第四章上机操作题文档排版编辑.docx

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第四章上机操作题文档排版编辑

第四章上机操作题

一、文档排版编辑

1．将下列文字设定为红色、加粗、倾斜。

不得做其他任何修改。

如今上网已成为一种时髦，不过如今的上网方式有不少，但其缺点也显而易见。

常见的拨号上网，虽然简单，但是速度太慢，毫无冲浪乐趣可言，一般的DDN专线上网，虽速度较快，但其费用太贵且带宽不大，而最新的ISDN一线通由于其线路改动大，速度不是很快

且费用高，也受到了不少非议。

2．将下列文字设定为如下格式。

（1）利用“页眉和页脚”命令将页眉设置为“高等职业教育”，将页脚中的页号改为2。

不得做其他任何修改。

（2）利用“段落”对话框按下列要求排版：

左缩进2厘米、右缩进2厘米、首行缩进1厘米、行距为1．5行距。

不得做其他任何修改。

立足于高等教育层次，突出职业教育特点，建设以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路的高等职业教育，已成为高职战线的共识，也正在为全社会逐步认可和接受。

教学目标的基点是如何使受教育者具备从事某一特定的职业所必需的能力，高职教育已成为一

种谋生教育。

3．将下列文字设定为如下格式。

（1）利用“页眉和页脚”命令设置页眉为“教育”，其格式为居中格式；设置页脚为“Word”，其格式为居中格式。

不得做其他任何修改。

（2）利用“段落”对话框按下列要求排版：

左缩进l厘米、右缩进1厘米、首行缩进0．5厘米、行距为单倍行距。

不得做其他任何修改。

良正教育，是上积功德，下树人魂之大意义事业。

五千中华，集合了儒、释、道“教育之泱泱大观，然教育，原本是真理的播散，让人之选择的授受现象。

不管是弟子规还是三字经，不管是“格物致知”还是“存天理去人欲”，古今中外，因人施教、寓教于乐等策略培养仁、义、礼、智、信之结果，规范了人的道德标准，才创造了一层又一层人间灿烂文化。

4．将下列文字设定为如下格式。

（1）将段落中的“高职教育”改为“高等职业教育”。

不得做其他任何修改。

（2）将段落字体改为Arial体、36磅，给文字加黄色底纹。

不得做其他任何修改。

高职教育培养一流人才的目标，就是努力培养德智体美全面发展，特别是具有创新精神和实践能力的高素质技能型专门人才，其是践行科学发展的核心问题。

这就要求我们把立德树人作为高职院校的根本任务，进一步尊重学生的主体地位，坚持将育人作为专业改革与建设的出发点和落脚点。

5．将下列文字设定为如下格式。

（1）利用“段落”对话框按下列要求排版：

左缩进l厘米、右缩进1厘米、首行缩进0．5厘米、行距为14磅。

不得做其他任何修改。

（2）利用“页面设置”命令对文档进行页边距设置：

上为3厘米、下为2厘米、左为3厘米、右为3厘米、页眉为2厘米、页脚为1厘米。

不得做其他任何修改。

与普通拨号MODEM或ISDN相比，ADSL的一个最大的特点是它的数据传输不需要通过电话交换机，新开辟的信息高速公路分流了交换机日益沉重的数据负载，并由此带来了一系列的好处：

它可以在同一根铜线上同时实现数据和语音的通信；ADSl无需拨号，始终在线，属于专线上网方式；通过ADSL上网无需另外缴付电话费。

6．使用“段落”对话框将下列段落的格式设置为：

首行缩进l厘米、行距为最小值，字号设为二号字，并加下画线。

不得做其他任何修改。

高职人才培养基本特征是：

以培养高等技术应用型和高技能型专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以培养职业岗位技术技能为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；

