最新 小学语文教师资格证面试真题及答案汇总 汇总.docx
《最新 小学语文教师资格证面试真题及答案汇总 汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新 小学语文教师资格证面试真题及答案汇总 汇总.docx（44页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新小学语文教师资格证面试真题及答案汇总汇总
小学语文教师资格证面试真题及答案汇总
一、《草虫的村落》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课
PPT展示草虫以及草虫的村落，提问学生都看到了什么?
接下来，让我们一起去看看作者笔下的草虫村落是什么样子的。
（二）初读课文，整体感知
1.读通课文
2.自学生字词（PPT出示，指名学生阅读，上黑板书写）
安谧、勤勉、烘烤、驻足观望、僻静、灵泉、花色斑斓、大街小巷、俏丽。
3.在草虫的村落里散步，你发现了什么?
哪些情景、画面，令你印象深刻?
给不同的画面取个标题。
（归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、不同的分工）
（三）抓住重点，体会情感
要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象?
以小组为单位选择喜欢的部分进行探讨。
1.“归来的游侠”一段：
（1）你也觉得它是个“游侠”吗?
从哪儿感受到的?
（傲然前进、左冲右撞）
（2）真像个英勇的侠士啊，如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎么互相打招呼?
（原来，他们是这样互相“寒暄”的，顺势学“寒暄”，这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情，这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的。
）
（3）让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。
（小甲虫，你从哪儿云游归来?
做了哪些行侠仗义的事?
）
2.“幸福的迎接”一段
（1）读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗?
（2）那只娇小的甲虫是谁?
从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么?
（3）小结：
也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊原来，英雄也有温柔的一面啊。
（四）总结全文，升华感情
1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗?
为什么?
（浓浓的乡情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等）
2.作者快乐吗?
快乐来自——（“又躺在”不止一次，对生活的发现，对美的发现有一颗诗心）
（五）课后作业
小练笔：
也试着写一种你在生活中发现的昆虫，并试着写出它的生活状态。
200字左右。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.“熙熙攘攘”如果联系生活实际，你会怎么讲?
【参考答案】
我会先在PPT上出示一组与“熙熙攘攘”相近的图片,让同学们理解“熙熙攘攘”是一种什么样的状态，然后我会让几位同学上讲台上来让他们演出“熙熙攘攘”，最后总结“熙熙攘攘”的意思，“熙熙攘攘”形容人来人往，非常热闹拥挤。
2.为什么要把学生看作自己的孩子一样?
【参考答案】
善之本在教，教之本在师。
传道授业解惑，良师犹甚。
良师，或悉心以教，雏凤清于老凤声;或点铁成金，化腐朽为神奇;或指点迷津，柳暗花明又一村;或旁敲侧击，心有灵犀一点通。
孔子曰：
“爱之，能毋劳乎，忠焉，能毋诲乎?
”陶行知“爱满天下”，并能“捧着一颗心来，不带半根草去”。
良师选择了太阳的事业，就选择了燃烧自己，他们甘当人梯，为人作嫁，鞠躬尽瘁，虽九死而未悔。
由此可见，教师这一职业所赋予的本意，而后在新的教师职业道德规范里又将“爱”划入重要的范畴——关爱学生，如何关爱学生，到底要关爱到何种程度，我认为一位老师就应该把学生当做自己的孩子去看待，只有保持好这样一颗大爱之心，秉持好一位教师该有的专业态度，才能干好教师这个职业，保证其教育不变质。
二、《搭石》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
（一）图片展示，情境导入
师展示乡间美景图片。
同学们看这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。
但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》（出示课题），感受那浓浓的乡情。
（二）通读课文，整体感知
1.自由选择学生喜欢的方式读课文要求：
利用工具书和联系上下文的方式理解生字词，扫清阅读障碍。
教师进行范读，及在黑板上强调一些同音相近的字词和多音字。
2.思考：
这篇课文主要写了什么?
总结梳理板书
（三）再次朗读，深入体会
1.读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢?
2.搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。
3.那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢?
默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。
4.交流汇报：
如第二段：
“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。
”
第三段：
“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。
”
5.摆放“搭石”，理解“踏上几个来回”?
