小学课文草船借箭原文18篇.docx
《小学课文草船借箭原文18篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学课文草船借箭原文18篇.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学课文草船借箭原文18篇
小学课文草船借箭原文18篇
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？
”诸葛亮说∶“用弓箭最好。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”
诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？
”周瑜问∶“十天造得好吗？
”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？
”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”
诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？
我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？
诸葛亮说的是假话吧？
”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”
鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
”
诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了，我的计划就完了。
”
鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！
”
鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
鲁肃问他∶“你叫我来做什么？
”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。
”鲁肃问∶“哪里去取？
”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。
”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？
”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。
”
他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。
一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
天渐渐亮了，雾还没有散。
这时候，船两边的草把子上都插满了箭。
诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭！
”接着叫二十条船驶回南岸。
曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。
每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。
鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。
周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
”
草船借箭是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。
借箭由周瑜故意提出（限十天造十万支箭），机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示“只需要三天”。
后来，有大雾天帮忙，诸葛亮再利用曹操多疑的性格，调了几条草船诱敌，终于借足十万支箭，立下奇功。
由此，诸葛亮的胆识才智受到后人的赞美，因而衍生了许多成语趣闻、戏剧表演。
但在《魏略》中，所谓“草船借箭”却是孙权所为。
历史上真正草船借箭的人是孙权。
出处一是《魏略》、出处二是《三国演义》第四十六回
三国演义系小说，虚构成分极多，正史上草船借箭是发生在孙权与曹操的濡须之战，孙权坐船亲自去刺探曹操的军情，被曹操发现命令士兵射箭攻击，孙权的船被射歪差点沉了，他便让船掉个头让箭继续射，这样一来船就平衡了，孙权就把船开走了。
孙权的聪明让曹操十分感叹，留下一句名言“生子当如孙仲谋”。
此外周瑜的心胸也十分宽广，“嫉妒诸葛亮”纯粹是三国演义为抬高诸葛亮贬低周瑜而虚构。
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
草船借箭-XX百科
草船借箭300字以上400字以下
周瑜因妒忌诸葛亮的才干，以商议公事为借口，请诸葛亮十天内造好十万支箭，而诸葛亮胸有成竹地立下军令状----3天内造好十万支箭。
周瑜很高兴，为了让诸葛亮不能如期交箭，就吩咐军匠们故意延迟，造箭的材料不给准备齐全。
而诸葛亮知道鲁肃忠厚守信又顾全大局就请鲁肃帮忙准备借箭用的材料。
一切准备就绪，到了第三天四更的时候，诸葛亮就约鲁肃来到船里。
