初中一年级语文导学案皇帝的新装.docx

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初中一年级语文导学案皇帝的新装

初中一年级语文导学案

主备教师：

董丽授课教师：

董丽田燕燕时间：

2013.11.08审签人：

课题：

皇帝的新装课时：

三课时

班级：

姓名：

课标解读;

1.初步了解童话的文学常识，理解文章蕴含的思想感情。

2.做阅读题要，用连贯的语句复述故事情节，理清作者思路。

。

3.理解童话中夸张想象的作用，提高阅读浅显的童话的能力。

【学习目标 】

1.掌握通话及安徒生的文学常识，识记并积累文中生字词。

2、把握文章的故事情节，有感情朗读课文。

3.学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。

4.领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象，培养想象能力。

5.把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。

【学习重点】学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。

【学习难点】训练想象能力，培养创新精神。

【知识链接】

1、走近作者

安徒生（1805－1875），丹麦著名童话作家。

1835年开始写童话，共创作童话160余篇。

代表作有《海的女儿》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《卖火柴的小女孩》《夜莺》等。

作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶段的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

2、关于童话

童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。

语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

3、写作背景

这篇童话写于1837年。

当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的丑恶。

【前置作业】

1、根据拼音写汉字，你一定能写得规范、端正、整洁。

滑jī（）赏cì（）忙lù（）御pìn（）

cái（）缝愚chǔn（）biàn（）别

xuàn（）耀hài（）人听闻

2、给下列加点字注音

称职（）呈报（）御聘（）更衣（）

的确（）陛下（）爵士（）勋章（）

授予（）随声附和（）

3、你能解释下列词语吗？

呈报：

称职：

滑稽：

不可救药：

骇人听闻：

随声附和：

4、本文选自，体裁是一篇，作者（国家）著名童话作家。

他一生创作了等大量优秀的童话作品。

学习过程

第一课时

一、自主学习：

1、读课文（152--159）页，给这篇童话拟个副标题。

2、本文的线索是什么？

3、用一句话概括故事情节。

二、【合作探究我们相互提高】

1、复述课文：

尝试向组员复述故事情节：

要求：

主要情节不能遗漏；态度自然，口齿清楚，声音响亮。

2、这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。

整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词

（）新装→（）新装→（）新装→（）新装→（）新装

[引子][开端][发展][高潮][结局]

三、课堂小结：

四、课堂达标检测：

1.童话是儿童文学的一种，常通过和来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。

《皇帝的新装》这篇童话的作者是（国家）作家（姓名），他的童话作品还有、、等。

2.下列句子不是心理描写的一项是（）

A.“难道我是愚蠢的吗？

我从来没有怀疑过自己。

”

B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。

”

C.“我什么也没有看见！

”

D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。

”

3.童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。

指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（）

A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。

B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。

C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。

人们提到他，总是说：

“皇上在更衣室里。

”

D.（他们说）“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。

”

五、作业：

从文中找出描写人物的语句，分析它们表现了人物怎样的性格特征。

第二课时

一、自主学习。

1、皇帝爱新装爱到了什么程度？

文章用哪些词语表示出了这种程度？

生活中真能达到这种程度吗？

这里用了什么修辞手法？

（152页，第一自然段。

）

2、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？

3、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？

152-153页

4、衣服有什么奇怪的特性？

请在课文上划出原句。

153页

5、他们为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？

联系当时人们的心里。

二、合作探究：

1、阅读赏析文章第五自然段关于皇帝一波三折的心理活动的描写。

2、在文中找出看新装时描写人物的句子，并思考他们分别是什么样的人。

人物

神态描写

动作描写

语言描写

心理描写

老大臣

8-12

官员

17

皇帝

21-22

3、面对显而易见的骗局，大家却都不敢说真话，他们的原因一样吗？

请你分别说一下。

4、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人。

在面临抉择时，皇帝、老大臣、官员以及老百姓等人都说了假话，为什么只有一个孩子能够说出事情的真相？

给我们什么样的启示？

5、用简练的语言概括一下文中的皇帝、大臣、骗子、小孩的性格特点。

三、课堂小结：

四、课堂达标检测：

这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。

 “愿上帝可怜我吧！

”老大臣想。

①［他把眼睛睁得特别大，］“我什么东西也没有看见！

”但是他没敢把这句话说出口来。

那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。

②［可怜的老大臣的眼睛越睁越大］,可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。

 “我的老天爷！

”他想，“难道我是愚蠢的吗？

我从来没有怀疑过自己。

这一点决不能让任何人知道。

难道我是不称职的吗？

不成！

我决不能让人知道我看不见布料。

”

 “嗳，您一点意见也没有吗？

”一个正在织布的骗子说。

 “哎呀，美极了！

真是美妙极了！

”③［老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看,］“多么美的花纹！

多么美的色彩！

是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。

”

