绥阳中学学科专家调研反馈.docx

绥阳中学学科专家调研反馈.docx

《绥阳中学学科专家调研反馈.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《绥阳中学学科专家调研反馈.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

绥阳中学学科专家调研反馈

绥阳中学2019年3月学科专家课堂调研反馈

语文

孙庆超

一、其他学校复习备考中的一些好的做法：

1.建立目标激励卡2.一日一清3.一周一清4.导师制5.师徒制

6.答题规范7.小先生制8.学生板演展示

二、二轮复习策略

专题复习

专题复习可分为：

知识专题、方法专题、应用专题、热点专题、实验专题、填空选择专题等。

知识专题：

巩固一轮复习成果，加强各板块知识整合，构建专题知识体系。

方法专题：

对学科中涉及的重要思想方法，进行归纳、领会、运用，把知识和技能转化为解决问题的能力。

三、专题复习课与试卷讲评课

（一）专题复习课

1.目标展示：

目标明确、准确、具体，并贯穿于整个课堂教学。

2.专题定位：

（1）展示考纲和考试说明的相关要求，介绍考什么、怎么考并预测考向。

（2）典型例题（高考真题）剖析，思维建模，建立答题模板。

（3）构建专题知识体系（必须由学生自主完成）。

（4）针对性训练（对点训练）。

（5）总结归纳（思维建模）。

（二）试卷讲评课

1.考试情况整体分析评价。

2.展示答案和评分标准，学生自查自纠。

3.归类讲评或以错答率为标准讲评；要“讲”更要“评”。

4.查找错因。

回归教材，追根朔源。

5.对点补偿训练（变式、拓展、高考原题等）。

6.总结归纳（思维建模）。

（三）基础与能力

（四）学情与考情

及时准确把握学情，依据学情确定容量，节奏，次数、难易、取舍（优化）

（五）语文作文审题

1.关注哲学中的基本原理，这些原理包括：

两个论断：

世界是普遍联系的、世界是永恒发展的。

三个规律：

对立统一规律、否定之否定规律、质量互变规律。

几个范畴：

内因与外因、原因与结果、形式与内容、现象与本质、必然与偶然、现实与可能。

2.多做开放式、批判性思维训练。

（六）强化“考试意识”的意识

（七）实际、实用与实效

备课要克服课堂教学的盲目性、随意性，注重课堂教学环节安排；纸笔落实的堂堂练；重点内容每日一练；规范答题纸；书写过关。

（八）注重选练测考

高三二轮要重视“选”“练”“测”“考”

精选题目

1.要有明确的目的性、针对性

纠错功能（学生经常出错的）

补偿功能（题目相近的）

反馈功能（专题的重点内容）

2.难易相当，数量相宜，有一定的思维含量

3.各学科根据情况成立选题小组

练

1.动笔动手（努力做到所有题目纸笔落实；要不停地写、不停地练、不停地做）

2.练思路，练规范，练基本功

（九）总结与内化

（十）以高考真题为基础，研透各种题型；进一步丰富完善答题模板并思维建模。

数学

刘清海

一、数学课堂教学中存在的主要问题

　　1.课堂教学设计的理念还有待转变，应该“去繁就简”。

教师的备课，备如何教会，仍然是高考备考的主流，注重考虑知识的准确性、科学性。

知识之间的内在联系如何给学生讲课、说透上，没有做好。

要让学生寻求知识的科学性，知识的内在联系，只有这样才能使学生的思维得到锻练。

避免对结论的死记硬背。

2.对熟读高考大纲的问题认识不足。

有的教师不了解考纲，不明确高考必考的知识点，不十分了解对具体知识的理解程度，不明确高考考查知识点的要求程度。

使得教师不能引导学生“轻松备考”。

3.试卷讲评和解题教学，忽视审题，解题后的反思，忽视解题方法、规律的概括归纳。

教师在黑板上写的题目中，常常出现题目写的不完，更多是不注意题目中应有的标点符号，书写十分不规律，这样不利于学生的思维。

　　4.教师不重视对解题思想方法的分析，忽视学生对题意的理解和分析。

即使有一些对解题方法、步骤、规律的分析，也主要靠教师自己完成。

学生思维活动受到限制。

　　5.课堂教学过程中，教师讲，学生听的时间过多，虽然学生的参与意识有所加强，但是由教师讲的过多，学生的探究思维空间不足，不利于学生能力的提高，教师应把讲的空间大大缩小。

