七年级上册语文教案第21课《事物的正确答案不止一个》 教案.docx
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七年级上册语文教案第21课《事物的正确答案不止一个》教案
事物的正确答案不止一个
教学目标
知识方面1.能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。
2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
3.理解本文的中心论点和分论点。
情感态度方面
1.肯定学生不同答案，教学中鼓励成绩差的学生回答问题。
2.培养不满足于一个答案，不放弃探索的精神。
能力方面
1.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
2.引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息。
重点难点分析
自读程序分三步体现循序渐进的原则。
划分本文结构可以让学生仁者见仁，智者见智——所谓培养学生创造性思维的“实战演习”。
本文中心论点的理解有一定的难度，教师应适时适度点拨。
课后练习一、二应指导学生主要从文中找答案，应鼓励学生多开辟回答途径。
迁移训练旨在让学生认识创造性思维在实际生活中的重要意义。
）
课时安排一课时
教学过程
一、由苏轼《题西林壁》导入：
（学生集体背诵苏轼《题西林壁》）
师：
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”说明什么？
（生：
同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。
）
师：
由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？
带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。
（板书）
（也可由电视连续剧《宰相刘罗锅》中的刘墉断乾隆皇帝为一歌妓打死地痞一案导入）
二、初读课文。
（学习字词，找出观点）
1.注意下列加点字的读音和写法和含义
根深蒂固孜孜不倦汲取一事无成持之以恒推敲不言而喻轻而易举锲而不舍
2.师：
请同学们对照注释默读课文。
同时用笔在书上划出作者总括性的语句。
（学生默读）
师：
作者在本文开头设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？
（生答：
“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。
”）
师：
对，在生活中，看问题的角度,对问题的理解、解决问题的方法不同，以及思维视角的转换，都会使得事物的答案是多种多样的。
（关于本文的中心论点：
要点：
提醒学生注意两个段落和一道习题：
第4自然段和第14自然段（末段）；习题二。
）
三、研读课文
1.．关于本文结构：
（一）提出问题。
（1～2段）从四个图形，提出‘“事物的正确答案不止一个”的论题。
（二）分析问题。
（3～12段）
第一层（3段）：
不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
第二层（4～5段）：
富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。
第三层（6～9段）：
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举例说明。
第四层（10～13段）：
拥有创造力的主要根据。
（三）解决问题。
（14段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在
（应注意下面的三点：
第一，第5自然段和第10自然段在文中的过渡作用；第二，末段在全文中的总结作用。
第三，本文是按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。
）
2.．关于本文的开头：
可从三个方面去考虑：
从生活中的现象谈开去；为后面“放矢”“树的”；与《谈骨气》开头的开门见山作比较。
3．关于本文的论证方法：
（1）例证法：
约翰•古登贝尔克的事例（第8自然段）；罗兰•布歇尔的事例（第9自然段）——都是从自然科学方面设例。
（2）引证法：
第6自然段和第11自然段。
4.．关于课后习题：
（1）习题一：
第一问答案见第4自然段中的有关文字。
第二问答案见6、7、14自然段中的有关文字，可归纳为三点：
其一，积累知识；其二，活用知识；其三，发展知识。
第三问答案见第13自然段。
四、拓展练习
1．师：
请大家看这样一个故事。
（投影）
（1）从前，有个吝啬的财主招不来长工，聪明的倪刚找上门去了。
财主提了两个条件。
一是“别人不吃的东西你得吃”，二是“别人不做的活你都得做”。
倪刚完全同意。
中秋节，财主家人将许多肉、
果供祖赏月，倪刚去将这些供品吃个精光。
春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖了坟坑，把财主气得两眼直瞪。
想一想，对财主提出的两个条件，财主和倪刚思考的角度有什么不同？
（2）三国时，曹操手下有个主簿官杨修，聪明过人。
一次，北方有个国家的使节、给曹操送来一盒精制糕点。
曹操接过糕点来，随手在盒盖竖着写了三个大字：
“一合酥”写完后曹操将糕点放在桌子上就出去了。
杨修进来，看见这盒糕点后以及曹操的手迹，灵机一动，就自作主张把这盒糕点分给
