凌河区一小五年级语文上册第六单元20精彩极了和糟糕透了教学建议新人教版.docx

1、凌河区一小五年级语文上册第六单元20精彩极了和糟糕透了教学建议新人教版“精彩极了和“糟糕透了”教学建议课文的题目把意思截然不同的两句人物语言用“和”字连在一起,容易激发阅读欲望。因此，可从题目入手导入新课.教学过程大体可以这样安排：先让学生熟读课文,读正确，读流利。然后将课文分成童年的故事和后来的认识两部分，引导学生精读。精读童年这部分，可着重引导学生弄清：当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，我有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法.“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事

2、实并不十分相符的话。“精彩极了就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写诗，就会为写诗这件事动情,并不多想诗本身的质量如何,而是借此机会，赞赏“我”。“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我写诗的行为而是诗本身的质量.这是因为，父亲,特别是西方国家的父亲，一般比较理性，所以他对“我的评价过分强调事实而忽略了情感，没有考虑到“我的承受力。不过，在这里，这位父亲说的“糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了而言的。可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意扬扬，在这种情况下,给孩子一些警告,更有助于他的健康成长。精读后来的认识部分，可让学生默读课文，提出不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。比

3、如,成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？因为他既拥有母亲慈祥的爱，鼓励式的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑.然后,让学生联系实际，想一想，家长对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用。课文描述的是发生在“我”和妈妈、爸爸之间的事情，人物的对话，神态和内心活动的描写较多，朗读时，不同人物的身份要读出不同的语气。妈妈要读出慈祥，和蔼，亲切的语调，爸爸的语言要读出严厉的语气，“我的内容活泼及叙述的语句要读出平缓的语调。无论是妈妈的话，还是爸爸的话都要读出“爱”的感情。本课的生词，应引导学生在读中联系上下文体会，或查查字

4、典、词典.2.陶校长的演讲教学目标：1。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重、难点：1.理解“每天四问”的重要意义。2。学会使用关联词。课前准备:搜集有关陶行知的名言。教学过程： 第一课时 一、揭示课文题目。孩儿们,作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。揭示题目：介绍陶行知：我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我

5、国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。二、初读课文。出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？1。自读课文，要求读准字音、读通句子，做好记号，回答问题。2。讨论理解演讲的特点。（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理,发表见解.演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。)(主要谈的是“每天四问”,分别从“健康“学问“工作”“道德四个方面谈有没有进步这个问题。)3。出示词语.健康 本钱 寻求 崇高 理想 否则 持久 锻炼 合理 作息 树立筑起 坚固 堡垒

6、 造福 专心致志 坚忍不拔意志力 彼岸 担任 影响 承担 值日 值勤 管理 培养 责任心 基础 稳定 公德 私德 激励 鞭策即使也 既要也要三、指名读课文.1.叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读,并思考每一段分别写了什么？2。第一自然段提出演讲的内容是“每天四问。第25自然段让学生从“健康”“学问”“工作”“道理四个方面问问自己有没有进步。第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。3。自由读课文。4.逐段齐读，要求读得正确、流利.四、指导写字.陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄;堡、垒上下结构，上大下小.陶里面是缸的左半，不是“凶”。金的第九画是竖折。炼右边不能写成“东”。第二课时

7、一、导入。上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”“学问”“工作”“道德”方面有没有进步）哪你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习陶校长的演讲。过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是(自己的身体有没有进步）.二、精读课文。（一）讲读第二自然段。1.速读：思考,为什么要先问这一问题呢？2.指名回答出示：因为健康是生命之本，有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的.3。请同学们找一找这句话中的关联词:因为有了才有否则都4.请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子代替“否则？5.很好，那谁能用“有了才

8、有”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？6。健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？7。“两个离不开”说明:只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”.8.指导复述,顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。A.这一段文章，先是设问，然后是解答,再是希望。B。我们学习的时候是这样学的。看清设问的是什么。读一读,找出解答。标出关联词,体会有和没有的区别。找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。找出陶校长对我们的希望。读读背背,复述。过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段.(二）讲读第三自然段。1.首先我们

9、来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步)2。找出解答(因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务,有了学问，将来才能更好地造福于社会。）3。标出关联词:因为有了才能4。找出怎样做才能提高,标出关联词,朗读理解。要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来.5.希望:这样我们就能够到达胜利的彼岸。6。读读背背，复述。（三）自学课文的第四、五自然段。1.交代方法.2。学生自学，老师巡视。3。检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读.（四）学习最后一段。这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯

10、，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。第三课时一、总结课文.1逐段朗读。2指名说说第25自然段的主要内容.3归纳全文大意。这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。4结合陶行知生平事迹,体会这篇演讲的感情。这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护,情真意切。二、读训练。1自由朗读,体会感情。2指名朗读,适当评点。3集体朗读,要求读出恰当的语气和感情。三、复述训练。1略作准备，同桌试述。2指名复述.及时评议，强调要抓住要点，特别是每一