　二、几点建议

　　1.要进一步研究高考题及高考考试动向方法

　　尽管我们的教师在试卷讲评课上，都能够做到提出问题，让学生解答，也能让学生对习题的解题思路进行分析，但是回答的问题往往只是一问一答式，解题思路的分析，也是局部的，不完整的分析。

建议教师从高考大纲入手，创设富有启发的问题，鼓励学生积极主动的去探究，让注重知识的教学，转向重在获取知识的同时，获得掌握知识的思想方法。

　　2.备课组的集体备课还要加强。

集体备课，不只是统一进度，统一选题，统一内容。

并且在教法上进行研讨，同时也要注意对学法的指导。

　　3.对课堂的规范性还要加强，把握高中教学知识体系，认真钻研教材，尽快掌握常规教学要求，以克服课堂教学语言的随意性、盲目性。

　　4.加强考试过程中的及时反馈，做到心中有数，要更多的关注高考临界的学生。

英语

张朝强

1.运用经济学囚徒理论原理指出，每个人都有利己思想，这种思想往往使集体利益最小化。

从学科发展来说，这个理论要求我们每个老师都要积极参加集体备课，只有加强集体备课才能很好地推动学科发展和进步，从而提高我校整个英语学科教育教学水平和质量。

2.英语老师要做到发音准确，英语是一门交际性语言，英语元音、辅音、连读、弱读、浊化等发音现象，英语老师都要非常熟练，争强英语语音的优美和吸引力。

3.英语老师的教学一定要遵循英语语音发展规律，无论什么样的英语课型，老师在设计课堂活动和环节时，一定要把握语言输入----语言输出这一原则。

教学中应该以语言输出为目标导向，加强语言输出与高考相结合，真正做到英语教学。

4.英语是一门陈述性学科，英语教师应该加强词汇的来源、词根、词缀的研究，特别是要研究2009至2018年高考真题，认真总结英语高考真正考什么样的知识，板块之间的知识是如何衔接、如何互用教学，真正体现高考真题的指挥棒作用。

5.最后，张老师从教师工作与生活方面把指导推向高潮。

那就是，老师干工作要踏踏实实，兢兢业业，刻苦专研；老师要生活就活的潇洒、活的洒脱、活出味道来。

在这次信息反馈会上，张老师提出了一些英语教育教学的好建议，我校英语学科教师将下来认真研究，加强集体备课，努力提高英语学科教育教学质量，不负时代、不负领导、不负家长、不负学子、不负自己。

