模板教案.docx

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3单元新模板教案

课题

9、杨氏之子

案序

教学内容

第1课时

课型

新授

教学

目标

1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会六个生子，以及新词；

3、能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术

教学重点难点

能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术

教学过程

环节

教学内容

学法指导

修改补充

一、

自

主

学

习

1、写会本课5个生字。

2、了解什么是文言文及本文的出处等相关资料。

3、读课文，感受文言文与现代白话文表达上的不同，读准字音；初步读通课文，标出停顿。

仔细观察，找出每个字书写时要特别注意的笔画及各部分的穿插。

借助工具书或网络，了解本文的相关资料记录下来。

二、

展

示

交

流

1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、理解课文大意，用自己的话讲一讲这个故事。

3、语言的艺术来自智慧，读着文本，一个善于“说话”，机智、风趣的孩子跃然纸上，你从那些句子感受到孩子的聪慧了？

划出句子，感受语言带给我们的乐趣。

画出有关句子，多读一读，写在成果栏中。

还从那些词句读出孩子的“聪慧”？

在文中标注出来。

准备小组内交流

三、

点

拨

升

华

1、想一想孩子的回答巧妙在什么地方，你是怎样理解孔君平与孩子的对话的？

熟读课文，理解意思

2.大声反复朗读课文，把课文读通顺。

随机检测学生读课文的情况。

3.边默读课文，边看注释，说说句子的意思。

教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。

4.课堂交流，落实每一句话的意思。

出故事的起因、经过、结果，连在一起说一说课文的主要内容。

四、

巩

固

测

评

质疑问难，背诵课文

1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？

2.思考：

你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？

3、背诵课文。

阅读《世说新语》中其他小故事，继续感受语言的巧妙。

板书

设计

9、杨氏之子

机智风趣

教后

反思

审核签字：

审核时间：

课题

10、晏子使楚

案序

教学内容

第1课时

课型

新授

教学

目标

1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

2、会认8个生字，会写14个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

教学重点难点

精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的

教学过程

环节

教学内容

学法指导

修改补充

一、

自

主

学

习

1、自读课文，边读边画出不认识的生字词，学习生字词。

找出难写的生字进行观察，练习写正确、美观。

2、读读课文，想想课文的主要内容是什么？

理清脉络

从课文中画出生字词及难读的词语，借助拼音或通过查阅工具书，正确认读。

二、

展

示

交

流

1、朗读课文

2、重点思考：

课文讲了哪几件事？

3、找出故事的起因、经过、结果，连在一起说一说课文的主要内容。

1、找出难理解的词语、句子，通过查阅资料等方法自主理解，如：

“五尺”“大夫”“枳”等。

2、自主解决不了的留待质疑。

三、

点

拨

升

华

再读课文，走近宴子

1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？

让你感到最高兴的又是什么？

2.课堂交流，并朗读相应的课文。

（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。

”

（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。

”

3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？

（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

（2）你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。

（让学生自由说理）

楚国到底是个怎样的国家？

四、

巩

固

测

评

1、想一下，宴子长什么样？

面对楚王他是一个怎样的形象？

2.比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。

阅读《世说新语》中其他小故事，继续感受语言的巧妙。

板书

设计

10、晏子使楚

进城门—推理---狗国

见楚王---夸张—下等国

赴酒宴—打比方—风气不好

教后

反思

审核签字：

审核时间：

课题

11、半截蜡烛

案序

教学内容

第1课时

课型

新授

教学

目标

1、能正确认读本课的生字、词语；

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，了解危机关头伯诺德夫人一家是怎样同敌人对话，机智作斗争的；