大家吃了。
大家一下子就莫名其妙，只好听从杨修的吩咐。
不一会儿，曹操回来了，见桌子上只留下空盒子，便查问是谁的主意。
杨修不慌不忙地答道：
“________________”。
曹操听了这话，连声称赞杨修聪明。
请你想一想，杨修是如何回答的？
（学生分析，教师归纳）
2．师：
从刚才的分析中，大家都觉得倪刚、杨修很聪明，其实他们是具有一种什么思维能力？
（生答）
3．师：
从课文的第四小节可以看出这一点，我们一齐来读一下。
4．师：
对，那么产生创造性思维的必须具备的要素是什么呢？
请同桌之间商量一下，从课文中找出答案。
（最后一段3点。
）
五、结语：
同学们，生活中事物的答案是丰富多彩的，解决问题方法和途径是多种多样的，有些同学可能认为自己的才疏学浅，知识不够丰富，思维尚不成熟，对自己的创新能力会产生怀疑。
学完课文之后，我想同学们一定会信心大增。
我们只要热爱生活，发现生活，遇到问题，多想想为什么。
坚持下去，自己的发现能力和创造能力一定会不断提高。
六、布置作业。
1.完成课课练。
2.以《关于“○”的断想》为题，写一小论文。
（200字左右）。
[补充]1．关于“推敲”的典故：
胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：
“岛（贾岛）初赴举京师；一日于驴上得句云：
‘鸟宿池边树，僧敲月下门。
’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘推敲’之势。
时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。
左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。
韩立马良久，谓岛曰：
‘作“敲”字佳矣。
”’
2.关于“锲而不舍”的出处：
《荀子•劝学》：
“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
”
配套练习二套
七年级语文考试试题
一、选择题，共20分）
一、（20分，每小题2分）
1．下列加点字读音完全不同的一组是（）
A．亘古/梗概憎恨/曾祖母眼眶/门框脐带/人才济济
B．鼾声/擤鼻涕氛围/分外针灸/炙烤震悚/孤注一掷
C．愧怍/作品挚痛/炽热殷红/绿茵默契/锲而不舍
D．赫然/郝叟诘问/孑然碾子/辗转哺育/相辅相成
2．下列词语书写正确的一项是（）
A．孕育迭起慷慨淋漓死而后己
B．脉搏肿胀一泄千里妇儒皆知
C．喧闹小楷潜心惯注独具惠眼
D．烦琐祈祷截然不同一反既往
3．下列成语使用不正确的一项是（）
A．飞机降落，C919的首飞机长和飞机总设计师紧紧相拥，现场爆发出震耳欲聋的欢呼声
。
B．虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
C．核研究初期的生活条件十分艰苦，但邓稼先他们对这些不以为然，一心扑在工作上。
D．他博览群书，才思敏捷，提起笔来，文不加点，一挥而就，真可谓文章魁首。
4．请将下列句子排序，顺序最恰当的一项是（）
①出于兴趣做事，心情愉快，头脑处于积极主动的状态，往往事半功倍。
②做一般的事情尚且如此，学习就更加如此了。
③在教育上，好奇心体现为学习兴趣。
④出于强制做事，心情沮丧，头脑处于消极的状态，往往事倍功半。
⑤所谓兴趣，其主要成份就是智力活动的快乐，包括好奇心获得满足和快乐。
⑥一个人做事是出于兴趣，还是出于强制，效果大不一样。
A．③⑤⑥①④②B．⑥⑤③④①②C．③⑤④①⑥②D．⑥⑤④①②③
5．选出下列句子中没有语病的一句（）
A．继北京
奥运会之后，在21世纪初又举办了一次全球盛会——上海世博会。
B．为了防止校园安全问题不再发生，各个学校都加强了安全保卫工作。
C．予人玫瑰，不仅今天手留余香，而且明天还有可能得到别人回赠的一座
玫瑰园。
D．我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。
6．下面标点符号用法理解不正确的一项是（）
A．几年过去了，我渐渐明白：
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
（冒号起到提示下文的作用。
）
B．“磨刀”就是过烟瘾。
烟吃饱了，“刀”快，活做得去。
（引号表特殊含义。
）
C．我忽而记得了——“阿妈，恭喜……”“恭喜恭喜！
大家恭喜！
真聪明！
恭喜恭喜！
”（省略号表示说话时断断续续。
）
D．窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。
（破折号表示解释说明。
）
7．下列停顿正确的一项是（）
A．独坐/幽篁/里，弹琴/复长/啸。
B．其一犬/坐于前
C．康肃/笑而/遣之
D．夕阳西下，断肠人/在/天涯。
8．下列说法正确的一项是（）
A．“春风又绿江南岸”“红了樱桃，绿了芭蕉”中的“绿”意义不相同。
B．“太阳照在桑干河上”缩句为“太阳照”
C．“由于大家的精心准备，‘春之韵’文艺演出取得了巨大的成功。
”“由于”是动词，“成功”是名词。
D．“跳跃、怦怦、难道、为何”词性分别是动词，拟声词，副词，介词
9．下列文学常识表述正确的一项是（）
A．小说《最后一课》是德国作家都德的作品，文章以小弗朗士的见闻感受为线索，用以小见大的手法表现了爱国主题。
B．《卖油翁》作者欧阳修是北宋文坛领袖，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，唐宋八大家之一。
