凌河区一小五年级语文上册第六单元20精彩极了和糟糕透了教学建议新人教版.docx

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凌河区一小五年级语文上册第六单元20精彩极了和糟糕透了教学建议新人教版

《“精彩极了"和“糟糕透了”》教学建议

１．课文的题目把意思截然不同的两句人物语言用“和”字连在一起,容易激发阅读欲望。

因此，可从题目入手导入新课.

２．教学过程大体可以这样安排：

先让学生熟读课文,读正确，读流利。

然后将课文分成童年的故事和后来的认识两部分，引导学生精读。

精读童年这部分，可着重引导学生弄清：

当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，我有什么反映。

父亲和母亲为什么有不同的看法.“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。

因为母亲对待子女比较重视感情，为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。

“精彩极了"就是这样：

母亲看到七八岁的“我”能写诗，就会为写诗这件事动情,并不多想诗本身的质量如何,而是借此机会，赞赏“我”。

“糟糕透了”是父亲的评价。

父亲注意的不是“我"写诗的行为而是诗本身的质量.这是因为，父亲,特别是西方国家的父亲，一般比较理性，所以他对“我"的评价过分强调事实而忽略了情感，没有考虑到“我"的承受力。

不过，在这里，这位父亲说的“糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了"而言的。

可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意扬扬"，在这种情况下,给孩子一些警告,更有助于他的健康成长。

精读后来的认识部分，可让学生默读课文，提出不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。

比如,成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？

因为他既拥有母亲慈祥的爱，鼓励式的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑.

然后,让学生联系实际，想一想，家长对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用。

３．课文描述的是发生在“我”和妈妈、爸爸之间的事情，人物的对话，神态和内心活动的描写较多，朗读时，不同人物的身份要读出不同的语气。

妈妈要读出慈祥，和蔼，亲切的语调，爸爸的语言要读出严厉的语气，“我"的内容活泼及叙述的语句要读出平缓的语调。

无论是妈妈的话，还是爸爸的话都要读出“爱”的感情。

４．本课的生词，应引导学生在读中联系上下文体会，或查查字典、词典.

2.陶校长的演讲

教学目标：

1。

能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学重、难点：

1.理解“每天四问”的重要意义。

2。

学会使用关联词。

课前准备:

搜集有关陶行知的名言。

教学过程：

第一课时

一、揭示课文题目。

孩儿们,作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？

今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

揭示题目：

介绍陶行知：

我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。

二、初读课文。

出示：

这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？

1。

自读课文，要求读准字音、读通句子，做好记号，回答问题。

2。

讨论理解演讲的特点。

（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理,发表见解.演讲的主要特点是真实性和鼓动性。

演讲的内容贴近生活，讲的是真话。

演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。

）

（主要谈的是“每天四问”,分别从“健康"“学问"“工作”“道德"

四个方面谈有没有进步这个问题。

）

3。

出示词语.

健康本钱寻求崇高理想否则持久锻炼合理作息树立筑起坚固堡垒造福专心致志坚忍不拔

意志力彼岸担任影响承担值日值勤管理培养责任心基础稳定公德私德激励鞭策

即使……也……既要……也要……

三、指名读课文.

1.叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读,并思考每一段分别写了什么？

2。

第一自然段提出演讲的内容是“每天四问"。

第2—5自然段让学生从“健康”“学问”“工作”“道理"四个方面问问自己有没有进步。

第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。

3。

自由读课文。

4.逐段齐读，要求读得正确、流利.

四、指导写字.

陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄;

堡、垒上下结构，上大下小.

陶里面是缸的左半，不是“凶”。

金的第九画是竖折。

炼右边不能写成“东”。

第二课时

一、导入。

上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？

（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”“学问”“工作”“道德”方面有没有进步）哪你有没有这样问问自己呢？

这堂课我们继续学习《陶校长的演讲》。

过渡：

在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）.

二、精读课文。

（一）讲读第二自然段。

1.速读：

思考,为什么要先问这一问题呢？

2.指名回答出示：

因为健康是生命之本，有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的.

3。

请同学们找一找这句话中的关联词:

因为……有了……才有……否则……都……

4.请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子代替“否则"？

5.很好，那谁能用“有了……才有……”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？

6。

健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！

那怎样才能拥有健康的身体呢？

7。

“两个离不开”说明:

只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”.