感悟行为美
6.通过“搭石”，理解“协调有序”。
感受协调美、心灵美
7.谦让助人：
总会止步、理所当然
（四）迁移拓展
普普通通的搭石在作者的眼中是这么的美，所以正如法国大雕塑家罗丹所说：
生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，在我们身边有这样的风景吗?
师生交流
（乡民们一颗颗善良的心，联结乡亲们美好情感的纽带，家乡人无私奉献的精神）
（五）小结作业
美，就在我们身边。
同学之间、邻居之间、人与人之间，有多少互相关心的事啊!
这些小事，并不起眼，但让人感动。
你能选一件写一写吗?
【答辩题目解析】
1.请你谈谈在小学语文课的讲授中应该注意什么。
【参考答案】
在小学语文的教授中，我认为有以下注意点：
1.设置情境。
语言学习最终是要学生把所学知识还原到生活中去运用，那么我们教授的知识点，就需要教会学生如何在生活中使用，这就需要将生活中的某一个片段设置成课堂的情景，将学生带入情景去实践语言的运用;
2.注意直观性。
小学对于语言的积累有限，思维能力也有待提高，因此我们应该用直观浅显的方式来教学，这样对学生学习和理解都有帮助，因此在上课过程中应避免专业性过强的语言以及课堂操作方式;
3.注意趣味性。
小学生注意力集中的时间偏短，因此我们应该设置尽可能有意思的方式不断吸引和调动学生的注意力和能动性;综上，这就是在小学语文授课中需要注意的点。
2.回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么?
你是如何实现你的教学目标的?
【参考答案】
我的教学目标是从三个维度设置的，知识和能力是认识“谴、惰、俗、协、序、绰、伏”等生字，会写“洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏”等生字，有感情地朗读课文。
过程与方法是通过阅读，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
情感态度与价值观是感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点。
我引导学生在情境中学习，让学生能自己从阅读中提出问题和见解，激发学生学习兴趣、表达自己见解的欲望，采用引导学生运用朗读，质疑问难、合作探究等方法来读懂课文，《搭石》课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
三、《金木水火土》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
1.复习导入，揭示课题
（1）开火车读“天地人你我他”生字卡片。
（2）今天这节课我们将一起来学习一首童谣。
出示课题，板书课题。
（3）指名读课题：
谁能读读课题?
指导朗读课题。
2.自读课文，学习生字
（1）学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。
（2）全班交流：
在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
（3）不认识的字指出来，教一教。
例如：
分、照、今古
3.朗读感悟
（1）师带领读课文，把课文读得正确、流利。
（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
（3）引导学生选生字把课文补充完整。
一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
（4）小组合作
①想一想：
每一句话讲了什么内容?
②你读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
（5）集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
①第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外，你还知道哪些数字?
（六七八九十等）
②第二行中“金木水火土”指的是五行。
木：
出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：
出示水的图片。
水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：
出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：
出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
小结：
古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
③第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
④第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
（6）把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
4.认识田字格
（1）认识田字格。
（2）引导学生了解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。
（3）引导学生识记横中线、竖中线、小格。
我叫田字格，中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。
我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。
横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
（4）拍手读儿歌：
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
（5）出示带有“上”字的田字格，引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
5.认识笔画横，指导书写一二三
（1）教师介绍笔画名称横。
讲解：
中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
（2）出示田字格中的“一、二、三”。
讲解：
写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。
执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。
执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
写字要一笔一笔写。
教师带领学生书空。
（3）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：
从上到下。
（4）学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”，边写边说书写横的要领：
起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
（5）观察课本中田字格里的范字二、三。
说一说：
通过观察，你发现了什么?
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
（6）教师范写二三，边写边讲述书写要领。
“二”：
教师重点指导上横短，下横长。
“三”：
教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。
（7）学生练习，教师巡视。
6.小结作业
（1）背诵儿歌《金木水火土》。
（2）按笔顺书写一二三上，并口头组词。
【答辩题目解析】
1.在小学语言课上的活动组织应注意什么?
