散文阅读题的答题如何规范.docx

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散文阅读题的答题如何规范

散文阅读题的答题如何规范，有一定的答题模式吗？

笔者经过摸索，探究历年高考试题的参考答案，总结出如下五种答题模式。

供同学们参考仿用。

   题型一“……原因是什么，或为什么……

【规范答题】1．审题干，在原文中找到出处并标明。

2．在问题出处的前后搜寻答案。

3．划定答案区间，尽量用原文句子作答。

4．注意字数要求，适当增删。

5．选准答案用语。

6．答完后，回望答案，语言表达准确通顺。

    题型二“词语或句子的含意是什么？

或有什么意蕴？

【解题分析］考查词句含意的往往是：

①生动、形象、含蓄的句子；③运用了修辞手法的句子；绿色的海洋用的是比喻中的隐喻。

③在文中起关键作用的句子。

解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。

【规范答题】1．标明问题出处。

2．找出比喻句中的本体和喻体。

3．去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。

   题型三“表现在哪些方面？

或“从哪些方面写到……”

【解题分析】问表现在哪几个方面，分两种情况：

一是在全文中找答案；二是在某一段中找答案。

前者注意每段的开头句或结尾总结句；后者则注意答案就在“表现在”的后面。

题目中明确规定是阅读第二段，这是对文章局部内容的理解和概括的考查。

答案要点不难拟出。

因为第二段就写了三个片段，很容易概括。

尤其是第二个要点如果注意到“我忽然觉得，我一个人……”，就非常明确了。

【规范答题】1．找出问题的出处并标明。

2．在出处的前后寻找答案。

3．选准答案用语：

“……表现在……”4．分序号1、2……答要点，注意字数。

   题型四：

鉴赏艺术手法类。

题型表述方式通常为：

1．运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？

2．作者是如何写“……”？

3．“……”这样写有什么作用（或好处、妙处）？

4．赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。

5．赏析这段文字（这句话）。

【解题分析】要从三个角度切人加以思考：

一是运用了什么手法；二是这种手法是怎样运用的，要联系文章的具体内容作答；三是有什么表达效果或作用。

注意用自己的话评价鉴赏。

【规范答题】：

1．指认手法，就是说要说出这段话（文章）运用了什么艺术技巧。

2，具体解释，就是结合文章的中心及相关内容，阐述这一手法在文中是如何运用的。

3．简述好处，就是最后简单叙述一下这一手法运用的价值、意义或好处。

4．组织答案语言顺序。

   题型五：

布局谋篇类。

题型表述方式通常为：

1．文章的结构方式是怎样的？

2．文章在结构上有什么特点？

3．文章的布局谋篇有着怎样的特点？

4．文章的行文思路怎样？

5．文章在构思上的特点是什么？

【解题分析】逐层概括文意，追寻行文的思路和内容上的变化、表达方式上的变化、作者情感的变化；思考“开头写了什么？

接着写什么？

再写什么？

最后写什么？

”；再思考行文的结构特点，如：

总分总、先抑后扬、逐层递进等。

【规范答题】1．先说明行文结构特点。

2．具体概括文章内容。

3．组织答题顺序：

说明行文结构特点十具体解说。

 ☆高考现代文阅读常见题型及规范答题模式

一、有关语言修辞的题型:

㈠描绘类

　　⒈提问方式：

⑴某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

⑵文章的某个句子说成另一个句子好不好？

为什么？

　　⒉答题模式：

不行。

因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。

或：

不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

   ⒊答题技巧

⑴体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，是讽刺幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑；。

⑵要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。

⑶具体在鉴赏语言时，可从遣词造句（如包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等），语言风格（如：

如朱自清，自然淡雅，用工笔写意蕴；周作人平和冲淡，用淡笔写浓情；.鲁迅，苍劲雄健，刚健之中见哲思等），语体角度（如：

书面语与口语、普通用语与专业术语等）去鉴赏。

⑷熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。

    ⒋答题示例

例1：

山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。

那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。

每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。

好一个调皮的孩子！

（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：

“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：

因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

例2：

（1998年全国卷）似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。

一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。

我先是一惊，随即怅然。

这花一开，没几天便是立秋。

以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。

真真的怎么得了!

……

久居异乡的兄长，业余喜好诗词。

前几天寄来南宋词人朱敦儒的西江月：

日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。

青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。

我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。

其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。

领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。

那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。

作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？

答：

①反复使用“便”字的好处是：

将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。

②反复使用“领取”的好处是：

层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。

㈡结构类

　　⒈提问方式：

某两个或三个词的顺序能否调换？

为什么？

　　⒉答题模式：

不能。

因为

（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

⒊答题示例

“记住：

想占便宜的人，往往占不到便宜！

”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！

”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！

”父亲意味深长的对儿子说。

（节选自《荷包蛋》）

问：

文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？

为什么？

答：

不能。

因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

㈢修辞类

⒈提问方式：

这句话运用了什么修辞方法？

这样写在表达上有什么好处？

⒉答题模式：

确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

①比喻、拟人：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

　　②排比：

有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

　　③对比：

强调了……突出了……

④设问：

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

⑤反问：

强调，加强语气等；

　　⑥反复：

强调了＋加强语气

⒊答题示例：

（2002年全国卷《话说知音》）两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。

神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。

问：

怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：

此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

附：

常见修辞及其作用

比喻：

生动形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为有形，化繁冗为简洁。

具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。

夸张：

突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。

可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。

放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。

拟人：

化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。

使物具有某种情感，便于抒发某种感情。

能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

（比拟：

色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。

对偶：

结构对称，形式整齐；节奏鲜明，章节和谐；高度概括，富有表现力。

排比：

结构紧凑，文章贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。

强烈表达作者的思想感情。

增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。

议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。

反复：

突出内容，强化感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。

借代：

生动活泼，使评议形象鲜明，利于表达作者的思想感情。

设问：

无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。

引起读者兴趣，引起读者思考。

用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。

用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

反问：

加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。

以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。

引用：

增添文句意蕴，丰富文章内容，增强说服力。

双关：

表达含蓄，语意丰富。

层递：

突出特点

衬托：

突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。

对比：

总的说来，能使语言色彩鲜明。

具体地说：

两物对比:

揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。

一物对比：

揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。

二、有关布局谋篇的题型:

布局谋篇类主要题型是行文段落类,即针对文章中句段的作用命题,其解题思路：

⑴确认指定句段在行文中的位置。

⑵明确句段的作用，明确答题的方向。

具体赏析从三个方面考虑：

内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义作用等）

结构上的作用如：

A、开头段：

开篇点题：

渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。

B、中间段：

承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容

C、结尾段：

点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。

使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。

⑶结合段落位置及在文章中所起作用作答。

提问方式：

⒈作者这样写有什么作用（或好处、效果）？

⒉在全文结构上有什么作用？

㈠首段的作用

如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。

如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文，为下文做铺垫。

《宁夏卷》第12题：

第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？

请简要分析。

答案为：

①概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。

②为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。

《山东卷》第19题：

作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？

答案：

从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。

《广东卷》第16题：

文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?

答案：

突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。

《辽宁卷》第17题：

第一自然段，作者写了“秋去冬来