南宁市初中语文二班学习简报.docx

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南宁市初中语文二班学习简报

南宁市初中语文二班学习简报

第3期

主编：

辅导教师107

2012年2月10日

目前培训已经接近尾声，我班已有83位学员成绩合格，恭喜你们！

目前培训总成绩获得90分以上的学员共45人：

陆雪萍

李慧芳

苏洪英

樊蓉

苏家珍

蒙云香

淡翠云

齐阳

凌飞

严艳明

玉朝庆

周树春

覃干和

莫丽芳

刘庆昭

李婷

凌川

欧夏莲

曾文献

蒙坚铌

吴伟荣

陆阳生

黄红坡

苏宏飞

石兰思

黄沂

潘雪映

文婷

唐燕薇

李娇明

梁忠

李玉金

李秀蓉

温兰芬

覃玉和

邓爱玲

张毅

陈兰秀

苏珏

赖启飞

莫倩

蓝冠松

周翠芳

黄子清

韦文荣

作文审题常用四法

 何小舟

一、教学对象：

七、八年级学生，尚未掌握好命题作文审题方法的写作初学者。

二、教学背景：

考试中作文题种类多，表现方式灵活，涵盖的写作内容广，学生在写作过程中经常吃不准题意，容易出现审题不准、甚至不审题的情况，最终导致作文分数较低或者跑题。

因此，这节课的目标就在于教会学生掌握一定的方法快速而准确地审好题，避免低分或者跑题情况的出现。

我只集中选择了四种作文审题方法作为教授内容：

一来是因为作文的审题方法和技巧有许多种，一节课的时间难以全部教完；二来是因为这节课所讲授的四种方法，在学生平时的审题过程中实用性较强、使用频率较高、使用范围较广，面对大多数初中阶段的作文题均有可能派上用场。