【参考答案】
在小学语言课上应注意：
1.趣味性，小学生注意力集中的时间偏短，因此我们应该设置尽可能有意思的方式不断吸引和调动学生的注意力和能动性;综上，这就是在小学语文授课中需要注意的点。
2.要注意班级的掌控。
小学年龄较小，秩序意识还不够强，自制力也较差，这就说明，教师的课堂活动组织必须关照到不同种活动所应处的环节，不能随便放。
比如，字词发音讲授处的活动应是练习性的，偏重复性和机械性的练习，这样的活动组织起来比较方便，时间也比较好掌握，学生没有很多发挥的空间，学生不易失控;而在拓展延伸环节，通常我们可以设置班级参与度较高的综合性活动，这样的活动参与的学生多，秩序性并不是非常明显，给学生留出了很大的发挥空间，并且常常以小组活动的形式来组织，学生易乱，因此我们要把它放在重点内容讲解之后。
这两种活动的次序是不能对调的，否则会给课堂组织带来很大的障碍;
3.时间控制。
一般小学阶段，为了保证课堂的正常进行，我们不留给学生太多的活动时间，一般时间控制在5分钟之内。
2.博士生教小学会不会大材小用?
【参考答案】
我认为博士生教小学不会大材小用。
首先，并非学历越高就要去做听起来高精尖的工作，而且对于教育者来说，越是小学生越应该注重个人的素养;
其次，从专业能力上来说，博士生有更多的知识积累，能够给孩子们一个更广阔的知识天空，这对于孩子们日后的成长有很大帮助;
再次，一个人若是对一份工作感兴趣，便会全身心投入，更不会去考虑是否大材小用，在这一点上，不论是什么学历，从事什么工作，大家都是一样的，都应该热爱自己的工作;
最后，每份工作都有其特点，不一定是博士生就能干得很精彩，博士生教小学同样有很多挑战，也要学习很多知识。
综上所述，我认为博士生教小学并非大材小用。
四、《杨氏之子》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一：
导入新课
在我国古代，有许多充满智慧、能言善辩的少年儿童，如砸缸救人的司马光、七步作诗的曹植等等。
这节课，我们要再认识一位机智的儿童——杨氏之子。
环节二：
初读课文
1.解释课题意思。
2.学生自由朗读课文，借助拼音把字音读正确，读通课文。
3.教师范读课文，强调要注意听准字音和停顿。
4.参考注释，自学课文，初步理解文意。
检查自学情况，学生提出不理解的字词。
5.请同学说一说每句话的意思。
环节三：
深入研读
1.你认为课文中哪些语言精妙?
精妙在哪里?
你从他们的对答中体会到了什么?
2.大家说说他们为什么会这样说呢?
3.你觉得杨氏之子是个怎样的孩子呢?
4.读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情?
说话时会用怎样的语气?
请个别同学表演。
5.同桌分角色读课文，边读边想：
孔君平听了孩子的话会是什么反应，把对话补充完整。
环节三：
小结作业
小结：
学生谈谈学习本课的感受
作业：
课下阅读《世说新语》中其他的小故事，大体了解内容，感受语言的精妙。
【答辩题目解析】
1.你认为精读课文和略读课文在课堂教学上有什么不同之处?
【参考答案】
精读是以传授本质的,带规律性的知识为主要特征,重在“精”“细”;而略读课则是精读的延展与深化,教学略读课文的目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中,将知识转化为技能。
精读课：
初读课文,整体感知;抓住重点,深入领悟;品读赏读,揣摩写法;积累语言,尝试运用.在这个基本式的基础上,可以有许多变式.对于景美情深的课文（包括诗歌）,可以用创设情境,激情导读,反复诵读,穿插评读的思路组织教学.对于托物言志的课文,如《白杨》,教学的重点应是借物喻人的语言,先理解字面的意思,再体会字里行间背后含着的意思,在读、思、议中知其志,抒其情,明其法.对于以事喻理的课文,如,《画杨桃》《钓鱼的启示》,可在事与理之间设计重点问题,引导学生研读、品读重点句段,讨论交流,既了解事件,又悟出道理。
略读课：
更需整体把握,不宜肢解课文.建议采取几遍读的方法.如,一读,读对读通,口诵心惟;二读,画画批比,粗知大意;三读,交流收获（可以是受到教育启发的,可以是好词佳句的,可以是文章写法的,可以是读书方法的）,积累语言。
2.简单说说本篇课文的选编理由及说明的道理。
【参考答案】
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
本组课文描述了杨氏子的聪慧，把杨氏子的稚气和巧妙的回答描写得惟妙惟肖!