8.指导复述,顺便归纳学法。

归纳总结刚才我们的学习方法。

A.这一段文章，先是设问，然后是解答,再是希望。

B。

我们学习的时候是这样学的。

①看清设问的是什么。

②读一读,找出解答。

③标出关联词,体会有和没有的区别。

④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。

⑤找出陶校长对我们的希望。

⑥读读背背,复述。

过渡：

下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段.

（二）讲读第三自然段。

1.首先我们来看看设问的是什么？

（自己的学习有没有进步）

2。

找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务,有了学问，将来才能更好地造福于社会。

）

3。

标出关联词:

因为……有了……才能……

4。

找出怎样做才能提高,标出关联词,朗读理解。

要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。

要认准目标，钻进去，展开来.

5.希望:

这样我们就能够到达胜利的彼岸。

6。

读读背背，复述。

（三）自学课文的第四、五自然段。

1.交代方法.

2。

学生自学，老师巡视。

3。

检查自学效果：

说说这两段的内容，指名读，齐读.

（四）学习最后一段。

这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。

第三课时

一、总结课文.

1．逐段朗读。

2．指名说说第2~5自然段的主要内容.

3．归纳全文大意。

这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。

4．结合陶行知生平事迹,体会这篇演讲的感情。

这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护,情真意切。

二、读训练。

1．自由朗读,体会感情。

2．指名朗读,适当评点。

3．集体朗读,要求读出恰当的语气和感情。

三、复述训练。

1．略作准备，同桌试述。

2．指名复述.及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容.

3．再指名复述。

四、迁移练笔。

根据文中“四问”，以某一天为例作出问答.

板书设计：

陶校长的演讲

健康→寻求幸福实现理想

每天四问学问→造福社会

工作→培养责任心锻炼能力

道德→社会稳国家发展

（激励鞭策）→（长足进步）

第六单元试题

姓名班级得分

一、看拼音写词语。

（11分）　　

yào shi  dàn shēng    léi bào   è yùn   mí liàn  shí yàn　　

（      ） （         ）  （        ）（      ）（        ）  （         ）　　

zhuāng zhì   bó lǎnqúnshū　chízhīyǐhéng　

（          ） （          ）　（          ）

二、读句子，写词语。

（8分）　　

1.在别人遇到困难时，我们不能fěnɡcì（），而要给予热情的帮助，好让他们从困境中zhènɡtuō（）出来。

2。

参观西安世界园艺会的时候，爸爸把车的yàoshi（）丢了，只好把车suǒzài（）路边了。

3。

在chāoxiě（）文章的过程中，张浩jiēkāi（）了蚂蚁认路的秘密。

4。

在前进的道路上，无论条件多么kǎnkě（），人们总会用“失败是成功之母”来jīlì（）自己。

三、用“√”从括号中选择出加点字正确的解释.（3分）　　

1.博览群书（①多，广，大.②用自己的行动获得.③知道得多。

）　　

2。

家徒四壁（①步行。

②白白地。

③只；仅仅。

）　　

3.一袭破衫（①趁敌人不备时攻击.②照样做，照样继续下去。

③量词,指成套的衣服。

）　　

四、将下面的成语补充完整（6分）　　

（）发冲冠混为一（）冷嘲热（）

雷电交（）不足为（）（）喜若狂　

五、把下列成语补充完整，再解释带点的字。

（）览群书:

家（）四壁:

（）笔（）书：

一（）破衫:

六、造句。

不足为奇——

欣喜若狂-—

七、选词填空。

（4分）　　

推测猜测　　

1.根据我的（   ），这次开会来的人可能很多。

2。

看到天上的乌云,我（   ）晚上会下雨。

发明发现　　

3。

经过科学家日夜工作，终于（   ）了治疗癌症的新药。

4。

经过大家的寻找，终于（  ）了遗失了的纽扣。

八、按要求写句子。

（6分）　　

1。

把下面的句子换一种说法，意思不变。

如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢?

2.李明的语文没有考好，心情十分繁重。

（修改病句）　　

3.明代著名医学家李时珍翻山越岭走遍了大半个中国。

（缩句）　　

4.雨水不能滴穿石块。

（改成“把”字句和“被”字句）　　

5.小丽说:

“今天下午学校举行歌咏比赛，我必须参加。

”（改为转述句）　　

九、课文回放。

（16分）　　

1.富兰克林        地喊道：

“成功了！

成功了！

我捉住‘天电’了!

”从所填写的的词语中，你读懂了                 ，“天电"加引号的作用是                .　　

