秋《农村电工》专业实施性教学计划试行稿.docx
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秋《农村电工》专业实施性教学计划试行稿
江苏省职业学校
实施性教学计划审批表
专业 农村电气技术＿＿＿
学制 三 年＿＿ ＿
招生对象 初中毕业生＿＿＿＿
学校（盖章）江苏省赣榆中等专业学校＿
填报日期 2010年7月＿＿
赣榆县职业教育中心《农村电气技术》专业
中专三年制实施性教学计划
要目
一、专业名称
二、招生对象
三、基本学制
四、培养目标与规格
五、职业岗位导向与职业资格
六、职业能力分析
七、课程结构
知识结构
能力结构
八、专业主干课程
九、教学活动分配表
十、专业教师任职资格
十一、专业教研室建设建议
十二、实训（实验）装备基本标准
十三、实施建议
十四、学习评价建议
十五、说明
一、专业名称：
农村电气技术
二、入学要求：
本专业招收初中毕业生或具有同等学历者，学制三年。
三、学习年限：
三年
四、培养目标及规格
（一）教学目标：
1、学历和职业技术等级
学生毕业获得教育行政部门认可的中专学历证书，并获得相应的职业资格证书，如劳动和社会保障部颁发的维修电工中级工证书、电子装接工中级工证书等，并达到相应的技术水平。
2、文化知识
本着为专业服务的原则，具有应用普通话与人交谈的能力，能够进行常用文书的书写，能够进行简单的英语对话。
具有较强的逻辑思维能力。
3、职业道德
敬岗爱业，求真务实，勇于实践，锐意进取，具有一定的创新意识和较强的职业能力并擅于创业，具有安全生产、质量和效益意识和遵纪守法、团结协作的思想品德。
具有良好的职业道德和健全的体魄，能适应职业岗位的变化、适应科技进步和社会发展。
4、专业知识和能力
（1）掌握电子设备、电子产品常用元器件与材料的基本知识，具有选购电子产品及设备的能力；
（2）能熟练操作和使用常用电子仪器、电工仪表、具有检测产品性能的能力；
（3）掌握电工、电子线路的基本知识，具有维修电工的能力；
（4）掌握典型机床电气控制电路的组成原理及各部分元器件与功能电路的作用，具有电气控制电路的维修能力；
（5）掌握可编程控制器，单片机的基本原理。
能独立编制简单的应用程序，并具有开发调试一般自动控制系统的能力
（6）会阅读电气控制电路图和工艺文件，能装配、调试、维修、检验常用电气控制电路，能操作、使用、维护较复杂的电子设备；
（7）能与人较好的沟通，具有一定的企业管理工作能力。
（二）规格
1．具有较高的政治思想觉悟，热爱祖国，有为人民服务和艰苦创业的精神。
2．掌握本专业所必须的基础理论知识，具有一定的专业工程观念。
3．具有一般电气基础和工程实践能力，在校期间获得中级电工职业技能证书。
4．掌握可编程控制器，单片机的基本原理。
能独立编制简单的应用程序，并具有开发调试一般自动控制系统的能力。
5．掌握基本电子技术理论，熟悉电子元件在电气设备中的各种应用，并具有处理一般性设备故障的能力。
6．具有自学能力和一定发现、分析、解决本专业工程实际问题的能力。
7．掌握工厂常用电气设备的基本原理，并具有安装、调试、运行与维护的能力。
8．身体健康，具有良好的人文社科素质。
五、职业岗位导向与职业资格
职业岗位导向：
生产设备和生产线的日常维护、电气控制系统的安装、调试人员、营销人员和售后服务人员、电子产品（机电设备）或电子元器件的采购、销售、安装、调试与维护维修服务和管理等、供配电系统的维护人员。
职业资格：
维修电工中级工、无线电装接工中级工的考核。
六、职业能力分析
素质
能力
知识与技能构成
课程模块
检测标准与手段
基
本
综
合
素
质
政治思想素质
热爱祖国，树立正确的世界观和人生观；
掌握市场经济基本知识；
有责任心、事业心、有法制观念。
政治与经济学基础
法律基础和道德修养
就业教育指导
人文素质类选修课
考试合格、综合测试、现场操作等
身体素质
掌握科学锻炼身体的技能
体育
考试合格、综合测试、现场操作等
语言应用能力
表达、交际能力与公文写作能力
语文与普通话
应用文写作
证书、考试合格
数学计算能力
对基础问题有理论分析和计算能力
中职数学
考试合格、综合测试
英语能力
掌握一定数量词汇，掌握阅读、写作技巧与方法；
发音标准化，掌握听力技巧与方法；