此时大雾漫天，诸葛亮知道曹操生性多疑，就下令把船头朝西船尾朝东，一字排开，让军士们擂鼓呐喊，果然曹操没有派兵进攻，指吩咐弓弩手射箭。
很快船的一边已插满了箭。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东船尾朝西。
当天渐渐亮时，诸葛亮的船上已插满了箭。
诸葛亮如期交箭，周瑜从鲁肃口中得知诸葛亮借箭的经过，只好自叹不如。
求《草船借箭》缩写！
！
！
！
快！
！
400字
周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。
一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭，并说不要推却。
诸葛亮说，都督委托，理应照办，并答应三天造好，立下了军令状。
诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。
第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。
这天，大雾漫天，对面看不清人。
天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。
曹操下令说，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝来船射箭。
太阳出来了，雾还没散。
船两边都插满了箭。
诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。
10万支箭“借”到了手。
周瑜得知借箭的经过后长叹一声：
我真不如他！
把草船借箭改写成课本剧150字以上200字以下
三国时期，曹操率大军想要征服东吴，孙权、刘备联合抗曹。
孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮（字孔明）的才干。
因水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，哪知诸葛亮只要三天，还愿立下军令状，完不成任务甘受处罚。
周瑜想，三天不可能造出十万支箭，正好利用这个机会来除掉诸葛亮。
于是他一面叫军匠们不要把造箭的材料准备齐全，另一方面叫大臣鲁肃去探听诸葛亮的虚实。
鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说：
“这件事要请你帮我的忙。
希望你能借给我20只船，每只船上30个军士，船要用青布慢子遮起来，还要一千多个草把子，排在船两边。
不过，这事千万不能让周瑜知道。
”鲁肃答应了，并按诸葛亮的要求把东西准备齐全。
两天过去了，不见一点动静，到第三天四更时候，诸葛亮秘密地请鲁肃一起到船上去，说是一起去取箭。
鲁肃很纳闷。
诸葛亮吩咐把船用绳索连起来向对岸开去。
那天江上大雾迷漫，对面都看不见人。
当船靠近曹军水寨时，诸葛亮命船一字儿摆开，叫士兵擂鼓呐喊。
曹操以为对方来进攻，又因雾大怕中埋伏，就派六千名弓箭手朝江中放箭，雨点般的箭纷纷射在草把子上。
过了一会，诸葛亮又命船掉过头来，让另一面受箭。
太阳出来了，雾要散了，诸葛亮令船赶紧往回开。
这时船的两边草把子上密密麻麻地插满了箭，每只船上至少五、六千支，总共超过了十万支。
鲁肃把借箭的经过告诉周瑜时，周瑜感叹地说：
“诸葛亮神机妙算，我不如他。
...
《草船借箭》缩写400字左右
周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。
一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭，并说不要推却。
诸葛亮说，都督委托，理应照办，并答应三天造好，立下了军令状。
诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。
第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。
这天，大雾漫天，对面看不清人。
天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。
曹操下令说，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝来船射箭。
太阳出来了，雾还没散。
船两边都插满了箭。
诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。
10万支箭“借”到了手。
周瑜得知借箭的经过后长叹一声：
我真不如他！
（2）缩写《草船借箭》缩写>周瑜看到诸葛亮挺有才干，心理很嫉妒.有一天周瑜和诸葛亮商议军事，决定水上于曹军作战，用箭.诸葛亮答应三天造好十万支箭，并立下了军令状.周瑜告诉鲁肃说，他要故意迟延造箭，好定诸葛亮的罪.诸葛亮请鲁肃帮忙，借二十条船，每条船要有30名军士，一千多个草把子排在船两旁，船要用青布幔子遮起来.鲁肃答应了.前两天诸葛亮都没有动静，到了第三天诸葛亮请鲁肃一起上江上取箭.这时江上雾大，天还没亮，这时诸葛亮把船靠近曹军水寨，然后擂鼓呐喊，曹操看不见虚实，不敢轻易出动.只好射箭，就这样，不一会诸葛亮就得了十万支箭，曹操知道上了当想追也来不及了.鲁肃把借箭的过程告诉周瑜，周瑜自叹不如诸葛亮...
