人教版小学数学一年级上册全册教学设计.docx
《人教版小学数学一年级上册全册教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学数学一年级上册全册教学设计.docx(91页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![人教版小学数学一年级上册全册教学设计.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/16/0c185d64-45cd-4130-ba13-eea2303468ea/0c185d64-45cd-4130-ba13-eea2303468ea1.gif)
人教版小学数学一年级上册全册教学设计
[人教版小学数学一年级上册全册教学设计]
一、准备课第1课时 数一数1.通过数数初步了解学生的数数情况,初步学会数数的方法。
2.通过观察等探究活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3.帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,培养学生爱学校、爱学习、爱科学的情感。
重点:
了解数数、认数的情况,掌握数数的方法。
难点:
激发学生的学习兴趣,按一定的顺序指物数数。
教师准备:
多媒体课件、1~10的数字卡片。
学生准备:
1~10的数字卡片。
一、情境导入教师拿出一份礼物——金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信:
“亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了!
在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许许多多的本领,成为一个对社会有着很大贡献的人,你们高兴吗?
数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了奥秘,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些生活中的困难。
你们想学习数学吗?
那么,从现在开始,我将会把你们带进数学的王国里,教你们学好数学,用好数学。
相信到那时,你们一定会成为出色的小学生的,你们有信心吗?
”二、口头数数同学们,你们会从1数到10吗?
数数看。
同桌之间互相数数,然后先请几位会数的同学数给大家听,再请不会数的同学试着跟大家数几次。
三、看图数数1.激发观察兴趣。
(出示第2~3页的图画)多媒体课件显示:
一所美丽的小学
(1)同学们看,这是我们美丽的学校,同学们先自己看一看,图画里画了些什么?
(2)同桌之间互相说说看到了什么,有多少,它们在哪里。
(培养学生说完整的话)(3)教师点击学生向老师敬礼的场面,让学生说说:
看到了什么?
(4)结合图中学生的敬礼、鞠躬进行思想教育。
2.数图画中的数量。
(引导学生有顺序地说,按照从小到大的顺序数出图中人和物的个数)
(1)数数量是“1”的人和物。
师:
图画中有几位老师?
(生答:
1位老师。
教师结合学生回答,出示一位老师并加上圈。
再让学生说说还有哪些物体的数量也是“1”。
)引导学生答出:
一面国旗、一个花坛、一个足球……强调:
它们的数量都是几?
师:
像一面国旗、一位老师,都可以用数量“1”来表示。
(出示数字“1”,并认读数字1)
(2)数其他数量的人和物。
数到数量是“2”以上的人或物时,让学生说一说自己是怎么知道这些数量的。
(学生可能答:
看出来的、数出来的)让数出来的学生,指着数给大家看一看。
强调:
数数时一定要口、手一致。
(3)认读1~10各数。
10个数都数完后,师多媒体出示课本第4~5页的图画(或贴出10个数字,让学生读一读)。
先让学生自由读这些数。
然后同桌互读,集体交流,先从1读到10,再从10读到1。
最后老师指一个数让学生齐读这个数。
3.数身边的实物。
在图画中我们数出了数量1、2、3……同学们仔细观察一下,我们的教室里有这些数量吗?
(可以引导学生找:
几扇门、窗,几盏灯)强调:
数量后面的单位名称。
4.做游戏。
把数学书第4~5页的图与数字做成卡片,发给学生,做“找朋友”的游戏。
如拿小旗图片的同学说:
“这是l面红旗,我是1,谁来和我做朋友?