有简单会话能力；
掌握一定的专业词汇，能阅读翻译简单的专业外语文章。
中职英语
英语
证书（江苏省英语初级证书）
计算机应用能力
掌握计算机的基础理论和基本知识
计算机文化基础
江苏省计算机初级证书
专
业
基
础
素
质
基本电路分析能力
掌握电路的基本定律、基本概念、基本电路的分析方法
电工基础
理论考核
基本电子线路的分析、组装、测试能力
掌握模拟数字电路应用技术；
掌握电子装配基本技能
掌握电子测量技术
学会常用仪表的使用
能识别检测常用元器件
电子技术基础
与技能训练
理论考核，单元试验考核、综合技能考核、
电子设备装接工考证
基本电工操作技能及用电常识
掌握照明灯具、开关与插座的安装及接线的基本工艺和方法；具有识读一般电气原理图、电器布置图和电气安装接线图的能力；电工仪表的使用；初步掌握电工基本操作工艺和基本安全知识。
电工基本技能训练
电工电路的设计与安装技能考核
电子线路的设计能力
能熟练运用电子线路设计软件进行电路原理图的绘制，会设计和制作电路的PCB版图
PROTEL99的使用
上机操作考核
自动控制电路的运行与维护，电气控制电路的安装与调试能力
掌握单片机与PLC简单程序的设计与调试；能根据图纸的工艺要求进行常见电气控制电路的安装与调试；能设计简单的电气控制线路。
单片机原理及应用
电机与电气控制技术
PLC技术
工厂供电
单元试验与综合实训相结合；阶段测试与综合测试相结合；维修电工中级工考证
电子产品营销能力
掌握电子产品项目开发与管理方法，具备电子产品产品营销能力。
电子产品营销
综合测试、答辩合格。
七、课程结构
（一）知识结构
文化基础知识
电子知识
电工知识
其它应用知识
★思想政治观念
★国情与法律
★语言文字表达与鉴赏
★数学
★普通物理
★普通英语
★美学鉴赏
★体育健康与卫生
★元器件及材料
★电子线路分析
★单片机与接口技术
★工艺与装备
★设备故障诊修
★电子测量技术
★电子CAD技术
★专业英语
★电工电路
★电机与控制技术
★PLC应用
★电气故障诊修
★职业道德
★计算机应用
★质量管理
★英语交流
★创新思维
★社交礼仪
（二）能力结构
基础能力
专业能力一
专业能力二
其它能力
★辨析是非
★运用法律
★语言文字表达
★数学逻辑分析
★物理实验分析
★英语听说读写
★审美与健身
★电子识图
★元器件、材料识别与检测
★印制版线路的焊接
★电子仪表的使用
★故障诊断与维修
★电子线路的设计与仿真
★PCB图的设计
★读识电路图
★电工仪表使用
★电气控制线路分析与设计联接
★电气控制线路故障诊断与维修
★单片机与PLC开发应用
★英语交流
★计算机应用
★质量控制
★团队协作
★自我学习
★创新
八、专业主干课程：
序号
课程名称
学分
教学目标
实践项目
教学方法建议
1
电子技术基础与技能训练
13
了解常用电子器件的工作原理、主要参数和外特性；理解各种基本的模拟与数字单元电路的组成与工作原理；能定性分析各种常用电子线路并能说明电路中每个元器件的作用；能计算简单电子线路的参数；了解通用集成电路（IC）的性能特点；能熟练操作各种常用电子仪器；能熟练搭接实验电路并用各种测量仪器对电子线路的各种参数进行检测与调试，能正确观察实验现象、记录测试结果并进行分析；能绘制各种测试曲线；能分析并排除典型电路故障；能阅读电路原理图、印制电路板图；能借助手册查阅电子元器件及材料的有关数据；能正确选择使用元器件和材料；能熟练地装接电子电路并使用电子仪器进行调试；解决电子电路制作过程中出现的一般问题。
收音机、稳压电源、调光台灯、抢答器、数字钟等电子产品的组装与调试。
各单元电路的实验测试。
采用项目化教学法，将电子线路分析与电子基本技能实训及电子测量技术进行有机结合。
教学过程实施理实一体化，以项目为核心，
2
电子CAD
6
掌握PROTEL99的文档管理、人员管理，会熟练运用原理图编辑器绘制电路，并能对电路进行ERC检测、纠错，会用PCB编辑器绘制印刷电路板。
能自己设计、制作出PCB板。
设计串联型稳压电源、数字钟PCB板
案例教学与项目化教学相结合组织教学。
3
电工综合实训
2
