一年级语文下册识字教案.docx
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一年级语文下册识字教案
2022一年级语文下册识字教案
一年级语文下册识字教案1
1.认识“虚”“骄”等9个生字。
会写“冷”“淡”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3.初步具有主动积累对子的愿望。
1.认识9个生字,能正确、流利地朗读课文。
2.理解句子中的反义词。
课文中5对反义词的词语卡片。
第一课时
一、直接引入,揭示课题
今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。
以前我们学过哪首“对子歌”?
谁能背给大家听?
今天我们走进识字七,了解识字7的对子歌。
(点击出示课题)现在看老师写课题(板书:
识字7)请学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1.学生借助拼音自由读课文,要求把字音读准确、把课文读通、读顺。
2.反馈。
(1)勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。
(2)同桌交流识字方法,说说自己是怎样认识的。
(3)出示生字,学生认读生字,注意纠正平翘舌音。
(4)指名读课文,重点正音:
赢、赞、诚。
(5)出示课文最后一句(诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。
)
先读准画线的生字?
画好朗读节奏线读好这个句子。
3.再读课文:
自由读?
推荐读?
挑战读?
齐读?
去掉拼音读。
交流记住生字的方法。
在全班交流。
4.画找反义词。
(1)读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗?
(反义词)老师在书中也画了一对,请你也照样子画,画好的与同桌交流一下。
(2)反馈:
教师出示几对反义词(是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪)请学生齐读。
(3)(出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。
三、创设情境,理解词义
1.结合情境,理解“是—非”。
(1)指名读。
(2)理解词义。
(播放动画:
几个孩子扔垃圾,有的扔在垃圾桶内,有的扔在垃圾桶外)他们谁做得对,谁做得不对?
教师小结:
“对”就是“是”;“不对”就是“非”。
今天上课,我们小朋友专心听讲,发言积极,这种做法──是(教师点词卡“是”)。
把“是非”合起来也是一个词语,小朋友能分清是非,也就是能分清对错。
(再读词语)
2.展示榜样,理解“长—短”。
(1)请学生找出两样长短不同的东西。
教师出示物品,学生说长短。
(2)出示班级学生学习生活图片(理解“长短”的另一层意思),教师介绍他们的长处。
(3)教师小结:
这些都是他们的优点也是他们的长处,我们要学习他们的长处,弥补自己的短处。
这也叫“取人之长,补己之短”。
(出示并请学生齐读)有个词也是说这个意思,“取长补短”。
(出示词语请学生再读)
(可以请学生说说自己觉得可以取谁之长,补谁之短)
四、记字积累,指导书写
课文学得这么就好,生字肯定也难不倒大家,看书第115页,仔细观察,你发现了什么规律?
(1)观察发现(预设:
结构、关键笔画)。
(2)教师板书(上下结构“热”;左右结构的字由学生挑选一个老师板书)。
“冷”的最后一点别忘记。
(3)学生练习,同桌相互评价,好的打上五角星。
(4)展评(重在字形结构)。
五、课外积累
课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。
板书设计
识字7
是非
长短
虚心骄傲
热情冷淡
诚实虚伪
第二课时
一、检查词语
教师导语:
我把课文中的生字搬到这里了,你还认识吗?
1.(出示)三字韵文。
学做人,要诚实。
待他人,不冷淡。
明是非,知长短。
有进步,不骄傲。
虚心学,赢人赞。
好孩子,招人爱。
2.自由读?
齐读?
开火车读?
拍手读。
3.展示诵读课后搜集到的对子。
随机把搜集比较好的对子歌,领着全班齐读。
二、温故知新
1.出示课文,学生自由朗读。
2.指名学生朗读。
男女生读,个别学生比赛读,齐读等等。
3.通过上节课的学习,你有哪些收获?
4.评价人物,理解“虚心—骄傲”。
(1)小朋友最爱听故事了,我想讲一个关于小红和小明的故事。
(出示他们的图片)(录音)小红和小明是同桌,小红成绩很好,小明学习不认真。
有一天中午,小红正在看书,小明拿着球,说:
“小红,快,我们打球去吧。
”小红说:
“不行,我要看书。
”小明说:
“你成绩已经很好了,就别看书了。
你看我,上次老师不也表扬我成绩进步了吗?
”小红说:
“可是后来你不是学习退步了吗?
”
(2)你能用这里的词评评他们吗?
多个学生回答,如果没按课文中的回答,可以逐步引导。
(3)你想对小明说什么?
(指名说)
听了大家的话,小明想了很多,你听──(录音:
谢谢小朋友们,你们说得太好了,我一定马上改掉骄傲的毛病,虚心学习,争取进步,相信我吧。
)
(4)(出示:
虚心使人进步,骄傲使人落后)请学生读一读。
5.联系生活,理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。
(1)了解了小红、小明的故事,老师也想知道小朋友的故事。
平时,家里来了客人,你是怎么做的?
随机理解“热情”与“冷淡”。
(2)同学们都不错,那如果做错事,你会怎么做?
请学生说说自己曾经做过错事之后是怎么总结的?