 “嗯，我们听了非常高兴。

”两个骗子齐声说。

于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。

老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。

事实上他也这样做了。

1.这段文字从__________、__________、__________等方面描写了老大臣“看布”的经过，由此可看出老大臣是一个

2.这段文字中有三处写老大臣的眼睛，都分别表现出他不同的内心活动,请结合课文，做简要分析。

 （注意人物形象的刻画）

3.老大臣看布料过程心理变化分析正确的是（）

A.感慨害怕怀疑坚定 B.悲叹害怕坚定犹豫C.悲叹害怕犹豫坚定 D.高兴怀疑否定坚定

13.“这一点决不能让任何人知道”中的“这一点”指的是什么？

15.文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上，原因是

A.为了突出表现老大臣的虚伪。

 B.为了讽刺老大臣的“称职”。

C.看新装能推动情节发展。

 D.呈报皇上不能推动情节发展。

五、作业：

依据情境，进行大胆想象：

对童话进行增补。

第三课时

一、合作交流展示：

请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。

（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情（想像一下，皇帝的反应）

（2）老大臣走后，两个骗子（想像一下骗子会说什么）

（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？

（4）皇帝看到新装后，回到宫里（想像皇帝想什么，做什么）

（5）游行大典后，皇帝回到宫中（想像他会怎么做）

（6）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？

二、走出童话，体验现实

1、彭德怀是十大元帅之一，共和国元勋，曾任国防部长，因说真话而罢官；

林昭是一位才女，以江苏省“状元”考入北京大学，因说真话，先被打成右派，后以“现行反革命”罪枪毙……总之，历史上演过无数场“皇帝的新装”。

说真话需要勇气，甚至需要付出生命的代价。

如果你身处当时的情境，会怎样做呢？

____________________________________________________________________

2、现实生活中有哪些“皇帝的新装”？

我们应该怎样对待“说谎”？

①许多矿难是“皇帝的新装”：

明明发生了矿难，但黑窑主为了巨额利润却极力掩盖事实真相；当地官员为了保官和官商勾结也竭力掩盖；无良的媒体记者因为得了“封口费”也保持沉默……

②腐败现象多是“皇帝的新装”；

③各种丑闻多是“皇帝的新装”；

④考试作弊现象也可以是“皇帝的新装”……

三、【学习小结我的收获最多】

1、文章主旨把握

这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们要保持天真烂漫的通信，无私无畏，敢于说真话。

2、写作技法借鉴：

例：

对人物的神态语言动作心理描写准确传神，值得学习。

3、知识能力收获：

例：

童话主要通过想象幻想夸张来塑造形象反映生活。

4、情感价值提升：

例：

在生活中要做一个诚实的孩子。

四、课堂达标检测：

阅读语段回答问题。

捧着空花盆的孩子

很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。

但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。

这件心事，使他很伤脑筋。

有一天，国王想出了一个办法。

他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布：

“如果谁能用这些花种子培育出最美丽的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。

”

　所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。

有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了……花盆里的种子依然如故，不见发芽。

　　“真奇怪！

”雄日有些纳闷。

最后，他去问他的母亲：

“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？

”母亲同样为此事操心，她说：

“你把花盆里的土换一换，看行不行。

”

　　雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。

　　国王决定观花的日子来到了。

无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。

但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。

　　忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。

国王把他叫到自己的眼前，问道：

“你为什么端着空花盆呢？

”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷搞过一个苹果。

　　国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声地说：

“这就是我的忠实的儿子。

”

　　“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？

”孩子们问国王。

　　于是，国王说：

“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。

”

　　听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为

。

⑴、解释下列词语

①依然如故：

②面红耳赤：

⑵、这个故事的起因是（）

　Ａ、国王发给每个孩子一些花种子，让他们培育出最美的花朵。

　Ｂ、国王深受人们爱戴，他年纪已经很大了，可还没有一个孩子。

　Ｃ、国王年迈而无子，想要挑选一个义子作为继承人。

　Ｄ、国王年迈而又无子，他十分苦恼。

⑶、这个故事的中心人物是（）

　Ａ、国王　　Ｂ、雄日　　Ｃ、雄日的母亲　　Ｄ、手捧鲜花的孩子

⑷、依据你的理解，补写完全文最后一句话（写在横线上）。

⑸、国王选雄日做接班人是因为雄日。

⑹、恰当地归纳了本文中心思想的一项是（）

　Ａ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们这样的国王才是贤明而受人爱戴的。

　Ｂ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们不要一味追求地位与财富。

　Ｃ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们要做一个诚实的人。

　Ｄ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们做过坏事的人是一定会遭报应的。

学后反思：