2。

“经过      的奋斗,      修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部       万字的明朝编年史——《国榷》。

"从所填写的数字中，你感受到                         .　　

3.“用每年的利息作为奖金,分别奖给     、     、          、        、    五个领域中成就最突出的人。

"句中所讲的奖的名称是        。

从这个奖中,我们可以领会到设立这个奖的人所具有的精神是                                   。

4。

“我们要铭记‘滴水穿石’给予我们的启示:

目标专一而不          ，持之以恒而不   ，就一定能够实现我们美好的理想.”我们可以从文

中                     等三个人的事迹中了解到这个真理.　　

八、阅读短文，完成练习。

16分

（一）课内阅读8分

现代著名书画家齐白石,在他数十年的艺术生涯中,始终没有停止过挥毫作画.他的画室里挂着用以自勉的条幅：

“不教一日闲过。

”就是到了晚年,也仍然坚持每天花三幅。

正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿"一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

1、从文中找出三组意思相反的词:

3分

2、文中“挥毫作画”的“毫"意思，“坚持不懈”的“懈”

意思是.2分

3、文中“不教一日闲过”这句话的意思是1分

4、文中“顽石”指的是，“滴穿"这个词上加上引号，

表示。

2分

十、结合课文内容填空（8分）

1。

富兰克林能解开雷电的秘密，靠的是______________________________谈迁能编写出500多万字的《国榷》，靠的是______________________________；

诺贝尔能发明火药,靠的是_________________________________________。

从他们的身上你得到的启发是___________________________________________.由他们你还想到了哪些人,请你举出一例，简要的介绍他（她）的事迹：

_________________。

由他们你想到了什么名言警句，试着写一句：

_____________________________。

２．经过（）多年的奋斗，（）次修改，谈迁终于在（）多岁时完成了一部（）多万字的明朝编年史-—《国榷》。

这段话中4次用到了数据,说说这样写的好处。

___________________________________３．我知道的飞行器有（）、（）、（）。

我知道其中（）的用途是：

。

４．太极洞内有一块的石头，这便是的奇观。

我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：

５．诺贝尔奖的授奖仪式通常选择作为盛会地点，时间是.

25。

自己的花是让别人看的

课题

25.自己的花是让别人看的

教学内容

教材第150页—152页

教学目标

1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

2.感受异域风情,理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

3。

认识3个生字，会写7个.理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味"等词语的意思.

教学重点

1。

理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2。

体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

教学难点

在训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

预习要求

默读课文,想一想：

作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色?

学法指导

读、说、写相结合.

教学方法

引导、点拨、评议相结合。

教具准备

“花团锦簇"“姹紫嫣红”的画面。

教学课时

两课时

第一课时

教学过程

教学行为

学习行为

备注

一、谈话导入

在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西.例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。

当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。

从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。

第一站──德国（板书）

二、初读课文，整体感知

1。

初读课文，注意读准生字，读通课文。

2。

指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导.

3.想一想:

作者在德国看到了一种怎样的景色?

4.联系第二、三两段句子进行交流。

三、细读课文，感悟“美丽"

1。

1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：

“你离开德国这样久，有什么变化没有？

"季老先生是怎么回答的？

2.出示季老先生说的话：

“变化是有的,但是美丽并没有改变."

3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么?

课文中哪些地方写出了花之美？

4.读第二自然段。

从哪里看出德国人爱花？

他们爱花的独特之处是什么?

5.交流指导：

“真切”“脊梁"是什么意思?

哪些行为说明德国人爱花之“真切”？

当你和季先生一样看到异国风情时，会怎么说?

怎么想?

引出女房东的话。

一、生自由读课文。

交流，补充板书──自己的花是让别人看的。

1。

选择自己喜欢的方式读课文。

2.指名读通课文。

3.思考:

作者在德国看到了的景色？

1.思考：

季老先生是怎么回答主人的?

2。

读季老先生说的话。

3.自由读勾画课文中哪些地方写出了花之美？

4。

读第二自然段。

好好体味他们爱花的独特之处。

6.补充材料：

当时,季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔.女主人欧朴尔太太大约五十多岁,是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。

他们只有一个儿子,在外地上大学。

季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样,一住就是十年。

德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用.

7.有感情地朗读课文。

5。

小组交流.思考:

"莞尔一笑"是怎样一种笑？

6。

听了介绍，你觉得女房东是怎么一个人?

（简简单单）回答：

这又说明了什么？

德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。

7.有感情地朗读课文。

第二课时

教学过程

教学行为

学习行为

备注

一、复习课文

1.有感情地朗读课文第二自然段.