三、教学目标：

学生能较好地运用作文审题常用的四种方法，快速而准确地审题，为写作打下良好的基础。

四、教学条件和教具

如有条件可使用多媒体教学，也可用传统讲授法。

五、具体教学过程

（一）．导语：

根据命题者的意图引出审题含义的讲解

把审题的方法概括为：

反、联、抓、挖

（二）．主体部分：

反：

（1）读两篇不同的《静静的夜》用笔写下作文后题目的答案，说说你的觉得哪篇更好，为什么？

（2）学生回答，教师点评并灵活引导。

最后总结：

虽然文章文笔优美，可会与其他文章有如出一辙之感。

过渡：

我们能不能换一个角度，反其道而行之，写静静的夜里发生并不平静的事情呢？

分析例文二：

考试考砸了，本来垂头丧气的你经过了激烈的思想斗争，终于找到了动力决定东山再起，夜很静，但你的内心不平静；

四人小组讨论，说说你觉得还可以写静夜里哪些不平静的事情呢？

静夜里还有哪些积极向上、或勇敢或充满了智慧或引人深思或让人感动的事情呢？

教师点评，并举出两个例子，

（3）总结：

从这个例子来看，我们会发现有一类作文题顺着题意去写是很难出彩的，反其道而行之却容易寻找到写作突破点。

这就是我们今天要学习的第一种作文审题方法：

反————也就是逆向思维。

（4）题目：

小事                  请用几句简短的话说明可写的内容：

题目：

平凡的他              请用几句简短的话说明可写的内容：

学生回答，教师点评并过渡到下一环节。

联：

（1）理解“联”：

就是联系

（2）联系08年南宁市中考作文题《一个让我______的日子》。

四人小组讨论写作内容

（3）学生答问，老师点评。

（4）：

题目：

亮出自己                 联系最近发生的社会背景或时事：

学生回答，教师点评并过渡到下一环节。

  过渡：

同学们还有没有信心继续探索更有意思的审题方法呢？

抓。

（1）读《一份特殊的礼物》并写下你觉得这篇文章最主要存在的问题。

（2）学生自由发言，教师及时点评，灵活地将问题引导到“特殊的”三个字上面来。

最后教师进行总结：

  （3）教师引出审题方法——抓住文章的主旨、题眼

  （4）练习：

<例>题目：

最舒心的日子   题眼：

最舒心   出题者意图（我们应当写什么）：

最舒心不是平常简单的舒心快乐，而应写出这一天因为什么有意义的事情而最舒心，例如取得了作文竞赛一等奖  

接下来请大家按这个格式做训练题，这里有两个题目四人小组讨论两分钟，说说出题者意图，你又准备写些什么样的事情呢：

题目：

一次不寻常的考试                            

题眼：

                出题者意图（你会写什么）：

题目：

拾起记忆中的珍珠（南宁市10年中考作文题）    

题眼：

                出题者意图（你会写什么）：

学生答题，教师及时做适当的评价并过渡到下一环节。

挖：

（1）给话题作文审题：

题目只有一个词怎么审题？

例子：

请以“家”为题写一篇600字左右的作文。

（2）学生代表答题，教师点评，灵活引导到“家”的深层次含义上来

（3）总结：

挖。

审话题作文我们不要停留在题目的表面含义上，而是要挖出其深刻的含义去。

这样才符合出题者的意图。

（4）下面就请同学们做做练习，看看你们能不能迅速地掌握“挖”这种审题方法。

题目：

明天                              挖出深层含义：

题目：

灯（2010年浙江金华中考作文题）    挖出深层含义：

 学生答题，教师及时做适当的评价。

  （三）.总结

（1）小结“反、联、抓、挖”同学

（2）并把四种方法和“范例作文”联系到一起结束全文

《中考记叙文阅读专题复习——记叙文词语的品析题型能力训练》教案

辅导老师：

何浩

一、讲课目标展示

1、 明确目标、隔山打牛：

熟悉记叙文词语品析题的分类，明确答题侧重点。

2、 小试牛刀：

学会选取答题要点，掌握词语品析题的答题步骤。

3、 课外拓展、学以致用：

灵活掌握词语品析题型的答题要领。

二、导入：

师：

今天这节课进入中考记叙文阅读复习专题之词语的品析题型能力训练。

师：

首先，让我们来回顾一下近四年南宁市中考有关于词语品析的考题。

（课件展示：

分析考题类型+考点）

从05年至08年四年中，南宁市中考有三年考到了词语品析题，分值都是4分。

可见这类题型在中考记叙文阅读中所占重要地位。

这节课我们吧词语的品析题分为4个类型，来讲解熟悉这种题目的答题方法，做必要的练习，帮助同学们在中考中拿分。

二、课程步骤

过渡：

请同学们看到例题1，请同学们一起来回答这一题。

（一）有的侧重于（修辞手法）的品析。

例题1：

读了小说后，你是怎么理解题目“归途”的含义的？

（09年一模考试题《归途》）

《归途》这一题目，用了一语双关的修辞手法。

表层含义指回家的路，深层含义指心灵的回归。

答题步骤：

修辞手法+词的双重含义（表层、深层）