熟悉并能正确使用常用配电设备、电工仪表、电工工具；能运用电气测量技术检测调试一般电路；能对测量数据进行一般处理；了解与本课程有关的技术规范；能对一般的电气线路进行故障分析与排除；熟悉并能正确进行导线的连接和恢复绝缘、以及照明灯具、开关与插座的安装；具有识读一般电气原理图、电器布置图和电气安装接线图的能力；初步掌握电工基本操作工艺和基本安全知识。
照明电路的安装与测试；简单电气控制电路的安装与调试。
理实一体项目教学法
4
电子整机装配
4
了解常用元器件和材料的规格、型号及基本特性参数，能正确检测、合理选用常用元器件；掌握整机装配工艺的基本理论；了解电子整机生产的基本工艺流程及其新技术、新工艺；了解表面安装技术；能正确使用和维护常用工具、仪器仪表及专用装接设备；掌握电子整机的、装配、调试、装接检验的基本技能；能识读电子整机生产的技术文件。
开关型稳压电源的安装与调试
理实一体项目教学法
九、指导性教学安排
课
程
类
别
序
号
课
程
名
称
学时数与学分
理论教学周数与学时
总学时数
其中
学分
一
二
三
讲授
实验（训）
考
试
学
期
考
查
学
期
1
2
3
4
5
6
17周
17周
17周
15周
周
周
文
化
基
础
课
1
德育
128
128
1-2
3-4
8
2
2
2/16
2/14
顶
岗
实
习
2
语文
136
136
1-3
4
8
4
4
3
数学
136
136
1-2
8
4
4
4
英语
136
136
1-3
10
4
4
5
体育
124
124
1-4
8
2/16
2/16
2/16
2/14
6
计算机应用
116
46
70
1
2
4
4
小计
776
706
70
59
20
16
4
4
专
业
基
础
课
机械常识
34
34
1
2
2
8
电子元器件与仪器
34
18
16
1
2
2
9
电工基础与技能
102
78
24
1
6
6
10
电子技术基础与技能
204
140
64
2-3
12
6
6
11
电子CAD
102
22
80
3
6
6
12
电工综合实训
60
60
1
2
2周
13
电子整机装配
90
90
2-3
4
2周
1周
14
电子设备装接中级工考证
60
60
3
4
2周
小计
686
292
394
37
10
6
12
专
业
课
13
安全用电
68
50
18
3
4
4
14
电力拖动控制线路与
技能训练
158
72
86
3-4
4
6
6
15
机械基础
68
56
12
2
10
4
16
PLC应用技术
120
84
36
4
8
8
17
单片机应用技术
90
60
30
4
6
18
用电管理
68
56
12
3
4
19
维修电工中级工考证
120
120
4
8
4周
692
378
314
8
10
20
拓
展
课
20
应用文写作
34
34
3
1
2
21
公关与礼仪
30
30
4
2
2
22
英语口语
34
34
3
2
2
23
企业管理
30
30
4
2
2
小计
128
128
15
4
4
周学时总计
30
30
28
28
毕业综合实习
1080
1080
28
36周
18周
合计
3362
1858
160
36周
本专业学生必须选够160学分（其中必修课82学分，限选课24学分，选修课8学分，实习42学分），获得一种以上的中级职业资格证书方能毕业。
十、专业教师任职资格
1、具有中等职业学校教师资格证书；
2、具有相应的职业技术等级证书；
3、具有良好的职业道德和敬业精神；
4、具备本专业领域坚实的理论知识和较强的实践能力；
5、能遵循职业教育教学规律正确分析、设计、实施及评价教学；
6、具备一定的课程开发和专业研究能力；
7、能准确把握行业发展动态，与相关行业保持紧密联系；
8、具有处理相关公共关系的能力。
十一、专业教研室建设建议
加强教研室的组织建设，是教研室工作有效开展的重要前提和保证。
教研室机构的设置应本着按专业或课程性质相近的原则，要有利于教学和科研工作的开展。
教研室作为教学科研的基层组织，担负着组织教学工作、实施教学改革和建设、开展教学研究和科技服务等重要职能。
1．做好组织教学工作，致力于提升教学质量。
组织教学工作是教研室最基本的工作职能，要把稳定教学秩序摆在教学工作的首位，通过教学组织和管理，保证专业教学计划和课程教学大纲的严肃执行，确保教学运行有序顺畅。
2．专业建设和课程建设是教研室担负的重要职能。