以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合、工学交替

是人才培养的基本途径。

7．将文档中所有文字的属性设置为黑体、小四号，并将第一句话中的文字设置为下画线（波浪线）。

不得做其他任何修改。

居里夫人，因发现镭元素而得到英国皇家学会颁发的金质奖章，但是，将赞扬当成考验，将荣誉置身外的居里夫人却把奖章让小孩当做车轮在地上玩，别人质问她时，她笑着说：

应该让孩子们从小知道，荣誉就像玩具一样，不能永远守着，否则会一事无成。

”大道之言，绝对是淡泊明志。

8．将下列文字设定为仿宋、三号、下画线格式，字间距设定为10磅。

不得做其他任何修改。

不管是一诺九鼎的宴殊，还是夫妻恩情不渝的泰戈尔，不管是大忍大成的韩信，还是被人唾面而让沫水自干的娄师德，无不传告着当今人们，人的生命本真本该是善良、真诚、博爱的，这对当今道德直下、信仰与价值迷失的时代，具有强大警示作用，以让人在找回原本的生命时看到一条可遵循的路。

9．将下列文字设定为如下格式。

（1）在最后一句话后，句号前输入“缴付电话费”文字。

不得做其他任何修改。

（2）将文档中文字的属性设置为黑体、小五，字符间距设置为加宽。

不得做其他任何修改。

与普通拨号MODEM或ISDN相比，ADSL的一个最大的特点是它的数据传输不需要通过电话交换机，新开辟的信息高速公路分流了交换机日益沉重的数据负载，并由此带来了一系列的好处：

它可以在同一根铜线上同时实现数据和语音的通信；ADSL无需拨号，始终在线，属于专线上网方式；通过ADSL上网无需另外。

10．利用“页眉和页脚”命令设置页眉为“高职人才培养基本特征”，其格式为居中格式；设置页脚为“Word文档”，其格式为左对齐格式。

不得做其他任何修改。

高职人才培养基本特征是：

以培养高等技术应用型和高技能型专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以培养职业岗位技术技能为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合、工学交替是人才培养的基本途径。