唐宋八大家中宋代还有曾巩、苏洵、苏轼、苏辙、韩愈。
C．《骆驼祥子》记叙了一个普通人力车夫的一生，祥子最大的梦想是拥有一辆自己的洋车，能自己养活自己，但在当时的社会条件下，他的希望一
次又一次破灭，让他从一个老实，坚忍，健壮的青年变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。
D．《木兰诗》出自于南北朝时期郭茂倩编写的《乐府诗集》，它与《孔雀东南飞》并成为“乐府双璧”。
10．下列语句表述最得体的一项是（）
A．营业员说：
“你太矮了，这些衣服不适合你。
”
B．小明向别人介绍说：
“李老师学识渊博，上课时旁征博引，信口开河，精彩极了。
”
C．小珂说：
“奶奶，我的小手绢你怎么还不给我洗干净！
”
D．郑勇不小心踩了方俊一脚，郑勇马上表示歉意，方俊说：
“没关系，你也不是有意的。
”
第Ⅱ卷（非选择题共100分）
二．（18分）
11．默写填空（8分，每空1分）
1）．，明月来相照。
2）．杨花榆荚无才思，。
3）．东市买骏马，，南市买辔头，北市买长鞭。
4）．“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，《木兰诗》中“，”也有异曲同工之妙。
5）．“见字如面”，一封书信牵动多少人的情思。
张籍用“复恐匆匆说不尽，”来抒发乡愁，王湾用“乡书何处达？
”来寄托乡情，岑参用几句口信来慰藉亲人“，凭君传语报平安。
”
12．诗歌鉴赏
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
1）．古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，试赏析诗中“暗”“满”的表达效果。
（2分）
2）．前人评价“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，认为其中“折柳”是全诗关键，为什么？
（3分）
13．综合性学习（5分）
非物质文化遗产是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。
，中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
在国际气象界，“二十四节气”被誉为“中国的第五大发明”。
阅读下列材料，完成后面的问题。
【材料一】在没有“天气预报”的中国古代，先民们根据太阳在一年中对地球产生的影响而概括总结出一套气象历法——“二十四节气”。
自秦汉发明至今已经用了2000多年了，在我国劳动人民的生产和生活中扮演了相当重要的角色。
【材料二】“二十四节气”是中国人“天人合一”文化理念的体现，更是中国人自然观、生命观、宇宙观、哲学观的体现。
【材料三】“二十四节气”申遗成功是中华民族对世界的贡献，充分体现了国际社会对中华传统文化的高度认可和尊重，有利于中华传统文化的推广与传播，也有利于世界各国人民通过它认识和了解中华民族的理想、准则和精神。
（1）．请用一段连贯的话写出你的探究所得。
（字迹清晰，书写工整，简洁明了，不超过50字）（3分）
（2）．中国人耳熟能详的明清《节气歌弹词》，暗含了“二十四节气”的先后顺序。
请结合《二十四节气歌》写出弹词中漏掉的节气名称。
（1分）
附：
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
节气歌弹词（节选）
西园梅放立春先，云镇霄光雨水连。
初交河跃鲤，春分蝴蝶梦花间。
（3）．2007年务院批准，“二十四节气”之一被定为我国法定节假日，这一节气是（1分）
三．阅读理解
一）．阅读下面文段，完成14～17题（共10分）
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗?
”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：
“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?
”
⑤他只说：
“我不吃。
”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：
“我不是要钱。
”
⑦我也赶忙解释：
“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼
梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
⑩过了十多天，我碰见老王同院的老李。
我问：
“老王怎么了?
好些没有?
”
⑪“早埋了。
”
⑫“呀，他什么时候……”
⑬“什么时候死的?
就是到您那儿的第二天。
”
⑭他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。
我也不懂，没多问。
⑮我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？
因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？
都不是。
几年过去了，我渐渐明白：
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
14．用简洁的话语概括选段内容。
（2分）
15.第①段划线句用到了什么描写？
在文中有何作用？
（3分）
16．根据上下文说说“我强笑说：
‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?