教研室要把加强与深化专业建设和课程建设作为工作的重点，紧密结合教学改革和教学研究，通过建立专业建设委员会、制订和修订专业教学计划、围绕人才培养目标制订专业和课程建设规划、建立校内外实习实训基地，改革和研究课程设置、教学内容、教材、教学方法与教学手段乃至整个专业人才培养模式，大力开展重点专业与特色专业、精品课程与重点课程的建设，不断提升专业建设和课程建设的水平。
3．有计划地开展教学研究，提高教研工作的针对性和实效性，并促进教学水平的提升。
立足专业本身，以技术发展、社会需求等情况为依据，确定科研方向，有组织、有计划地申报各级各类教学改革与科研项目，撰写教改科研论文，提高学术水平。
十二、实训（试验）装备基本标准
实习实训场所名称
（面积）
主要设备名称
设备数量
工位数
电子电工通用实验室
86㎡
电子电工通用实验台
21台
50
电子示教板
5块
万用表
21只
工具
21套
电工实训室
166㎡
电力拖动控制板
150块
100
交、直流电机
60台
万用表
100只
钳形表
40只
兆欧表
30只
工具
100套
模拟电路实验室
模拟电子实验箱
25台
50
工作台
30套
万用表
30只
示波器
25只
毫伏表
25只
仪器柜
2只
函数信号发生器
25只
数字电路实验室
86㎡
数字电路实验箱
25台
50
工作台
20套
万用表
20只
脉冲信号发生器
25套
示波器
1台
仪器柜
2个
电子产品调试与检验实验室
86㎡
双踪、双扫示波器
25台
50
低频信号发生器
25台
毫伏表
25台
直流稳压电源
25台
通用电子计数器
25台
高频信号发生器
25台
晶体管图示仪
25台
频普分析仪
2台
工作台
31个
仪器柜
6个
电脑投影仪
1套
扫频仪
25台
数字存储示波器
20台
LCR自动测试仪
25台
钳形表
2只
音频视频实验室
86㎡
综合家用电器实验室设备
20台
50
万用表
24只
工具包
24个
仪器柜
2个
示波器
1台
电子工艺实训室
166㎡
装配实习线
3条
100
工具
120套
万用表
120只
仪器柜
8个
稳压电源
25台
示波器
1台
电脑及相关软件
2套
投影仪
2台
SMT焊接系统
1台
自动制版系统
1套
波峰浸焊系统
1套
信号源
25台
PLC—单片机实验室
86㎡
单片机开发系统
20台
50
万用表
40只
工具
40
仪器柜
2
PLC
20套
计算机
21
十三、实施建议
1、建立具有鲜明特色的课程和教材体系
学校可根据具体情况开发校本教材，丰富教材形态，建立具有明显特色的课程和教材体系。
要打破传统的按照学科进行教材编写的模式，开发和推广与生产实际、技术应用密切联系的综合性和案例式的项目化课程和教材。
在课程和教材的开发中，既可将原有若干科目教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合，形成综合性的课程，也可以完全打破学科体系，按照企业的实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作过程的新型教学项目。
2、优化教学过程，采用先进的教学模式
技能型紧缺人才的培养和培训采用国际上先进的“行动导向”模式。
要努力创造能发挥学生主动性的学习环境和学习资源条件，加强电子专业课程多媒体课件、教学设备的开发和应用。
努力实现个性化教学，使学生能够有机会在一定程度上根据需要选定具体学习目标，选择学习进度、学习资源和学习方法，并评价自己的学习成果。
要努力为学生提供体验完整工作过程的学习机会，经历确定任务→制定工作计划→实施计划→进行质量控制与检测→评估反馈整个工作过程，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。
鼓励学习理论课困难较大的学生多参加实践教学，多获得实践教学的学分。
因材施教，引导和鼓励学生取长补短，发挥个性优势，根据学校教学计划制定并落实自己的学习计划，达到最终的培养目标要求。
3、实行学历教育与证书培训相结合，建立科学的教学评估机制
技能型紧缺人才的培养和培训采用学历教育与职业资格证书培训相结合，加强学历教育与职业资格证书的沟通，使学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格证书。