物理

孙新慧

建议：

1.教学过程中，我们采用尝试任务驱动式教学模式，教师在课堂上可以为学生布置适当的学习任务，让学生独立思考，小组合作探究解决。

2.我们教学过程中应重视对学生审题能力的培养，建议让学生自己审题，做到粗读、细读、精读，尽量做到慢读题，快做题。

3.重视课堂效率，合理利用多媒体，建议试题讲完后的拓展、总结可以用课件展示，节约时间，提高效率。

4.后期复习建议多从规范解答上下功夫，用好讲练结合的方法。

5.建议给学生分组，便于学生分组讨论，学生通过自主学习会获得很多知识和方法。

在学生展示方面，建议耐心等待学生讲解、等待他们成长。

最后，对我们教研活动怎样开展集体备课也提出了许多宝贵意见。

1.集体备课要提前布置任务，做到人人都精心准备。

2.确定主备人发言，主备人在发言时可以利用PPT展示。

3.参会教师发言、讨论、最终形成共同的思路。

4.建议利用教研会尽快讨论出适合我们组、适合我们学生的新课、习题课、复习课的教学模式。

化学

高西军

首先，高老师肯定了我校教师对于学生学情的了解，并能设计有效的教学方法。

1.对学生学习情况了解，注重学生思维的发展，在教学中注意拓展。

同时建议道，在课堂上，老师的活动可以减少一些，问与答也应该精简；尽可能的让学生动手练习。

2.培养学生读题审题能力、捕捉信息和获取信息的能力。

高老师说道，尤其是在习题讲评课中，让学生自己读题，提取关键字，发散思维，联想相关知识。

3.对于需要实验结合的理论学习，先进行实验，再给出方法。

其次，高老师分享了他的教学经验以及感受：

一、站位要高

1.教师之间应该经常组织交流活动，只有在交流中才能有思维的碰撞。

2.教师个人的成长。

学校只是提供教育交流培训的平台，而教师的成长更多需要自己的学习、专研、总结。

教师的发展与学校以及学生的发展紧密联系。

3.在教学方面，一定要注意三个关键词：

理论、方向、方法。

教育理论是长远发展，教学行为一定要跟上教学理论；方向比方法重要，要研究高考考纲，要知道考什么，怎么考；最后才是如何解题，用怎样的方法解决问题。

二、如何上好一堂课

1.动与静：

对于理科科目学习，要让学生静下心，多动脑，多思考。

2.练与讲：

老师（习题）的讲解应该是在学生练习的基础上，切忌包办讲解。

3.问与答：

课堂上设置的问题应该精而少，能够带动学生思考。

4.讲解与点拨：

教师点拨可以启发学生思考，而过多的讲解不能调动学生思维的活性。

三、对于高三复习

1.重视研究：

研究考纲。

研究近几年考纲内容的变化、动向、新增项、题型，且宜早不宜迟，可以从高一高二开始，及时调整教学重点。

2.研究近几年的高考题：

对近几年的高考考题多练习，进行纵向对比研究，尤其是对于近几年全国卷的题型、热点进行分析。

3.选择题强化：

对于选择题要进行专项限时训练，提高解题速度。

生物

吴福彪

教学建议：

1.对高三后期复习备考指出如下四点建议：

一是做到精简整合；二是做到精准演练；三是做到查缺补短；四是总结升华。

指出教师们要紧紧围绕上述四点十六字来开展复习备考工作。

所谓精简整合，就是要将3本教材必修教材和选修教材通过重新整合建构，可以围绕10个专题开展复习：

即细胞的物质结构基础、细胞代谢、细胞的生命历程、遗传专题、变异进化与育种、植物激素调节、动物生命活动调节、生态专题、选修专题和实验专题进行开展复习。

紧紧围绕高考的高频考点来设置专题，做到复习有的放矢。

所谓精准演练，就是要所选择的试题要围绕高考真题来开展，教师要对高考真题进行深度剖析，做到讲透。

例题讲解不一定要讲得太多，只需要将学生的的易错点讲透即可。

查缺补短指的是在试题讲评过程中要注意学生掌握欠缺的地方，有针对性的着重讲评，而不是一张试卷都讲。

总结升华就是在复习备考过程中注重知识内在规律之间的梳理和总结，做到举一反三，而不是为了讲题而讲题。

2.如何评价一堂课？

吴老师指出，评价一堂课，应该注意如下四个维度。

意识学习目标的确定和教学效果的达成情况如何；二是教材知识的把握和教学流程的设计如何；三是教师驾驭课堂的能力和学生的学习情况如何；四是教师教学素质的展示和教学理念的体现如何来评价一堂课的标准。

3.怎样调动学生的徐东西积极性问题。

吴老师在听课反馈会上指出，要想调动学生的课堂积极性，需要做到如下几点：

一是逼，即学校和老师采取行政性的手段来逼迫学生来学，但是这种方法是有效的，但不大提倡的方法；二是做好导的文章，即教师要利用好学生感兴趣的事物、情景和问题来引导学生积极参与到课堂中来；三是引领，即依赖教师的个人魅力来引领学生投入到学习中来；四是激字上作文章，即做好学生的激励教育，让学生投入到课堂的学习中来；五是竞字，采取竞争的机制来让学生参与学习；六是乐学，教师要营造出良好的环境让学生以学习为乐，让学生享受快乐，最终乐学，这也是教学中最难达到的境界。

在信息反馈会上，吴老师还指出，教师应该还课堂于学生，让学生在课堂上充分的讲出来动起来，而老师可以当课堂上的“懒汉”，但是要做到这一点，需要老师们在课下做大量的前期准备工作，特别是在备课环节，要精心选题、精心提出问题等，在制作学案过程中要紧扣课程标准来选择题目和设置内容深度，这样才能使我们的课堂做到教学有效而不是盲目性，做很多无用功。