初步了解剧本这种文学形式，领悟剧本怎样通过人物对话表现人物特点。

教学重点难点

体会伯诺德一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

教学过程

环节

教学内容

学法指导

修改补充

一、

自

主

学

习

1、自读课文，边读边画出不认识的生字词，学习生字词。

找出难写的生字进行观察，练习写正确、美观。

2、读读课文，想想课文的主要内容是什么？

理清脉络

先找出文中的生字词反复练读，尤其注意人名的认读，然后同桌互读，正音巩固认读效果。

二、

展

示

交

流

1、读课题质疑

2、带着问题读课文，做到正确、流利朗读

3、深入学习课文，体会人物语言

1.绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。

那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？

你最欣赏谁的语言，为什么？

2.学生自读感，同座之间进行交流，说说自己的想法。

4.在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。

读通句子，了解文章主要内容

三、

点

拨

升

华

1、机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。

（电脑出示，第二次世界大战的结局。

）

师：

学完了课文，你想说什么？

2、体会剧本这种文学形式的特点

3.导语：

跟你读过的写人记事的文章比较，这篇课文有什么不一样的地方？

4.学生默读思考。

同桌交流。

查阅书籍或网络，了解第二次世界大战的相关资料，选择能帮助理解课文的资料简要写在成果栏中

四、

巩

固

测

评

你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？

学生交流看法。

（天真、纯洁。

）

1、自读课文，想一想蜡烛里的秘密是怎样被完好无损的保留下来的？

是谁保住了秘密，保住了联络站？

联系上下文内容，结合实际情况仔细揣摩人物语言，找出相关的语句做依据。

板书

设计

11、半截蜡烛

小心翼翼完好无损不惜代价

教后

反思

审核签字：

审核时间：

课题

12.打电话

案序

教学内容

第1课时

课型

新授

教学

目标

1、认识6个生字正确有感情的朗读课文，学习浏览的阅读方法。

2、了解相声语言的艺术特点认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

3、通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

教学重点难点

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

教学过程

环节

教学内容

学法指导

修改补充

一、

自

主

学

习

1、对于相声我们并不陌生，你对相声有哪些详细的了解呢？

2、练习读课文，做到正确、流利。

3、如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

4、模拟计时表演。

通过电视等视频渠道欣赏相声片段；借助网络等形式了解一些相声的有关知识，选择自己感兴趣的内容简要的写一写

二、

展

示

交

流

1、浏览课文，想想这段相声要表达怎样的情感？

对自己有什么启发？

2、边浏览边想，这篇相声是怎样对那些时间观念不强，说话罗嗦的人表达讽刺的？

3.分角色朗读课文，读通顺。

（1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。

（2）擂台赛：

各小组推荐两人，竞赛读。

（教师、他生当评委）

找出难理解的词语、句子，通过查阅资料等方法自主理解

三、

点

拨

升

华

1、本文中运用夸张的手法对一类人进行了辛辣的讽刺，用喜欢的符号画出文中体现夸张的部分，体会夸张在相声当中的应用。

2、畅所欲言：

通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

3.讨论：

甲、乙说话各有什么特点？

从哪些方面可以看出来？

边浏览（粗略、大致的看一看）边画出有关语句，找一找相声里说的是件什么事？

故事里的那个人说话有什么特点？

四、

巩

固

测

评

1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

2.结合实际与文中打电话者进行对比。

从中自己感知到了相声的什么特点

联系生活实际想一想生活中有没有这样打电话的人？

板书

设计

12.打电话

简练、得体、明白

啰嗦、耗时、误事

教后

反思

审核签字：

审核时间：

课题

口语交际与回顾拓展三

案序

教学内容

第1课时

课型

新授

教学

目标

１、让同学们回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。

２、同学在班上交流搜集、积累的相声、剧本、等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。

教学重点难点

让同学们回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。

教学过程

环节

教学内容

学法指导

修改补充

一、

自

主

学

习

交流、体会劝说语言特点。

1．小组交流。

假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？

在小组内讨论、表演。

2．全班交流。

把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。

3、用大屏幕出示文中的四句对联，学生自读。

要求读准字音，读通顺流利。

３、小组交流，评价。

创设情景、激发劝说欲望

学生表演

二、

展

示

交

流

感悟对联特点:

你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。

１、学生自读，反复吟诵，感悟特点。

２、在小组交流自己的想法。

３、全班交流讨论：

回文联：

由前往后读，由后往前读都可以，同学试试看。

数字联：

联中有数字，并且对仗整齐。

叠字联：

联中有叠词出现，并且对仗整齐。

顶针联：

前一句的尾字为后一句的首字。

全班再读这些对联，体会特点，交流了解对联的内容。

三、

点

拨

升

华

1、课外延伸：

教师提供课外对联，学生诵读，感悟特点：

说说你喜欢这些对联吗？

为什么？

可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理……可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口……

背诵积累

1、学生读课文中的对联，试着背诵。

2、小组开火车的形式背诵。

1、全班交流。

师适时点拨。

2、学生读课文中的对联，试着背诵。

3、同桌互相背诵。

四、

巩

固

测

评

１、表演课文中剧本或故事中的片断。

２、相声表演。

３、展示自己收集的谚语、歇后语、等等，其他同学谈谈自己的看法。

4、成语故事

（１）请同学认真默读成语故事《舍本逐末》。

（２）有感情的朗读这个成语故事。

（３）同桌互相复述《舍本逐末》故事。

“舍本逐末”比喻什么？

说明了什么道理。

板书

设计

口语交际与回顾拓展三

数字联叠字联

教后

反思

审核签字：

审核时间：