11、问中“解释原因”的内容.3再指名复述。四、迁移练笔。根据文中“四问”，以某一天为例作出问答.板书设计：陶校长的演讲健康寻求幸福 实现理想每天四问 学问造福社会 工作培养责任心 锻炼能力 道德社会稳 国家发展（激励 鞭策）(长 足 进 步）第六单元试题姓名 班级 得分 一、看拼音写词语。（11分）yo shi dn shng li bo yn m lin sh yn（ ） （ ） （ ) （ ) ( ) ( ） zhung zh bln qn sh chzhyhng（ ) （ ） （ ）二、读句子，写词语。（8分）1.在别人遇到困难时，我们不能fn c( )，而要给予热情的帮助，好让他们从困境中

12、zhn tu（ )出来。2。参观西安世界园艺会的时候，爸爸把车的yo shi（ ）丢了，只好把车su zi( ）路边了。3。在cho xi（ ）文章的过程中，张浩ji ki（ ）了蚂蚁认路的秘密。4。在前进的道路上，无论条件多么kn k（ ），人们总会用“失败是成功之母”来j l( ）自己。三、用“”从括号中选择出加点字正确的解释.(3分）1.博览群书(多，广，大.用自己的行动获得.知道得多。)2。家徒四壁（步行。白白地。只；仅仅。）3.一袭破衫（趁敌人不备时攻击.照样做，照样继续下去。量词,指成套的衣服。）四、将下面的成语补充完整（6分）（ ）发冲冠 混为一（ ） 冷嘲热（ )雷电交（ ）

13、不足为（ ） （ ）喜若狂 五、把下列成语补充完整，再解释带点的字。( )览群书: 家（ ）四壁: （ )笔（ ）书： 一（ ）破衫: 六、造句。 不足为奇 欣喜若狂- 七、选词填空。（4分）推测 猜测1.根据我的（ ），这次开会来的人可能很多。2。看到天上的乌云,我（ ）晚上会下雨。发明 发现 3。经过科学家日夜工作，终于（ ）了治疗癌症的新药。4。经过大家的寻找，终于( ）了遗失了的纽扣。八、按要求写句子。（6分)1。把下面的句子换一种说法，意思不变。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢? 2.李明的语文没有考好，心情十分繁重。（修改病句） 3.明代著名医学家李时珍翻山越岭走遍了大

14、半个中国。（缩句） 4.雨水不能滴穿石块。（改成“把”字句和“被”字句） 5.小丽说:“今天下午学校举行歌咏比赛，我必须参加。”（改为转述句） 九、课文回放。（16分）1.富兰克林 地喊道：“成功了！成功了！我捉住天电了!”从所填写的的词语中，你读懂了 ，“天电加引号的作用是 .2。“经过 的奋斗, 修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部 万字的明朝编年史国榷。从所填写的数字中，你感受到 .3.“用每年的利息作为奖金,分别奖给 、 、 、 、 五个领域中成就最突出的人。句中所讲的奖的名称是 。从这个奖中,我们可以领会到设立这个奖的人所具有的精神是 。4。“我们要铭记滴水穿石给予我们的启示:目标专

15、一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能够实现我们美好的理想.”我们可以从文中 等三个人的事迹中了解到这个真理.八、阅读短文，完成练习。16分(一）课内阅读8分现代著名书画家齐白石,在他数十年的艺术生涯中,始终没有停止过挥毫作画.他的画室里挂着用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年,也仍然坚持每天花三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿 一块块“顽石”，最终取得成功的吗？1、从文中找出三组意思相反的词: 3分2、文中“挥毫作画”的“毫意思 ，“坚持不懈”的“懈”意思是 .2分

16、3、文中“不教一日闲过”这句话的意思是 1分4、文中“顽石”指的是 ，“滴穿这个词上加上引号，表示 。2分十、结合课文内容填空（8分）1。富兰克林能解开雷电的秘密，靠的是_谈迁能编写出500多万字的国榷，靠的是_； 诺贝尔能发明火药,靠的是_。从他们的身上你得到的启发是_.由他们你还想到了哪些人,请你举出一例，简要的介绍他(她)的事迹：_ _。由他们你想到了什么名言警句，试着写一句：_ _。 经过（ ）多年的奋斗，( ）次修改，谈迁终于在（ ）多岁时完成了一部（ ）多万字的明朝编年史-国榷。 这段话中4次用到了数据,说说这样写的好处。 _ 我知道的飞行器有（ ）、（ ）、( ）。我知道其中（

17、）的用途是： 。 太极洞内有一块 的石头，这便是 的奇观。 我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示： 诺贝尔奖的授奖仪式通常选择 作为盛会地点，时间是 .25。自己的花是让别人看的课题25.自己的花是让别人看的教学内容教材第150页152页教学目标1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。2.感受异域风情,理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3。认识3个生字，会写7个.理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语的意思.教学重点1。理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2。体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学难点在训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教

18、育。预习要求默读课文,想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色?学法指导读、说、写相结合.教学方法引导、点拨、评议相结合。教具准备“花团锦簇“姹紫嫣红”的画面。教学课时两课时第一课时教 学 过 程教学行为学习行为备注一、谈话导入在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西.例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站德国（板书)二、初读课文，整体感知1。初读课文，注意读准生字，读通课文。2。指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导.3.想一想:作者在