”拿卡片的同学说:
“我是1,我是你的好朋友。
”四、例题剖析1.典型例题讲解。
认一认,再根据数在方框中画出点。
3 8【分析讲解】 认清数字,知道它表示的物体的个数是多少,再按照它所表示的个数的多少来画相同个数的点就可以了。
【易错之处】 画出的点没有前面给出的数量那么多,千万别忘了检查。
看图连数。
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 从小养成细心的习惯,并学会用一定的方法去数数。
可以用手或笔点着物体,按一定的顺序(如图中可从左往右)一个一个地数,数到几,就是一共有多少。
先数出实物的个数,再与相应的数连起来。
将3个桃子与3连起来,1个梨子与1连起来,5根香蕉与5连起来,7颗糖与7连起来,2个西瓜与2连起来。
2.技巧与方法题。
请把排错队的小鸟圈出来,并给小鸟排好队。
要把队排好,先要找出排错的小鸟是哪几个,还要知道排队的顺序是什么。
根据观察可以知道:
题1中的排队顺序是按1、2、3、4、5的顺序排的;
题2是按6、7、8、9、10的顺序排的。
题1中排错队的小鸟是5号和3号,根据数数的顺序,3号小鸟应接在2号小鸟后面排,后面依次排4号小鸟、5号小鸟。
题2中排错队的小鸟是7号和8号小鸟,根据数数的顺序,6号小鸟的后面应该依次排7号、8号、9号和10号小鸟。
3.用数学知识解决生活中的问题。
想一想,下面的动物各有几只脚,并把相应的数字与动物脚的数量连起来。
要想把线连正确,首先要弄清每只动物各有几只脚,再与对应的数相连。
螃蟹与8连,兔与4连,公鸡与2连,熊猫与4连,小鸡与2连。
五、课堂小结今天我们数了美丽校园里的人呀,花呀,树呀,鸟呀……好多东西。
有的小朋友很聪明,还会数比10更大的数,真了不起!
老师希望小朋友们回家还可以数一数在家里或其他地方看到的东西。
六、课外作业完成《课时掌控》对应练习。
三朵花中都缺少了几个数,请按规律补上合适的数。
1.3,7,9 2.5,6,9 3.4,5,8第2课时 比多少1.使学生通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少,进行比较,培养观察和判断能力。
2.培养学生互相合作精神和用数学的意识,渗透互相帮助、助人为乐的思想品德教育。
重点:
掌握自己认为适用的好的比较方法。
难点:
会用一一对应的方法比多少。
教师准备:
一串红白相间的珠子、多媒体课件。
学生准备:
学具卡片。
一、情境导入请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多,还是一样多?
你是怎么知道的?
今天,我们就来一起学习比较多少。
板书课题:
比多少。
二、主动探讨,获得新知1.多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。
师:
小朋友们爱听故事吗?
谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢?
(给学生留出3分钟的思考时间)2.讲故事。
生1:
小兔子的房子被大雨冲倒了,要重新盖房子,小猪来帮忙。
小兔搬砖,小猪扛木头,他们终于盖好了新房子!
师:
你怎么知道是小兔在盖房子?
生1:
从房子上面的兔子头像知道的。
生2:
小兔还给小猪准备了好吃的呢!
师:
你观察得真仔细。
生3:
水中的小鱼也在为他们加油呢!
师:
同学们讲得真好,小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。
师小结:
刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。
通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗?
下面我们可以先在小组内说一说。
三、合作探究1.小组合作。
观察动画片,组内交流。
2.小组交流。
生1:
我知道有4只兔子,3只小猪。
生2:
有3个苹果、4个萝卜。
生3:
有4个凳子,4根木头。
生4:
我发现1只兔子搬1块砖,没有剩下的砖。
师:
说得很好,兔子和砖都没有多余的,这时我们可以说兔子和砖同样多。
你们记住了吗?
看看,动画片中还有什么和什么同样多?
生1:
1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多。
生2:
1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多。
生3:
老师,我发现1只小猪扛1根木头,还剩1根木头。
师:
你发现谁多谁少?
生3:
木头多,小猪少。
师:
很好,还可以怎么说?