’”中加点的“强笑”的表达作用。
（2分）
17.怎样理解选文最后一句话？
（3分）
二）阅读下面文段，完成文后18～21题（共12分）
木鱼馄饨
林清玄
①深夜到临沂街去访友，偶然在巷子里遇见多年前旧识的卖木鱼馄饨的老人，他开朗依旧，风趣依旧，虽然抵不过岁月风霜而有一点佝偻了。
②四年多以前，我客居在临沂街，夜里时常工作到很晚，每天凌晨一点半左右，一阵清越的木鱼声，总是响进我临街的窗口。
那木鱼的声音非常准时，天天都在凌晨的时间敲响，即使在风雨来时也不间断。
③刚开始的时候，木鱼声带给我一种神秘的感觉，往往令我停止工作，出神地望着窗外的长空，心里不断地想着：
这深夜的木鱼声，到底是谁敲起的？
它又象征了什么意义？
难道有人每天凌晨一时在我住处附近念经吗？
在民间，过去曾有敲木鱼为人报晓的僧侣，每日黎明将晓，他们就穿着袈裟草鞋，在街巷里穿梭，手里端着木鱼滴滴笃笃地敲出低沉但雄长的声音。
我一直觉得这种敲木鱼报佛音的事情，是中国佛教与民间生活相契一种极好的佐证。
④冬季里有一天，天空中落着无力的飘闪的小雨，我正读着一册印刷极为精美的《金刚经》，读到最后“一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观”
一段，木鱼声恰好从远处的巷口传来，格外使人觉得昊天无极，我披衣坐起，撑着一把伞，决心去找木鱼声音的来处。
⑤那木鱼敲得十分沉重着
力，从满天的雨丝里穿扬开来，它敲敲停停，忽远忽近，完全不像是寺庙里读经时急落的木鱼。
我追踪着声音的轨迹，匆匆地穿过巷子，远远的，看到一个披着宽大布衣，戴着毡帽的小老头子，他推着一辆老旧的摊车，正摇摇摆摆地从巷子那一头走来。
摊车上挂着一盏灯泡，随着道路的颠踬，在微雨的暗道里飘摇。
一直迷惑我的木鱼声，就是那位老头所敲出来的。
⑥一走近，才知道那只不过是一个寻常卖馄饨的摊子，我问老人为什么选择了木鱼的敲奏，他的回答竟是十分简单，他说：
“喜欢吃我的馄饨的老顾客，一听到我的木鱼声，他们就会跑出来买馄饨了。
”我不禁哑然，原来木鱼在他，就像乡下卖豆花的人摇动的铃铛，或者是卖
冰水的小贩手中吸引小孩的喇叭，只是一种再也简单不过的信号。
⑦是我自己把木鱼联想得太远了，其实它有时候仅仅是一种劳苦生活的工具。
⑧老人也看出了我的失望，他说：
“先生，你吃一碗我的馄饨吧，完全是用精肉做成的，不加一点葱菜，连大饭店的厨师都爱吃我的馄饨呢。
”我于是丢弃了自己对木鱼的魔障，撑着伞，站立在一座红门前，就着老人摊子上的小灯，吃了一碗馄饨。
在风雨中，我品出了老人的馄饨，确是人间的美味，不下于他手中敲的木鱼。
⑨后来，我也慢慢成为老人忠实的顾客，每天工作到凌晨时，远远听到他的木鱼，就在巷口里候他，吃完一碗馄饨，才开始继续我一天未完的工作。
⑩和老人熟了以后，才知道他选择木鱼作为馄饨的讯号有他独特的匠心。
他说因为他的生意在深夜，实在想不出一种可以让远近都听闻而不致于吵醒熟睡人们的工具，而且深夜里像卖粽子的人大声叫嚷，是他觉得有失尊严而有所不为的，最后他选择了木鱼——让清醒者可以听到他的叫唤，却不至于中断了熟睡者的美梦。
⑪木鱼总是木鱼，不管用什么角度来看它，它仍旧有它的可爱处，即使用在一个馄饨摊
子上。
⑫我吃老人的馄饨吃了一年多，直到后来迁居，才失去联系，但每当在静夜里工作，我仍时常怀念着他和他的馄饨。
⑬老人是我们社会角落里一个平凡的人，他在临沂街一带卖了三十年馄饨，已经成为那一带夜生活里人尽皆知的人，他对自己亲手烹调后小心翼翼装在铁盒的馄饨很有信心，而他用木鱼声传递的馄饨也成为那一带的金字招牌。
木鱼在他、在吃馄饨的人来说，都是生活里的一部分。
⑭那一天遇到老人，他还是一袭布衣，还是敲着那个敲了三十年的木鱼，可是老人已经完全忘记我了，我想，岁月在他只是云淡风清的一串声音吧。
我站在巷口，看他缓缓推走小小的摊车消失在巷子的转角，一直到很远了，我还可以听见木鱼声从黑夜的空中穿过，温暖着迟睡者的心灵。
⑮木鱼在馄饨摊子里真是美，充满了生活的美，我离开的时候这样想着，有时读不读经都是无关紧要的事。
（节选自《林清玄散文集》，有改动）
18．文章第③段画线部分有何作用？
（3分）
19．说说第⑬段中“木鱼在他、在吃馄饨的人来说，都是生活里的一部分”的含义。
（2分）
20．结合文章内容，探究标题“木鱼馄饨”的好处。
（3分）
21．请结合文章内容，简要分析卖木鱼馄饨的老人这一人物形象。
（4分）
三．阅读下面文段，完成文后22～25题（共10分）
【甲】初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过
寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙!
