新人音版六年级下册音乐全册教.docx

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新人音版六年级下册音乐全册教

人音版音乐教案

六年级下册

第一课《古风新韵》

教学目标：

1、聆听两首古诗词歌（乐）曲，体会作品所表现的意境。

知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。

2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。

并能说出两段不同

的旋律在音区、旋律上的不同。

3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。

4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。

5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。

教学重难点：

1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。

2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。

教学时间：

3课时。

第1课时

教学内容：

聆听聆听乐曲《关山月》，认识古琴。

教学过程：

一、组织教学。

二、导入：

1、从主题“古风新韵”直接进人。

聆听古琴曲《关山月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：

你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?

听到这首音乐，你好像看到了什么情景?

2、认识古琴导入。

3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。

让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。

4、随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。

先让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。

在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。

5、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。

三、全课小结。

第2课时

教学内容：

聆听歌曲《但愿人长久》，学唱歌曲《游子吟》；教学过程：

一、组织教学。

二、导入：

（一）、聆听歌曲《但愿人长久》

1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如：

教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。

。

2、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。

3、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。

选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。

4、聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。

让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特点时，师生接唱的方式．如教师唱“明月几时”，学生唱“有”．帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。

5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。

（二）、演唱歌曲《xx》。

1、复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。

2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。

请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。

3、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。

启发学生：

这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉?

4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。

要求学生读出不同的情感。

5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。

（1）视唱旋律。

要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。

熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律（带装饰音）。

（2）跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。

请学生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。

引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。

（3）学唱歌词，演唱歌曲。

这首歌曲深受学生喜爱，且容易学唱，在演唱时，教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。

三、全课小结。

齐唱歌曲，谈谈感受。

第3课时

教学内容：

学唱歌曲《花非花》，学吹竖笛。

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、复习学过的歌曲《西风的话》。

唱完后，请学生回顾歌曲的曲作者是谁，引入本课的学习。

2、用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。

同样考虑部分学生进入变声期，请部分学生用竖笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。

教师用C调为学生伴奏，适当降低音高。

指导学生学吹竖笛。

3、聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。

请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。

朗读后，请学生谈谈自己对这首诗的理解，教师还抓住歌词中“花非花，雾非雾”和“夜半来，天明去”，启发学生理解诗词所比喻的“短暂易逝、难持长久”的含义。

4、有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。

请学生根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵。

然后请一组同学吟诵一句歌词，一组同学哼唱一句旋律，其他同学对照、感知词的声调和旋律的音调之间的联系。

5、学唱歌曲，表现歌曲的意境。

在学唱时，引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头唱得稍为“虚幻”而“柔美”些，体现“朦胧诗”的意境。

唱好歌中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。

6、复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲，个人或设计小组演唱等多种表演形式，与同伴分享和分组展示。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获，唱歌曲《花非花》。

教学目标

1、能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。

2、能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组成，听出主题重复了几次。

并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。

3、能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。

4、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。

5、背唱歌曲《转圆圈》，并能用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律。

6、能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点，分辨民族乐器中“拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。

教学重难点：

1、学唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，感受浓厚的儿童情趣和鲜明的彝族风格特点。

2、认识民族乐器中的拉弦乐器组和弹拨乐器组，并配合实践聆听，加强对乐器音色类别的听辨能力。

教学时间：

3课时。

第1课时

教学内容：

聆听乐曲《阿细跳月》，认识民族乐器分类

（一）。

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、导入：

（1）聆听《快乐的罗嗦》或演唱《赶圩归来啊哩哩》人手，请学生回顾彝族的

艮族风俗风情，然后进入乐曲主题的聆听。

2、聆听主题，熟悉主题。

通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深对主题的记忆，然后说一说：

主题是由几个乐句组成的?