11．将下列文字设定为如下格式。

（1）利用“段落”对话框按下列要求排版：

左缩进2厘米、右缩进2厘米、首行缩进l厘米、行距为1．5行距。

不得做其他任何修改。

（2）利用菜单中的命令进行页面设计，对页边距进行设置，上为3厘米、下为2厘米、左为2厘米、右为2厘米。

其他数据不做修改。

高技能人才培养目标，要求专业教学统筹学历知识和用人单位的职业能力标准，充分重视社会评价尤其是用人单位的评价，而不仅仅是办学者或教学者自己的评判。

学历证书和职业资格证书“双证书”制度，是高职教育满足企业用人要求的制度性保障，将有效提高专业建设质量。

12．对下列段落复制3次，形成4个段落，将文字设置为“加粗”、“倾斜”格式。

不得做其他任何修改。

做人，是一个博大精深的学问，人做好了，幸福与平安，也就相继而来，一个贫穷的农妇，之所以能与社会各阶层交流，是因为她们人性中都有善良、真诚与慈爱的共同本性。

做一个好人、谦让的人，会是一个快乐的人。

人生的智慧，也就在这里。

13．将文档中文字的属性设置为黑体、小五，字符间距设置为加宽。

不得做其他任何修改。

高技能人才培养目标，要求专业教学统筹学历知识和用人单位的职业能力标准，充分重视社会评价尤其是用人单位的评价，而不仅仅是办学者或教学者自己的评判。

学历证书和职业资格证书“双证书”制度，是高职教育满足企业用人要求的制度性保障，将有效提高专业建设质量。

14．将下列文字中的“康熙”一词用加粗、红色、双下画线、四号字显示。

康熙皇帝是一个抱负远大、好学上进的君主，他曾拜比利时的南怀仁等传教士为师，学习天文、数学、地理，还学拉丁文。

康熙大帝虽然聪颖过人，但是听外籍教师讲课并不轻松。

因为南怀仁等人的汉语和满语水平有限，日常会话还能够勉强对付着，而要将严谨而高深的科学知识表达出来就显得力不从心了。

15．将下列文字复制1次，形成内容相同的两个段落，按下列格式排版。

（1）将第一个段落按左缩进2厘米，右缩进2厘米，首行缩进0．8厘米排版。

不得做其他任何修改。

（2）将第2个段落按行距25磅，字间距3磅的格式排版。

不得做其他任何修改。

这是一篇撼人心弦的文章，故事中的主角因为被人陷害坐牢，出狱后他满脑子是报复念头，恨不得马上杀了那个人泄恨。

但是就在他准备行动之前，他在街上碰到一位可爱的小女孩，小女孩那满脸灿烂的笑容，与轻声细语的问候，瞬间融化了他那充满仇恨的心，取而代之的是充满人生期待的憧憬。

16．将下列文字设定为仿宋、三号、下画线格式，字间距设定为10磅。

不得做其他任何修改。

因为他发现原来在这世界上还有关心他的人，即使她只是一个素不相识的小女孩，她的笑容温暖了他的心田，他相信他可以重新站起来，只要他愿意放下过去。

所以他决定放弃报复，他要重新出发找回自己曾经失落的人生。

后来他在家庭和事业中都有美满的归宿，他常常感恩那位上天派来拯救他的小天使。

如果不是她的微笑，可能他现在会因为犯案继续坐牢，他的人生就永远地失去了。

17.利用“段落”对话框按下列要求排版：

左缩进l厘米、右缩进2厘米、首行缩进2厘米、行距为3倍行距。

不得做其他任何修改。

其实真的是在一念之间命运就会有所不同，在日常生活中如果我们能心存善念，脸上时常保持微笑，就会把欢乐的种子散播出去。

所以，千万不要吝惜你的微笑，请把善的信息传递出去。

朋友!

你今天笑了吗?

18．将下列文字设定为如下格式。

（1）利用“页眉和页脚”命令设置页眉为“行为教育”，其格式为居中格式；设置页脚为“word”，其格式为居中格式。

不得做其他任何修改。

（2）利用“段落”对话框按下列要求排版：

左缩进1厘米、右缩进1厘米、首行缩进0．5厘米、行距为单倍行距。

不得做其他任何修改。

从孔子的“席不正不坐”、“割不正不食”到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，可见“注重细节”自古以来便是名学大儒们所奉行的行为准则。

所谓‘‘窥一斑而见全豹”，就是从妥善处理点滴小事的过程中，您的能力及工作态度就可能被领导和同事认可，您优良的个人形象也在潜移默化中构造，反之亦然。

就好像露珠虽小，但是折射出的却是整个世界。

19．将段落属性设置为首行缩进O．65厘米、左缩进3．5厘米、右缩进3．5厘米、行距为2倍行距、段前间距7磅、段后间距7磅。

不得做其他任何修改。

智者善于以小见大，从平淡无奇的琐事中参悟深邃的哲理。

他们不会将处理琐碎的小事当做是一种负累，而是当做一种经验的积累过程，当做是做一番宏图伟业的准备。

不厌其烦地拾起细碎的石块，日积月累构筑起来的却是高耸雄伟的城堡。

只有站在城堡俯瞰脚下的壮美景色时，您才会体味到这些小事的重要。

“不积跬步，无以致千里。

不积细流，无以成江海”。

成功从来都不是一蹴而就的，成功是一个不断积累的过程。

20．将下列文字复制3次，形成4个内容相同的段落，并为所有的段落同时加上红色、“◆”形的项目符号，不得做其他任何修改，最后一个回车符要在第四个段落的尾部。

其实更让人痛惜的是另一种人，他们平时勤勤恳恳地工作，并且卓有成效，成功已经指日可待。

可就是因为一时的疏忽麻痹而与几乎已经唾手可得的成功失之交臂。

“千里之堤毁于蚁穴”，就因为一次失误从前所做的种种努力都付之东流。

21．使用“段落”对话框，将下列文字的段落格式设定为：

首行缩进l厘米，行距为2倍行距，再复制2次，成为3个段落，要求最后一个回车符在最后一个段落尾部。

不得做其他任何修改。

世上没有任何偶然的事情。

矛盾的产生是因为两方都有问题。

明白此理，当我们遇到任何矛盾、不愉快的事情时，解决的最好办法就是先去看看自己哪里不对，自己哪里做得不好，而不是一味地去找别人的不是。

只有这样，才能“大事化小事，小事化无事。

，，如果人人都能够这样去做，那整个社会的道德就会提高。

22．将下列文字变为隶书、三号、粗体、倾斜格式。

不得做其