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》
【乙】傅永字修期，清河人也。
幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。
有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。
年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。
永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。
帝每叹日：
“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。
”《北史·傅永列传》
注：
①[让]责备。
②[露布]公开的文告。
22．解释下列加点字（2分）
1）蒙辞以军中多务2）但当涉猎
3）非复吴下阿蒙4）唯傅修期耳
23．用现代汉语翻译下列句子。
（4分）
1）．孤岂欲卿治经为博士邪
2）．有友人与之书而不能答
24．甲文中鲁
肃为何与吕蒙“结友而别”？
这样写有何作用？
（2分）
25．吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点
？
（2分）
四．写作（50分）
26．生活中，总有一些人、事、物像美丽的花朵一般，盛开在你的记忆深处，温暖着你，激励着你，灿烂着你。
请采摘一朵，与大家共享。
请以《记忆深处
的花朵》为题，写一篇记叙文。
要求：
①叙事清楚，中心明确；②抒发真情实感；③不少于600字。
参考答案1、B2、D3、C4、A5、C6、C7、D8、B9、C10、D
11、1）深林人不知2）惟解漫天作雪飞3）西市买鞍鞯
4）将军百战死，壮士十年归5）行人临发又开封归雁洛阳边马上相逢无纸笔
12、1）、“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，触动听者的思乡之情；“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。
2）、用典，“柳”谐音“留”，古人有折柳送别的习俗，“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情，这种思乡之情是从听到“折柳”的笛声引起的。
可见，“折柳”是全诗的关键。
13、
（1）“二十四节气”不仅历史悠久（1分），而且是中国人“天人合一”（1分）文化理念的体现，意义重大（1分）。
（三段材料内容全覆盖，表达简明、连贯，字迹清晰，无错别字、病句即可给满分，3分）
（2）惊蛰（1分）（3）清明（1分）
14、老王临终前送来香油鸡蛋感谢我们。
15、肖像描写（外貌描写）（1分），形象生动写出老王身体衰弱到极点，病入膏肓的样子（1分），暗示老王将不久于人世（1分）。
（意同即可）
16、勉强的笑，准确、含蓄地透露出自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢我们，心里有说不出的悲酸和感动。
17、老王抱病上门送礼表示感谢，而我并没完全理解老王的用意，仅以金钱回报。
我反思自己一直充当给予者，从没接受过老王的回赠和无偿的帮助，没能真正接受老王的心意。
作者认为自己对老王关爱还不够，为自己的自命清高，不解人意而“愧怍”，体现了知识分子可贵的自省精神。
（意同即可）
18、这些内容具体表现木鱼声很神秘，让作者产生了丰富的联想；
（2）结构上为后面寻觅木鱼声的及发现卖木鱼馄饨的老人等情节作好了铺垫。
19、木鱼对老人来说是一种生活的工具,一种谋生的重要方式，对吃馄饨的人来说可以从老人淳朴勤劳里感受到温暖，感受到一种生活的美。
20、①“木鱼”本是佛门中的用物，神秘而超凡脱俗，“馄饨”是生活，“木鱼馄饨”将表面上两个毫不相干的事物放在一起，引起读者的阅读兴趣。
②木鱼是全文的线索③借物抒情，借清越的木鱼声让我的心灵得到净化，让我发现生活中的美好
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