（学生答题可能出现的疏漏：

A：

漏答修辞手法B、侧重点会答成词语含义——一语双关是核心，表层和深层含义是由一语爽关衍生出来的答题内容，所以侧重的是修辞手法的品析）

师点评：

A.学生回答的好坏B.那这类题型侧重的是什么的品析？

（修辞手法）

师总结：

对于品析词语修辞手法的题目，大家要清楚其答题的模式。

（1）      指出修辞手法

（2）此修辞手法的表达效果和作用

A.如例题：

首先答一语双关、接着答一语双关的表达作用（表层、深层含义）

B．其次也要学会举一反三：

要是修辞手法是比喻，那么其表达作用和效果是什么？

（生动形象地写出……突出事物的……特点）

过渡：

刚刚的题型只是小试牛刀，接下来的题型开始具有挑战性了，请大家看到例题2，这是一题南宁市的中考题，谁敢来挑战一下？

（1）请一学生回答。

点评答题正确与否。

展示标准答案。

（2）根据标准答案问侧重点：

侧重于（思想感情）的品析

（3）总结答题方法：

词语+词语所表达的思想感情

（4）总结答题方法的核心：

结合语境、换位思考

（用“假如你是……想想你就要……你会……”的句式来让学生体会就明白了）

（二）有的侧重于（思想感情）的品析

例题2：

结合语境，品析下列加点字所包含的思想感情。

（07年南宁市中考题）

但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补了可怕的“我的遗孀”。

“悲伤地”表现了他要与妻子永别时的痛苦之情。

“坚决地划去”表现了他对处境的清醒认识，以及为国捐躯的英雄气概。

答题步骤：

词语+词语所表达的思想感情

（学生答题可能出现的疏漏：

（1）把悲伤地、坚决地划去合并在一起答题——悲伤和坚决表达的不是同一种情感，所以不能合并在一起答题。

）

答题步骤总结：

（1）综合刚刚两名同学的回答，我们可以得出，侧重于思想感情品析的题目要以

词语+词语所表达的思想感情这样的答题步骤来完成品析。

（2）这一答题步骤中，最核心的部分就是思想感情了，要准确的把握作者所表达的思想感情，要注重以下这8个字：

结合语境，换位思考

过渡：

接下来，让我们来看第三类题型，这一类题型在中考词语品析的题目中出现得最频繁，为了比一比哪个小组的同学能最好的把握这一题型，我们举行一个小竞赛，看看哪个小组的同学回答得又快又准。

比赛规则：

看到以下这4个例题，第一至第四组分别对应回答1—4题，1分钟思考时间结束、发出“比赛开始”的口令之时，你们就可以派出你们小组最优秀的代表来完成对应的习题。

能抢先打出侧重点并且答案正确的有额外加分。

完成后，每组推举一名最正直、最公正的同学来交换评分。

小组得分最高者为优胜小组。

（三）有的侧重于（人物描写）的品析

（1）结合语境，品析下列加点字的表达效果。

（选自《孔乙己》）

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！

”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。

”便排出九文大钱。

“排”字运用了动作描写的方法，表现了孔乙己爱慕虚荣、穷酸的人物性格特点。

（2）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

“攀”、“缩”、“微倾”这些动词，运用了动作细节描写的方法，写出了父亲爬月台艰难动作，表现了父亲对儿子的关爱之情。

（3）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

“镶嵌”这一词，写出了老王奄奄一息的样子，暗示老王将不久于人世。

（4）结合语境，说说加点词在句中的作用。

（07年南宁市中考题《樱桃树下》）

那个少年紧紧地攥着那颗樱桃，就像是攥着自己的命似的，坚决不丢。

“攥”这个动词，表现了少年用手紧握樱桃，害怕它被抢走的紧张心情。

师总结：

A.评出今天的优胜小组，冠军、亚军、季军、鼓励军！

用硬纸板做模型来贴在黑板上！

B.表扬答题者的机智、书写漂亮。

表扬评分者的正直！

C.总结侧重于人物描写词语品析的答题方法。

虽然以上四个题出自不同的课文、也考查了不同的词语，但是他们都是侧重于人物描写的品析的题型，所以（回原题中寻找相同点）他们的答题步骤都是都是相同的：

答题步骤：

词+（人物描写描写方法）+通过描写所表现出来的人物特点。

回顾三类侧重品析点：

通过刚刚的学习我们就把中考中词语品析的常见类型及其侧重点给总结完毕了。

（一）有的侧重于（修辞手法）的品析。

答题步骤：

修辞手法+词的双重含义（表层、深层）

（二）有的侧重于（思想感情）的品析

答题步骤：

词语+词语所表达的思想感情

（三）有的侧重于（人物描写）的品析

答题步骤：

词+（人物描写描写方法）+通过描写所表现出来的人物特点。

（四）综合考题讲解

过渡：

以上三类词语品析题，答题侧重点和答题步骤简单，一目了然，但是在中考中为了加深难度，往往会出一类综合性考题。

下面我们一