把喜欢的语文课文改编成课本剧。
（作文）
课本剧表演5月11日，我们班的课本剧表演拉开了序幕。
在表演前，同学们做好了充分的准备。
我也不例外，我们这个小组演的是《草船借箭》。
导演是班上着名的“人气女生”周妍宏，主人公是班级之元首—班长谢卓言，而曹操的扮演者是“乖乖女”程捷琳饰，等。
我在里边扮演的是周瑜。
在表演前我们就被导演召去排练，唉！
表演可真辛苦啊！
表演当天，我十分紧张，心里如同小兔子在怦怦地跳，生怕说错了台词。
主持人用她那娓娓动听的声音开场了，宣布第一组是张诗蓓一组，她们表演得生动形象，栩栩如生。
不知不觉到了我们那一组，我们上了台，整齐地向大家问好。
接着就进入了情节，我傲慢地坐在椅子上，派人宣诸葛亮晋见，诸葛亮则恭恭敬敬地问我什么事。
我说，我要你在十天内造好十万支箭。
诸葛亮答应了，去找了鲁肃（李青烊饰）帮忙，鲁肃也愿意帮忙。
三天后两人一同去曹操那取箭，后来我知道了全过程，长叹一声不如诸葛亮。
我按平时的排练样子不慌不忙地完成了我的演出。
让我最开心的表演节目是第七组《傻子上学》，主人公傻子是我们班长得特别像着名人士王宝强的郑泽民，他演得绘声绘色，惟妙惟肖。
这一组表演后，大家都笑得人仰马翻，送给了他们雷鸣般的掌声。
最终，课本剧表演在大家的欢声笑语中结束。
我希望以后这种活动经常举办，让我们各方面受到锻炼。
草船借箭缩写
草船借箭缩写周瑜忌妒诸葛亮的才干，于是就找借十万支箭为借口，其实他是存心想陷害诸葛亮.结果诸葛亮就答应了，说只要三天，并立下军立状.诸葛亮做好了借箭的准备，并让鲁肃不告诉周瑜.诸葛亮找鲁肃借了二十条快船，每条船上有三十名军士，布置好青布幔子和草把子.第一二天不见诸葛亮有什么动静.直到三天四更的时候，诸葛亮要鲁肃一起去取箭.并吩咐把二十条船用绳索连起来，向北岸开去.这时候大雾漫天.诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，并叫船上的军士擂鼓，呐喊.诸葛亮说：
“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来.”“曹操听见擂鼓，呐喊，就派弓弩手射箭.箭好像雨一样很快，船的一边插满了箭.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，使船两侧都受箭，让军士仍擂鼓呐喊.天渐渐地亮了，雾还没有散，船两边都受满了箭.接着二十条船顺风顺水驶回南岸.诸葛亮借箭成功，并如期交箭，周瑜自叹不如.
网?
19草船借箭课文原文
小学课文草船借箭原文
（2）
教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、神机妙算”等词语。
2、自主阅读，理解课文内容。
3、分角色朗读课文，体悟文中人物的心理活动。
教学重点：
感悟人物形象，从周瑜与诸葛亮的对话中体会周瑜的诡计多端和诸葛亮的胸有成竹。
教学难点：
通过具体语句感受人物特点，并通过朗读表现人物个性。
一、激趣导入，简介背景
1、聊故事，创氛围。
我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“古典四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道古典四大名著指哪些书吗？
其中被人称为智慧之书，谋略之书的《三国演义》创作于元末明初。
谁来说说，自己都知道这本书里的哪些故事。
生答……
2、揭题
今天就让我们走进《草船借箭》这个故事，通过语言文字，更深刻地了解这个故事，更深入地熟悉其中的人物。
板书：
草船借箭
3、齐读课题
4、简介时代背景。
请看看屏幕上介绍的故事背景。
出示：
这篇课文讲的是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事。
故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。
于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
请同学们自由地去读读这段故事背景介绍。
故事里出现了两个最为关键的人物，是谁？
周瑜是孙权的大都督，诸葛亮是刘备手下的军师，也可以说是国家中最重要的角色。