教导我们要学会随机应变，用智慧解决问题。
五、《四季》
二、考题解析
【教学过程】
（一）导入新课
1.出示“春夏秋冬”四个字的卡片。
（“春”写在一朵桃花上，“夏”写在一片荷叶上，“秋”写在一个苹果上，“冬”写在一片雪花上）认一认，说说你喜欢哪个季节，为什么?
有感情地说说“我喜欢_____季”。
（把卡片奖给说的好的小朋友）
2.我们都知道大自然可神奇啦。
今天它给我们带来了四样礼物，快出声和它们打声招呼。
贴图片：
草芽、荷叶、谷穗、雪人
什么是草芽?
什么是谷穗?
（二）整体感知
同学们说得太好了，课文也把四季写得很美，你快来读一读。
仔细观察课文有几个小节?
读读自己喜欢的季节。
（三）深入研读
1.学习第1节。
（1）课文的哪个小节描写的是春天的景色?
谁来读读儿歌第一节，说说从第一节中知道什么了?
（2）指导读，感悟春天的美丽。
春天来了，瞧!
草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋，看到了美丽的世界。
他看到什么了?
此时什么心情?
（高兴、激动、兴奋）
假如你是一棵小草，带着这种快乐的心情读一读。
教师总结：
小朋友个个都是可爱的小草芽，这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧!
2.学习第2节。
（1）你为什么喜欢夏天?
夏天什么样呢?
（2）指导读，感悟夏天的美丽。
现在你们就是池塘中荷叶，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么?
快睁眼看看。
多么舒心温暖的一刻呀。
能读出这种感觉吗?
3.学习第3节。
（1）你为什么喜欢秋天?
（收获的季节）
快看看书上是怎么描写的?
指名读，说说知道什么了?
农民伯伯看到这丰收的景象，充满了丰收的喜悦，谁来读读这小节?
（2）指导读第3节。
大地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧!
4.学习第4节。
（1）谁喜欢冬天，为什么?
自己读读课文说说知道什么了?
（2）指导读，理解“顽皮”。
瞧，这就是雪娃娃，它是孩子们的宝贝，看见这个娃娃，多神气啊!
你看它的肚子大大的，还使劲地挺着。
全体男生都做一回神气的雪娃娃!
（四）延伸作业
1.合作创编。
可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。
就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人，说说你眼中的四季。
你喜欢哪个季节，就来赞美这个季节。
老师做个样子，我喜欢春天，蝴蝶翩翩起舞，他对鲜花说：
“我是春天!
”
2.那你们能像我们给春天编诗歌那样，来编编每个季节的诗歌吧。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请问你如何指导学生朗读本课?