生1:
木头比小猪多。
生2:
小猪比木头少。
师:
同学们真聪明,刚才同学们讲的,就是这节课我们要学习的知识。
(板书课题:
比多少)3.同位互相说。
动画片中还有什么和什么同样多,什么比什么多,什么比什么少。
四、应用拓展1.同位合作,摆学具卡片,边摆边说。
(1)一个同学摆,同位摆的和他同样多。
(2)同位合作,一个摆得多,一个摆得少。
教师巡视,发现多数一个摆在上面,一个摆在下面。
师:
同位合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就看出谁摆得多,谁摆得少,或同样多。
生1:
数一数,标上数。
生2:
对齐摆,长的多,短的少,一样长的同样多。
师:
他们的方法都很好,同学们听到了吗?
我们应该在学习上善于观察和动脑,讲究方法。
2.说出你生活中同样多、多些、少些的例子。
3.比比谁聪明。
(1)教师拿出一串红、黄相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。
先让学生在组内说说。
(2)小组交流。
1组:
用数的方法:
数出红珠子有几个,黄珠子有几个,再比较。
2组:
这种方法太麻烦,我们组是找朋友:
一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。
3组:
我们组还有一种方法:
如果开始第一个珠子是红色,最后一个也是红色,那就是红珠子多;
如果开始第一个珠子是红色,最后一个是黄色,那就是两种珠子同样多。
师:
同学们真聪明,说得妙极了!
好了,这节课你们学得很好,数学王国里还有许多奥秘呢!
只要同学们细心观察,好好学习,一定会学到更多的知识。
五、课堂小结小朋友,这节课你们学到了什么?
六、课外作业1.完成课本第8页“练习一”第3、4题。
2.完成《课时掌控》对应练习。
从第一行拿几个△到第二行,两行的△一样多?
△△△△△△△△△△1个二、位置第1课时 上、下1.使学生会用“上”、“下”描述物体的相对位置。
2.使学生能够在具体情境中,根据行、列确定物体的位置。
3.通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”的基本含义,初步感受它们的相对性。
4.培养学生的交流合作能力,让学生感受到数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。
重点:
1.认识上、下位置关系的基础含义。
2.能正确地辨认和描述物体的上、下位置关系。
难点:
能正确地辨认和描述物体的上、下位置关系。
教师准备:
多媒体课件。
学生准备:
水彩笔、图画纸。
一、新课导入师:
同学们,你们听说过南京长江大桥吗?
今天,我们就一起去参观南京长江大桥,一起步入神奇的数学王国吧!
(多媒体出示动画)让学生同桌互相说,后指名学生以小导游的形式来介绍他们看到的情景图。
二、探究新知1.举出生活中有关上、下的例子。
师:
你能举出生活中有关上、下的例子吗?
同桌互相讨论一下。
(学生可能会说:
课桌上面有什么;
我们教室在二楼,楼上是几年级几班,楼下是几年级几班等。
)师:
生活中有关上、下的例子很多,你们说得很好。
2.观察画面,体会上、下的含义。
师:
你的鼻子下面是什么?
生:
鼻子下面是嘴巴。
师:
嘴巴上面是什么?
(可以是鼻子、眼睛等)……师:
同学们说得都很清楚,你们真了不起!
图片展示教材图。
师:
谁能说出汽车下面是什么?
生1:
汽车下面有火车。
生2:
汽车下面有轮船、江水。
生3:
汽车下面有桥墩。
……师:
同学们说得都是正确的,下面以同桌为一组:
一位同学问,另一位同学答,看哪位同学提的问题多,回答得准确。
同桌之间互问互答。
三、巩固提高1.拍手游戏。
(1)师发口令,上、下拍手。
(2)听反语,师说“上”,生在下面拍;
师说“下”,生在上面拍。
2.画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的图画。
画完后,请部分同学在展示台上边展示自己的作品,边用含有“上”、“下”的句子来描述画面内容。
3.
(1)听口令,摆一摆。
先摆语文书,再把数学书放在语文书的下面,最后把铅笔盒放在语文书的上面。
并说说什么在最上面,什么在最下面。
(2)同桌合作摆一摆,说一说。
四、课堂小结今天你们学到了什么?
高兴吗?
你们还知道有哪些知识和上、下有关?
五、课外作业完成《课时掌控》对应练习。
请你帮妈妈把食物放进冰箱。
(用箭头表