当这两个各自国家中最重要的两个人相遇时会发生些什么故事呢？
想不想读读这个故事？
就让我们走进三国，走进这个故事。
二、初读课文，整体感知。
（一）在读故事前，请注意老师给同学们提出的读书建议。
出示：
①选择自己喜欢的方式去读课文，读准字音，读通课文。
②这篇课文是按事情发展顺序写的，请用一句话分别概括出事情的起因、经过和结果。
③请四人小组的组长组织小组交流故事的起因、经过、结果，并作出适当的修改。
（二）交流反馈
我们来解决老师交给大家的第一个任务。
1、认读生字新词出示：
妒忌 都督 推却 迟延 探听 水寨 私自 调度 擂鼓 呐喊 支援 丞相 军令状 自由妙用 神机妙算
⑴请同学们自由地去读读。
⑵指名读
老师先请一位同学来读一读。
（正音）
⑶小组交流读请小组中的每一位同学都读一遍给自己的组员听听，哪个组员有困难，有问题的，小组成员来帮助他读准字音，待会老师就请你们小组进步最大的那个同学来读给大家听。
⑷分小组展示
① 现在就请每一个小组都推荐出自己组里进步最大的一个同学来读一读。
（随机纠正）
② 读得真不错，请注意刚刚老师给你指出的几个错误的地方，现在就请你来带着你那个小组来读读。
③ 哪个小组也来读一读？
2、交流讨论主要内容
解决掉第一个问题，咱们就来研究第二个问题。
⑴学习前蓝老师想问同学们一个问题，你们小组是怎样来概括课文的主要内容的？
（抓住课文的要点，用一句话分别概括出事情的起因、经过和结果）
那么就请你们小组来说说事情的起因是什么？
（说不完整的或者不正确的，请该小组成员来帮助纠正。
）
大意：
周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。
听了你们小组的汇报蓝老师才知道，原来有这么一个离奇的起因，那么接下来又说了什么事情呢？
哪个小组来说说故事的经过是怎么样的？
大意：
诸葛亮在鲁肃的帮助下用他的神机妙算，到曹操那去借箭。
概括得很精辟，那么结果又是怎么样的？
大意：
诸葛亮到曹操那里借到了十万支箭，周瑜只好自叹不如。
⑵那么现在请小组长带领小组成员把这故事的起因、经过、结果连接起来，形成一个完整的课文主要内容，并且作适当的修改，写在课文的空白处。
⑶出示课文主要内容，对照修改。
课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮在鲁肃的帮助下用他的神机妙算到曹操那里借到了十万支箭。
周瑜只好自叹不如。
同学们看看，黑板上的课文主要内容和你自己所写下的有什么区别，对照起来看看，将起因，经过和结果连接起来时，还要做适当的修改才能成为一个流畅，完整的课文主要内容。
⑷小结大家现在回想回想，刚刚我们是怎样概括出这篇课文的主要内容的？
抓住了故事的要点，先概括出故事的起因、经过、结果，再概括出来的内容连接起来，做适当的修改，使它就成为了一个完整的课文主要内容。
按事情发展顺序写的文章就是可以用这种方法来概括主要内容。
三、品读其因，感受人物
1、自主学习，交流。
从刚刚同学们概括的课文主要内容里，我看到了。
你们说周瑜是用借箭的事由来谋害诸葛亮，你们有什么证据？
⑴请同学们去读读课文的1—3自然段，找到相关的句子，并把找到的句子划出来。
⑵小组合作，讨论自己所寻找的句子能不能够证明那就是周瑜算计诸葛亮的句子。
给大家一个提示，有三个地方。
（巡视检查指导，帮助学生找到正确的语句。
）
2、交流，品读重点句。
你们的小组找到了哪些证据，请派代表来回答。
根据学习小组汇报随机出示句子：
⑴出示：
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？
”诸葛亮说∶“用弓箭最好。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？
”周瑜问∶“十天造得好吗？
”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”
①解析品味
A、他们小组找到的是这一处，同学们请自由读屏幕上的第一句对话：
水上交战最好的兵器就是弓箭，难道周瑜身为吴国的大都督会不知道？
他当然知道，我们从这就能看出什么来，周瑜在明知顾问？
老师就请你们小组来读读第一句对话，读出点明知顾问的味道来。