19、德国看到了一种怎样的景色?4.联系第二、三两段句子进行交流。三、细读课文，感悟“美丽1。1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？季老先生是怎么回答的？2.出示季老先生说的话：“变化是有的,但是美丽并没有改变.3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么?课文中哪些地方写出了花之美？4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么?5.交流指导：“真切”“脊梁是什么意思?哪些行为说明德国人爱花之“真切”？当你和季先生一样看到异国风情时，会怎么说?怎么想?引出女房东的话。一、生自由读课文。交流，补充板书自己的花是让别

20、人看的。1。选择自己喜欢的方式读课文。2.指名读通课文。3.思考:作者在德国看到了的景色？1.思考：季老先生是怎么回答主人的?2。读季老先生说的话。3.自由读勾画课文中哪些地方写出了花之美？4。读第二自然段。好好体味他们爱花的独特之处。6.补充材料：当时,季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔.女主人欧朴尔太太大约五十多岁,是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子,在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样,一住就是十年。德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用.7.有感情地朗读课文。5。小组交流.思考:莞尔一笑是怎样一种笑？6。听了介绍，你

21、觉得女房东是怎么一个人?（简简单单）回答：这又说明了什么？德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。7.有感情地朗读课文。第二课时教 学 过 程教学行为学习行为备注一、复习课文1.有感情地朗读课文第二自然段.2.说说哥廷根的美丽是什么？二、品读课文,再感“美丽”1。选择自己喜欢的方式读课文第二自然段.2。指名说哥廷根的美丽指什么？1。品读课文。1.引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么?请用肯定的语气读一读。2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自

22、然段：3。每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生,会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人)4。有感情地朗读这一段，用肯定的语气读出花之美。5。仅仅是花美吗?出示句子：“人人为我，我为人人.我觉得这种境界是颇耐人寻味的.”6.理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？“人人为我，我为人人。”7。有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。三、前后呼应，三感“美丽”:1。再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后,你对这句话又有怎样的理解？2。再读第三自然段。理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”， 体会花之多，花之美.3

23、。思考：作者在德国看到了的景色？4.有感情地朗读这一段，读出花之美.5。读出示的句子。6。理解:耐人寻味.回答：对“人人为我，我为人人”的理解.当我为别人付出的时候，别人也在为我付出;互帮互利,互相赠予，共同享受生活的美丽.这就是一种人生境界。花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。7.有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。2。当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根,踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？3.你从文中了解了什么？使得季羡林在文中这样写道：“奇异的景色！奇特的民族！仿佛又回到了四五十年前，我做的花的梦，做的思乡的梦。”4.有感情地朗读这一句

24、话。四、总结朗读全文，谈读后的感受。1.读了第二、三自然段后，答你对这句话的理解？2。生答，他会想起什么？3。生答,从文中了解到又回到了四五十年前，一个花的梦,一个思乡的梦。”4.有感情地朗读全文.总结全文,谈读后的感受。作业读了课文，你觉得哥廷根之美，还美在什么？板书设计25.自己的花是让别人看的自己的花是 屋里养花 给别人看 我为人人让别人看的 走在街上 看别人的花 人人为我 教学后记快乐王子（一）6-1快乐王子（一)教学目标:1、知识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。2、过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情3、情感态度价值观:感悟“快乐王

25、子和“小燕子的善良之心,体会作者内心的赞美之情。教学重点：揣摩文章的表达顺序和表达方法教学难点:教学方法：读中感悟教学课时：2课时教 学 程 序二次备课第一课时一、激发兴趣，导入新课1初读课文，整体感知。2读准课文中出现的生字,理解生词。二、质疑问难，学习课文1简述课文讲述的是一件什么事情?2提出自己不理解的问题3 “快乐王子为什么流泪？”（快乐王子具有美好的心灵，他同情一切生活在苦难中的人们。进而梳理文章层次)4文章写了快乐王子几次捐献活动?（饥饿的病孩、不得意的剧作家、孤苦的卖火柴的小女孩)第二课时一、导入新课。1朗读课题.请同学读出不同的感情。(快乐 悲伤）2上节课我们初步了解了王子流泪

26、的原因，和几次捐献活动，谁能回顾一下？3你还有什么疑问，想从课文中了解到什么，今天,让我们带着这些疑问再次走入王尔德的童话故事快乐王子。4你对三件事情中的哪件感兴趣，拿出笔圈注，注意抓住具体的语句中来谈二、抓住重点词句，汇报所得.(1）救助写剧本的年轻人：王子在帮助了女裁缝后,又去帮助了谁？那些语句深深地感动了你？抓“唉，我现在没有红宝石了，体会王子的善良、无私、伟大.读出感悟抓“燕子哭了起来,不肯啄他的眼睛王子再三央求”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍.“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求，能否互换？体会王子助人的决心。读出感受：引导学生读描写年轻人的语句王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么?(忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒）来，请把你眼中的这位年轻人读出来来，请把王子眼中的这位年轻人读出来这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）-再三央求燕子师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！王子虽然舍弃了一只眼睛，但