（4个乐句，1小节为1个乐句）

（2）跟老师学一学“跳月”的舞蹈基本舞步，边听边跳，感受乐曲的韵律。

动作为：

前三拍走三步，后两拍空中蹬脚两下，蹬脚时边拍手边喊“嗨嗨”。

走的方向为：

左右、前后。

3、多次聆听乐曲，听出主题重复的次数和变化。

引导学生从音色、速度、力度和音区等要素中，听出主题重复时的变化。

4、再次聆听乐曲，用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声。

启发学生：

当听到弹拨乐器出现时，随音乐模仿弹奏的动作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时，随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获是什么？

第2课时

教学内容：

学唱歌曲《转圆圈》，发声练习；

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、导入：

（1）复习演唱歌曲导入歌曲的学习。

（2）从本课的发声练习入手，把学生带入歌曲的意境之中。

2、播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。

3、学唱前八小节，表现与体会歌曲的意境之美。

此部分在演唱时要注意音量不宜太大，唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方，通过教师的指挥手势，帮助学生准确掌握和表现。

4、学唱歌谱，感受歌曲的特点。

歌曲主要由“do、mi、sol”三个音组成，音型重复多，

识读乐谱较为容易。

因此，在识读乐谱时，教师稍加分析和引导，以便学生能更好地掌握。

（1）听教师唱旋律，引导学生边听边思考：

歌曲主要由哪几个音组成?

每一个乐句所表现

的意境是不是一样的?

在分析时，结合歌曲的三个组成音“do、mi、sol”，介绍彝族歌曲的特点。

（2）分乐句视唱歌谱，边唱边请学生划出乐句的旋律线，感知旋律的走向。

简谱版做复习变换拍子，请学生出现的小节左上角标出相应的拍号，帮助学生准确掌握拍子的变换。

（3）根据学生的基础情况，先把高声部掌握，并用有趣的象声词帮助读节拍的办法，先把变拍子的强弱规律掌握，注意突出强拍。

把歌曲变拍子的节奏练好，再换成旋律唱一唱。

由于歌曲变拍子的难度，二声部不唱，以降低难度。

用分组和分声部自学的办法学唱。

5、学唱歌曲，处理歌曲。

学唱歌曲应着重于歌曲的意境表现，要把撒尼儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来，以表达他们对生活的热爱。

唱好这首歌曲，请注意以下几点：

（1）指导学生按歌曲提示的力度与速度记号来演唱。

在演唱时与学生一起复习旋律中出现的音乐记号，如：

反复跳越记号、力度记号（渐强、渐弱）等。

（2）用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来表现两个不同情绪的乐段。

（3）歌曲除变拍子外，多用听唱和模唱的方法唱好倚音。

（4）由于速度的变化与延长音记号的运用，指挥将是统一歌声的重要手段。

6、熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动，体验撒尼人民月下踏歌时的意境。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获是什么？

第3课时

教学内容：

聆听乐曲《火把节》，学唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》。

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

（一）聆听xx《火把节》。

1、从民族风情导人。

课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料，如：

火把节、泼水节、三月三等，课上进行交流分享。

教师设问：

你认为要表现“火把节’’上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现?

2、初听乐曲，感受乐曲热烈欢腾的情绪。

听后让学生谈谈所想象的热闹场面。

3、重点聆听第1xx。

（1）第1遍，请学生边听边用节奏拍击，为音乐伴奏，感受与体验音乐的情绪。

（2）第2遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。

引导学生听出轻快、灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的，启发他们仔细聆听铃鼓的音色，并合着“x0∣0x”，节奏型拍击。

（3）第3遍，要求学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作；当铃鼓音色出现时，和着节奏拍击。

分男女生做，如：

男生做擂鼓的动作，女生做拍击铃鼓的动作。

4、聆听第2段，感受乐曲抒情优美的情绪。

聆听时，请学生听出此乐段由双簧管主奏，想象音乐表现的场景，然后再哼唱或吹奏主题，熟悉旋律；引导学生选择合适的打击乐

器，如三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。

5、完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪。

启发学生边听边用乐器伴奏、身体律动和哼唱主题等形式来表现。

（二）演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》

1、复习演唱《转圆圈》导入，聆听歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境。

2、初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。

聆听前先复习一下反复记号，然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。

3、多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。

4、这首歌曲是变换拍子，学生在演唱时不好掌握节拍的变化。

在学唱时，让学生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边为歌曲划拍，以帮助学生准确