一年级语文下册识字教案.docx

1、一年级语文下册识字教案2022一年级语文下册识字教案一年级语文下册识字教案1 认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。 能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 初步具有主动积累对子的愿望。 认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。 理解句子中的反义词。 课文中5对反义词的词语卡片。 第一课时 一、直接引入，揭示课题 今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。以前我们学过哪首“对子歌”？谁能背给大家听？ 今天我们走进识字七，了解识字7的对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。 二、初读课文，认识生字 学生借助拼音自由读课文，要求把字音读准确

2、、把课文读通、读顺。 反馈。 （1）勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。 （2）同桌交流识字方法，说说自己是怎样认识的。 （3）出示生字，学生认读生字，注意纠正平翘舌音。 （4）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。 （5）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。） 先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。 再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。交流记住生字的方法。在全班交流。 画找反义词。 （）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。 （）反馈：教师出示几对反义词（是非、长短、虚心骄傲、热情冷淡

3、、诚实虚伪）请学生齐读。 （）（出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。 三、创设情境，理解词义 结合情境，理解“是非”。 （）指名读。 （）理解词义。 （播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？ 教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语） 展示榜样，理解“长短”。 （）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。 （）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介

4、绍他们的长处。 （）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读） （可以请学生说说自己觉得可以取谁之长，补谁之短） 四、记字积累，指导书写 课文学得这么就好，生字肯定也难不倒大家，看书第115页，仔细观察，你发现了什么规律？ （）观察发现（预设：结构、关键笔画）。 （）教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。“冷”的最后一点别忘记。 （）学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。 （）展评（重在字形结构）。 五、课外积累 课后我

5、们也去收集、发现各种有趣的对子吧。 板书设计 识字7 是 非 长 短 虚心 骄傲 热情 冷淡 诚实 虚伪 第二课时 一、检查词语 教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗？ （出示）三字韵文。 学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。 2.自由读?齐读?开火车读?拍手读。 3.展示诵读课后搜集到的对子。 随机把搜集比较好的对子歌，领着全班齐读。 二、温故知新 1.出示课文，学生自由朗读。 2.指名学生朗读。男女生读，个别学生比赛读，齐读等等。 3.通过上节课的学习，你有哪些收获？ 4评价人物，理解“虚心骄傲”。 (1)小朋友最爱听

6、故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？” (2)你能用这里的词评评他们吗？ 多个学生回答，如果没按课文中的回答，可以逐步引导。 (3)你想对小明说什么？ （指名说） 听了大家的话，小明想了很多，你听（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。） (4)（出

7、示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。 5.联系生活，理解“热情冷淡”、“诚实虚伪”。 (1) 了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。 (2)同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？请学生说说自己曾经做过错事之后是怎么总结的？小组交流指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的反义词是什么呀？（虚伪）（读词） 教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文） 三、记字积累，指导书写 又到了写字时间，这节课我们一起来学习“淡、热、情” (1)观察发现（预设：结构、关键笔画）。 (2)教师

8、板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。“淡”的三点水要分开，别写成言字旁。 (3)学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。 (4)展评（重在字形结构）。 四、拓展积累 今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。（出示）请学生自由读一读。 少说空话，多做实事。 人无信不立，天有日方明。 冬去山清水秀，春来鸟语花香。 课后我们继续去收集、发现各种有趣的对子，并试着写一写对子歌吧。 板书设计： 识字 是 非 长 短 虚心 骄傲 热情 冷淡 诚实 虚伪 一年级语文下册识字教案2 一、复习旧知，导入新课 1、运用多媒体课件呈现一个迷

9、宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。 2、同学们对上节课的生字掌握得非常好，谁来读一读课文? (生读文) 二、质疑问难 1、请同学们思考： 通过读，你们发现课文有什么特点了吗? (每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语) 2、这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。 3、教师拍手示范读，学生一齐拍手读。 (是非;长短;虚心骄傲;诚实虚伪) 三、指导学生书写生字 1、请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的，写时要注意什么。 (本课要求书写的字有五个是左右

10、结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略窄于右边;而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。) 2、教师示范书写，注音提示容易写错的笔顺和笔画，如： “淡”右上的“火”要捺变点;“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。 3、学生练习书写： 教师巡视指导。 四、拓展练习 1、你最喜欢课文中的哪个对子，请把它写下来。 A：_ B：_ 2、课外收集一两条对子，读给同学听。 一年级语文下册识字教案3 、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等个字。 、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 、树立主动积累的愿望。 了

11、解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。 生字卡片，挂图。 第一课时 一、揭题导入 、谈话导入： 师生互谈有关谚语的知识。 、板书课题。 二、自读课文 、圈出生字。 、试读课文。（读准、读顺。） 、互相交流识字方法。 、反馈识字。 三、朗读感悟 、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文： 那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？ 谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？ 请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。 、教师范读或领读。 、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟： 要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。 小组讨论，全班交流。

12、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。 四、试背课文 、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。 、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。 一年级语文下册识字教案4 一、教学目标 1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。 4. 有主动积累对子的愿望。 5. 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。 二、教学重、难点 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：有感情的朗读课文，背诵课文。 三 教学方法 讲授法 ：传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问

13、题。 讨论法：学生以全班或小组为单位，围绕教材料的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识 四、教具准备 幻灯 挂图、生字卡片 五、课时安排二课时 六、教学过程 第一课时 一、 自读识字 1. 对对子。 “黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。 今天，我们一起做个有趣的游戏对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。） （爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。） 2. 谈话。 你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。” （利用本单元的导语引入新课揭示主题好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整