在课堂上就要让学生动起来，交流起来，只要课前学案编制充分进行了，也没有必要再去大费周折的去抄写教案了，这样会做双重的工作，增加工作的额外时间和负担。

政治

刘凌峰

教学建议：

一、刘老师对高三后期复习备考的建议

1.课堂教学方面

要想法子让学生活起来、动起来；培养学生对知识的迁移力。

2.试卷评讲方面

着力介绍了好方法。

先作好错误率统计，然后再有针对性讲解；让学生自己来讲并敢讲、会讲；必须明确讲的到底是什么，目标要明确；要注意每个答案要点不可能适用于所有类似题等。

3.二轮复习新要求

每节课都应有明确的目标，目标要求具体化；按高考细则拓深、拓宽组织教学内容；做好考点细目表，及时上要两课；让学生学会自学，学会自主学习；适度加强对学生的训练，让学生熟能生巧。

二、刘老师对高三集体备课的建议

建议将本组成员中每一位教师的优点想法子整合起来，形成一个可行的方案，难度虽大，但建议一试。

三、刘老师对高一、高二教学提出的建议

1.对高一：

①建议每一节课都有自己明确的教学目标

②让学生从高一开始就逐步树立高考意识

2.对高二：

①从高二下学期开始，高考前进行四轮复习，并对每一轮复习的要求作了基本说明。

②建议搞好导学案，以导学案促教学。

历史

刘杰

教学建议

1.对高三后期复习备考的建议。

一是针对贵州省文综题主观试题均分高，选择题均分低的实际情况，建议以选择题作为突破口，具体建议为：

1、统一思想，统一时间；2、利用典型的客观题，举一反三；3、要充分用足用活高考真题；4、每堂课必讲（每节课讲2--3道选择题）；5、每天化整为零去训练，使用小试卷；6、把学生组织起来，兵教兵，当小老师，相互促进；7、让学生总结反馈每一种类型的选择题成功的杀手锏，

二是针对高三的集体备课，方法上建议分工明确，人员分为三块，具体建议为：

第一块备阶段性特征；第二块精选选择题；第三块制作PPT，轮流训练。

内容上要使学生做到精准演练、查缺补漏、总结升华。

三是对天成公司的二轮复习学案一定要瘦身。

要根据绥阳中学的实际情况进行设计和改编，不能照搬照抄，因为学生实际情况不同，再加上现在只有80多天，建议只保留阶段性特征和海南卷，其他的如大纲细化及五年考情分析，核心知识脉络梳理等老师掌握就行。

2.对高一高二的建议。

刘老师指出，高一高二用山东天成公司的导学案一定结合自己的实际进行改编、设计、完善，形成自己的东西。

选定了，一定要坚持，坚持了一定会有效果。

同时，高二要加强学法指导。

高一高二要不断调研学生，要做到激情教育、精细管理、高效课堂。

3.对学校的建议。

刘老师结合我校实际指出，高三老师要选题，要研究考纲，要研究学生，要研究高考真题，这要耗费大量的时间，但这个时间耗费的值得。

建议学校对高三老师开一下绿灯，高三老师只要备好选好试卷，研究好试卷，研究好学生，学生的才能成绩不断提升，没有必要要求高三老师将备好的试卷或二轮复习资料再去大费周折的搞手写教案。

地理

赵正亮

教学建议

1.坚决落实目标教学，教与学的各项活动都要紧扣课堂教学目标。

没有目标的教学是没有灵魂的。

尤其是高三复习备考教学更应如此，牢牢把握以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，以“专题复习”、“专向能力训练”和“关键题型突破”为抓手，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对学科思维能力（获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力、论证和探讨问题能力）的提升、发展。

2.在讲评课一定要落实学生的“练”。

在讲评课前，教师要向学生分配任务，作好课前准备以便在课堂上完成学生教学生的“教学”任务，教师要逼着学生做错题笔记。

教师在课堂上着重讲思路，如如何获取、解读有效信息等。

与此同时教师还要作好成绩分析和错题变式训练，放手让学生讲评试题。

3.设计好专题复习课的流程。

通过集体备课的方式确定二轮专题，在大专题下面设置好小微专题，明确考向，做好专项能力训练，通过高考真题引入，从试题设计意图、知识与技能等分析试题。

与此同时，必须留足充足的时间让学生做题。

本次交流会是短暂的，但很有实效。

与会地理教师都感到了备考催人的压力，增强了备考的信心，收获了备考更多方略，学到了备考更有效的教学方法。

我们有理由相信，在2019年高考中，我校以地理学科为代表的文综学科高考成绩定会跃上新台阶，为实现我县高考各项指标“洼地崛起”做出学科应有的贡献。