【参考答案】
本课语言亲切、生动，可以采用多种形式的朗读，在正确朗读的基础上，反复诵读，才能品味诗歌的趣味。
首先，读好叠词“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”。
可以出示相应图片，观察小草、荷叶、谷穗，感受它们的样子，读出可爱的感觉。
其次，读好人物说的话。
最后一节的表达与前三节不一样，引导学生关注“就是”。
可让学生变换语音语调，带着动作或神态，演一演，读一读，读出不同季节事物的不同语气。
读春天的句子要读得欢快一点，读夏天的句子要读出热闹的感觉，读秋天的句子要读出谷穗弯腰有礼貌的感觉，读冬天的句子要读出可爱的感觉。
轻声“地、着”的朗读指导要注意在句子中进行。
最后，指导背诵。
可以借助课件，播放春夏秋冬不同季节的景物，让学生边观看画面，边按照四季的顺序背诵，也可以借助板书，让学生加个动作，弯弯腰，挺挺肚子，边演边背诵。
2.请你结合本课教学，谈谈如何开展小组合作。
【参考答案】
我这节课十分注意学生之间的合作互动，合作的形式很多，如，四人小组商量怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组比赛读等等，但是没有流于形式，合作中形成了真正的互动，比如四人小组交流识字方法，在后来的反馈中看出来效果很好，学生用了熟字加偏旁，遍儿歌，比较等方法识字。
比如你怎么知道冬天来了，学生的回答一个一个都很精彩：
看到窗户上结了冰;小兔子找食物找不到了;河面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿一个洞。
关于四季学生的生活经验是很丰富的，引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。
但是课前应该给学生更广阔的收集空间，收集有关的图片，儿歌，亲自去感受秋天，课堂上学生的学习展示会更积极，学生的视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
六、《树和喜鹊》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
（一）导入新课
学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事?
它们之间发生了一件什么事呢?
我们一起走进课文去看看吧!
（板书标题）
（二）学习生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.反复读课文，小组内交流，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
（3）出示带拼音的词卡，指名认读。
（4）去掉拼音，指名认读，开火车认读词语。
4.在田字格中写一写学到的生字，同时教师纠正学生不良坐姿。
（三）初步感知
1.分自然段朗读课文。
2.开始的时候这里是怎样的景象?
后来呢?
3.环境发生了变化之后，鸟儿们又是怎样生活的?
4.试着在小组内讲一讲这个故事。
（四）深入研读
重点引导学生理解下列语句。
（1）让学生联系生活实际理解“孤单”是什么意思。
树和喜鹊为什么会感到孤单?
（2）你有过这种经历吗?
自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?
感觉如何?
练习用“孤单”说话。
（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：
是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?
引导学生联系上下文理解这句话。
（明确：
树有了邻居，可以交朋友;稀缺也有了邻居和朋友。
所以它们都不孤单了，树很快乐，喜鹊也很快乐。
）
（五）书写巩固
1.书写
（1）学生自己书写。
（2）班内交流书写时发现的问题。
（3）教师根据情况具体指导，范写。
（4）学生在田字格中练习写字。
（5）展示评比，找出优秀的作业。
2.通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
（六）巩固提高
1.结合课堂所解释词句含义，全班有感情地朗读课文;
2.让学生结合自己的生活实际说一说：
你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?
展开讨论交流。
（七）小结作业
小结：
回顾本课所揭示的道理，有感情地朗读课文，结束课堂。
作业：
演一演：
和同学一起把这个故事演一演。
下节课找小组来分享一下。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你认为作为一名新教师需要具备哪些素质，才能赢得学生的喜欢?
【参考答案】
我认为作为一名新教师，应该具备以下几方面的素质，才能赢得学生的喜欢。
首先，得体和富有朝气的仪容仪表。
作为新老师，第一印象很重要，而这往往体现在外在形象上。
因此，新老师必须注重对自己仪容仪表的修饰，从穿着打扮到精神面貌，都要呈现出年轻人应有的朝气和活力，一开始给学生留下非常好的印象，接下来学生才会更期待新老师会如何和他们相处以及进行授课。
其次，爱岗敬业、尽职尽责的职业修养。
作为新老师，和学生初次接触，没有感情基础和丰富的教学管理经验，不能使学生一开始就信服，但是我们可以用自己对教育事业的热爱、对学生的关爱以及在工作岗位上的无私奉献去感染学生，征服学生，让学生们感受到老师的责任心以及对他们的用心投入和真诚相待。
最后，较强的沟通能力和创新能力。
对新老师来说，必须平时加强与学生们的交流，可以用幽默风趣的语言与学生们拉近距离，平等交流，营造轻松愉悦的相处氛围。
新老师还应走在现代教育的前列，钻研创新，运用更加符合学生发展需要的教学方式去创新课堂教学和学生管理模式，促进学生的全面发展，进而赢得学生的喜爱。
以上是我的全部答案，谢谢各位考官。
2.在课堂中如何培养学生
升级会员 