2.说说哥廷根的美丽是什么？

二、品读课文,再感“美丽”

1。

选择自己喜欢的方式读课文第二自然段.

2。

指名说哥廷根的美丽指什么？

1。

品读课文。

1.引出第三自然段：

出示：

正是这样，也确实不错。

这句话前后半句都指什么？

这样反复写的目的是为什么?

请用肯定的语气读一读。

2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！

再读第三自然段：

3。

每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。

身处异国他乡的青年季先生,会有怎样的感受？

（怀念祖国和故乡，思念亲人）

4。

有感情地朗读这一段，用肯定的语气读出花之美。

5。

仅仅是花美吗?

出示句子：

“人人为我，我为人人.我觉得这种境界是颇耐人寻味的.”

6.理解：

耐人寻味。

这种境界指什么？

你怎么理解这句话？

“人人为我，我为人人。

”

7。

有感情地朗读课文第三自然段。

背诵这一段。

三、前后呼应，三感“美丽”:

1。

再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。

读了第二、三自然段后,你对这句话又有怎样的理解？

2。

再读第三自然段。

理解：

“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美.

3。

思考：

作者在德国看到了的景色？

4.有感情地朗读这一段，读出花之美.

5。

读出示的句子。

6。

理解:

耐人寻味.

回答：

对“人人为我，我为人人”的理解.当我为别人付出的时候，别人也在为我付出;互帮互利,互相赠予，共同享受生活的美丽.这就是一种人生境界。

花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。

花很美，人也美。

7.有感情地朗读课文第三自然段。

背诵这一段。

2。

当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根,踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？

3.你从文中了解了什么？

使得季羡林在文中这样写道：

“奇异的景色！

奇特的民族！

仿佛又回到了四五十年前，我做的花的梦，做的思乡的梦。

”

4.有感情地朗读这一句话。

四、总结朗读全文，谈读后的感受。

1.读了第二、三自然段后，答你对这句话的理解？

2。

生答，他会想起什么？

3。

生答,从文中了解到又回到了四五十年前，一个花的梦,一个思乡的梦。

”

4.有感情地朗读全文.

总结全文,谈读后的感受。

作业

读了课文，你觉得哥廷根之美，还美在什么？

板

书

设

计

25.自己的花是让别人看的

自己的花是屋里养花给别人看我为人人

让别人看的走在街上看别人的花人人为我

教

学

后

记

快乐王子

（一）

6-—1快乐王子

（一）

教学目标:

1、知识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。

2、过程与方法：

整体感知入手，以读体会课文思想感情

3、情感态度价值观:

感悟“快乐王子"和“小燕子"的善良之心,体会作者内心的赞美之情。

教学重点：

揣摩文章的表达顺序和表达方法

教学难点:

教学方法：

读中感悟

教学课时：

2课时

教学程序

二次备课

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1．初读课文，整体感知。

2．读准课文中出现的生字,理解生词。

二、质疑问难，学习课文

1．简述课文讲述的是一件什么事情?

2．提出自己不理解的问题

3．“快乐王子为什么流泪？

”（快乐王子具有美好的心灵，他同情一切生活在苦难中的人们。

进而梳理文章层次）

4．文章写了快乐王子几次捐献活动?

（饥饿的病孩、不得意的剧作家、孤苦的卖火柴的小女孩）

第二课时

一、导入新课。

1．朗读课题.请同学读出不同的感情。

（快乐悲伤）

2．上节课我们初步了解了王子流泪的原因，和几次捐献活动，谁能回顾一下？

3．你还有什么疑问，想从课文中了解到什么，今天,让我们带着这些疑问再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。

4．你对三件事情中的哪件感兴趣，拿出笔圈注，注意抓住具体的语句中来谈

二、抓住重点词句，汇报所得.

（1）救助写剧本的年轻人：

王子在帮助了女裁缝后,又去帮助了谁？

那些语句深深地感动了你？

抓“唉，我现在没有红宝石了……"，体会王子的善良、无私、伟大.读出感悟

抓“燕子哭了起来,不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍.

“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求"，能否互换？

体会王子助人的决心。

读出感受：

引导学生读描写年轻人的语句

王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？

如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么?

（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒）

来，请把你眼中的这位年轻人读出来

来，请把王子眼中的这位年轻人读出来

这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）—----再三央求燕子……

师：

年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！

王子虽然舍弃了一只眼睛，但