小组交流──指名说(老师要送一个词给大家:
“诚实”)“诚实”的反义词是什么呀?
(虚伪)(读词)
5.教师小结,回读全文:
多好的对子歌呀,让我们再来读读吧。
(学生齐读课文)
三、记字积累,指导书写
又到了写字时间,这节课我们一起来学习“淡、热、情”
(1)观察发现(预设:
结构、关键笔画)。
(2)教师板书(上下结构“热”;左右结构的字由学生挑选一个老师板书)。
“淡”的三点水要分开,别写成言字旁。
(3)学生练习,同桌相互评价,好的打上五角星。
(4)展评(重在字形结构)。
四、拓展积累
今天我们学了一首很有意思的对子歌,其实呀,只要你做一个生活的有心人,你会发现许多有趣的对子。
(出示)请学生自由读一读。
少说空话,多做实事。
人无信不立,天有日方明。
冬去山清水秀,春来鸟语花香。
课后我们继续去收集、发现各种有趣的对子,并试着写一写对子歌吧。
板书设计:
识字
是非
长短
虚心骄傲
热情冷淡
诚实虚伪
一年级语文下册识字教案2
一、复习旧知,导入新课
1、运用多媒体课件呈现一个迷宫,迷宫中有许多生字,只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。
2、同学们对上节课的生字掌握得非常好,谁来读一读课文?
(生读文)
二、质疑问难
1、请同学们思考:
通过读,你们发现课文有什么特点了吗?
(每一句话上下行字数相同,都含有一组意思相反或相对的词或词语)
2、这就是对子,也叫对联。
对联是深受人们喜爱的一种语言形式。
我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。
3、教师拍手示范读,学生一齐拍手读。
(是──非;长──短;虚心──骄傲;诚实──虚伪)
三、指导学生书写生字
1、请同学们仔细观察本课要求书写的生字,说一说这些生字都是什么结构的,写时要注意什么。
(本课要求书写的字有五个是左右结构的,都应该写得左窄右宽,但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:
“短、对”二字,只是左边略窄于右边;而“冷、淡、情”三个字,左边明显地窄于右边。
“热”字中间一点不能丢掉。
)
2、教师示范书写,注音提示容易写错的笔顺和笔画,如:
“淡”右上的“火”要捺变点;“情”字右下的“月”第一笔是竖,不是撇等。
3、学生练习书写:
教师巡视指导。
四、拓展练习
1、你最喜欢课文中的哪个对子,请把它写下来。
A:
_________________________________________
B:
_________________________________________
2、课外收集一两条对子,读给同学听。
一年级语文下册识字教案3
1、识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3、树立主动积累的愿望。
了解谚语、懂得自然常识。
留心生活,热爱科学。
生字卡片,挂图。
第一课时
一、揭题导入
1、谈话导入:
师生互谈有关谚语的知识。
2、板书课题。
二、自读课文
1、圈出生字。
2、试读课文。
(读准、读顺。
)
3、互相交流识字方法。
4、反馈识字。
三、朗读感悟
1、教师应从日常生活入手,引导学生了解课文:
⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?
⑵谁能说说大雁排着队往南飞,天气要怎么样了?
⑶请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
2、教师范读或领读。
3、用读读、想想、说说的方法,学生自读课文,理解感悟:
⑴要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。
⑵小组讨论,全班交流。
⑶请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相互帮助理解。
四、试背课文
1、小组内合作学习,用自己喜爱的方式快速背诵课文。
2、反馈背诵情况,教师组织学生进行背诵比赛。
一年级语文下册识字教案4
一、教学目标
1.认识“虚、骄”等9个生字。
会写“短、对”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
4.有主动积累对子的愿望。
5.感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。
二、教学重、难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
有感情的朗读课文,背诵课文。
三教学方法
讲授法:
传授知识、阐明概念、论证定律和公式,引导学生分析和认识问题。
讨论法:
学生以全班或小组为单位,围绕教材料的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识
四、教具准备幻灯挂图、生字卡片
五、课时安排二课时
六、教学过程
第一课时
一、自读识字
1.对对子。
“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风”,新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖,雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”,形象地写出了教育事业的繁荣景象。
这些对仗工整、语言优美的对联,是我国特有的一种文学艺术形式,是中华民族的文化瑰宝。
今天,我们一起做个有趣的游戏——对对子,比一比看谁接得快,谁的对子美。
(如:
师:
我说“云对雾”,生接:
我说“花对草”。
)
(爱玩是孩子的天性,利用对对子、贴词语等游戏活动,引导学生在玩中认识生字,在乐中感悟了句子,积累了词语。
课堂气氛十分活跃,学生的学习热情空前高涨,提高了学生自主识字的效率。
)
2.谈话。
你觉得自己是一个怎样的孩子?
评一评自己吧,要是实话实说噢!
(学生畅所欲言,揭示本单元主题——我们都有好品质)导语引入:
“你爱劳动,我爱集体,他很诚实。
我们都有好品质。
我们都是好孩子。
”
(利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子,体现了教材以“专题组织单元、整