在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，都要为学生获得职业资格证书提供支持，学生在获得的职业资格证书的同时，也获得相应的学分。
在学历教育考核中，要建立对学生综合能力进行科学和持续性评估的机制，让用人单位、学生和学生家长共同参与学习评价。
要将终结性评估与形成性评估结合起来，注重学生综合职业能力的发展。
4、加强专业师资队伍建设，适应新的教学模式的要求
技能型紧缺人才培养培训采用专职教师与兼职教师相结合的方法。
要特别注重聘请企业有丰富实践经验的生产技术人员到职业学校担任兼职教师。
学校应建立专业教师定期到企业实践的机制，以不断更新教师的专业知识和技能，提高实践能力。
学校要为教师的企业实践创造必要的条件。
在教学活动中，教师要适应新的教学模式的要求，努力成为学习过程的策划者、组织者和咨询者。
5、依托行业企业，加强校企合作
充分利用企业资源进行实践教学和教师培训，积极组织教师和学生参与相关的生产、技术开发、技术服务等活动。
学校也可为企业提供员工培训和技术支持。
应积极倡导企业提早参与学校专业教学活动，促进学校的教育教学改革，为企业提供符合要求的毕业生。
十四、学习评价建议
改革传统的以结果评价为主的评价方式，实行以过程评价和结果评价相结合的评价方式。
重视过程评价在整个学生学习评价体系中的作用。
1、专业基础知识的评价
专业基础知识评价指标体系是评价中职学生专业学业中专业基础知识的依据和尺度。
建立科学可行的基础知识评价指标体系，是提高评价质量、增强评价的有效性和可靠性的重要保证。
专业基础知识的评价可以采用二种方式，一是在每一门专业基础课的教学过程中，采用测验、考试等手段进行测评；二是在学生即将完成学业时，对其掌握专业基础知识的情况作一个综合性的评价。
将专业基础知识评价的内容，以不同的指标和评价标准体现出来，并根据各指标的重要性程度，赋予一定的权重，规定一定的分值，形成一个指标体系，为评价的实施提供良好的基础。
2、专业技能的评价
专业技能的评价指标可以采用三种方式，一是制订各专业技能（实验）训练目标，根据专业（工种）的培养目标、教学计划和主要课程设置，建立起学生技能（实验）训练的整体框架，确立本专业（工种）学生在技能（实验）训练中应达成的目标；二是确立实习达成目标，即学生在校、内外教师和师傅的指导下，在校内实习场所或校外生产、服务现场从事模拟或实际的工作，以获得有关的实际知识和技能，养成独立工作的能力；三是在学生即将完成学业时，对其掌握的专业技能作一个综合性的测试。
将专业技能评价的内容，以不同的指标和评价标准体现出来，并根据各指标的重要性程度，赋予一定的权重，规定一定的分值，形成一个指标体系，为评价的实施提供良好的基础。
3、学生专业实践的评价
专业实践包括教学实习与生产实习，是培养学生职业技能的一个基本环节，专业实践不仅要有实习场所，有时间保证，而且要有计划、有要求、有目标、有考核、有评价，以达到相关行业技术规范的要求。
⑴教学实习的评价
教学实习要是结合专业课教学的一种实习形式，在校内实习场所进行，使学生获得生产的感性知识，初步掌握一些操作技能，并接受劳动纪律、安全防护、文明生产等教育。
教学实习的评价标准一般以检测学生的基本知识和技能为主，不强调生产任务。
⑵生产实习的评价
生产实习不仅要求学生全面掌握本专业（工种）的操作技能，而且要求达到一定的熟练程度，掌握先进的工艺装备，保证产品质量，进行安全、文明生产。
生产实习的评价标准一般以检查学生的操作技能水平、独立完成工作能力、生产管理能力、工作协调能力、职业道德、职业习惯及应用所学知识和技能的能力等为主要内容。
评价一般以定性的形成性评价为主。
[见表：
学生生产实习综合评价的内容和方式]
表：
学生生产实习综合评价的内容和方式
内容
方式
1、本专业（工种）的操作技能水平
师傅评价
2、立完成工作的能力
3、体的生产管理能力
车间（班级）评价
4、工作协调能力
5、职业能力
企业管理层评价
6、职业习惯、职业道德
7、应用所学专业理论知识和技能知识的能力
带队指导老师评价
十五、说明
本教学计划以培养技术应用型人才为目标，突出实践能力培养，整个计划
升级会员 