有其他小组想试试的吗？
B、读得有摸有样，老师想问问你们，他又是以什么借口来让诸葛亮去造箭的呢？
（向当前朗读小组提问）军中缺箭。
聪明能干的诸葛亮为什么不好推却，只能接下这个任务来？
（因为周瑜把这说成是公事。
军人是服从命令为天职的，既然是公事，当然不好推却，也不能推却。
）
读读前两句对话，想想周瑜是一个怎样的人。
（让学生反复练习朗读，在读中体会周瑜的个性）读了这两句对话，同学们对周瑜有什么新的认识？
——狡猾，奸诈…这可真是周瑜给诸葛亮下的一个圈套，让他一步步地往里走。
老师请一个小组来试试，看看从你们的朗读中能不能让大家看见这个狡猾、奸诈的周瑜来。
C、这狡猾的周瑜给了诸葛亮多少时间造箭？
当时不像现在的机械加工来得迅速。
（出现图片，展示古代的箭）这就是当时军人打仗时用的箭。
这箭是一支一支用人工编扎出来的。
可以想象，十天造出十万支箭具有非常大的难度。
老师有一个词看不明白，什么叫做“就要”？
马上就要开战了，周瑜却给了诸葛亮十天时间去造箭，由此可见，让诸葛亮造箭并不是周瑜的真正目的。
D、各小组组长组织读读这段对话，想想周瑜是怎样让诸葛亮走进这个圈套的。
并且得注意人物对话时的语气该怎么读。
在这一段中啊，还有一个很重要的证据，谁找到了？
⑵出示：
周瑜问∶“先生预计几天可以造好？
”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？
我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
①解析品味
诸葛亮却说造十万支箭只要三天时间，并且立下军令状。
老师总看不明白，军令状是什么东西？
指接受某项重大任务后写的保证书，请大家设想，诸葛亮给周瑜写下的这份军令状里会有什么内容呢？
是啊，立军令状是有极大风险的，说白了是提着脑袋去造箭啊！
军中无戏言，立下军令状，白纸黑字，那是要兑现的。
这可正中了周瑜下怀，你看这把他乐得。
课文中用了一个词叫？
——高兴，并且周瑜是很高兴。
周瑜他高兴什么？
高兴自己用了自己的妙计能够除掉诸葛亮了。
自由地去读读这段对话，周瑜步步紧逼，从诸葛亮的对答中你又能感觉出什么来？
有信心，他胸有成竹。
② 品读文本
a、请同学们在小组中两两组合，一个当诸葛亮，一个当周瑜，读屏幕上所显示的段落，也就是课文的第2自然段。
等会老师请几个小组来读读对话，看看哪个小组能再现周瑜和诸葛亮的会面情景来。
b、对话，朗读展示。
⑶还有哪个小组找到了不同的地方。
出示：
周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”
这番话使周瑜的害人之心暴露无遗，我们该用怎样的语气来读？
对就该读出点阴险的味道。
请个别，或请小组来读读。
读得不到位的，教师示范。
3、课文学到这里，周瑜给你留下了怎样的印象？
请学生将自己想到的，写在黑板上。
4、诸葛亮夸下海口，说三天就能造出十万支箭。
他真的有那么神奇，完成这个不可能完成的任务？
我们下节课继续学习。
四、课堂作业
1、完成生字抄写本。
2、完成课堂作业本的1—2题。
教学反思：
本堂课针对于小班化分层教学设计，力求以小组合作学习的形式将学习资源达到了最大化。
在教学过程中，发现的问题也比较突出。
让学生在合作互动中学习语文。
在本节课中，通过开展小组合作学习，以“合作互动”的方式引导学生探究周瑜是怎样一步步让诸葛亮走进这个借箭的圈套的。
引导学生发挥群体功能，体验学习资源共享的必要性。
把集体作战和自主探究发现学习方式融为一体成为语文课上的主旋律。
在教本课时，还存在一些不足。
在时间上把握不准，没能给学生大量时间去读书。
在学习周瑜与诸葛亮对话部分，研读环节，还没挖掘太深，没能让学生更好地体会到周瑜的狡猾、奸诈和诸葛亮的胸有成竹。
在今后的教学中，力求自己去探索发现有益于小班化分层教学为主题的策略性方法。
小学课文草船借箭原文（3）
草船借箭课文要点
五年级语文下册《草船借箭》课文要点
本系列是人教版五年级下册的课文资料整理，家长和学生可以下载打印来，用来帮助了解课文内容，更好的掌握本课文。
1、根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年。
升级会员 