教案本.docx
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教案本
第2单元（单）第2课时总计第6课时
课
题
整理复习
教学目标
1、通过复习使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，熟练计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
2、通过复习使学生在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
3、通过整理本单元知识,使学生能够了解本单元的知识结构，培养了学生归纳整理的能力。
4、培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点
能够熟练掌握解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
熟练掌握混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
教学难点
能够熟练掌握解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
熟练掌握混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
教具学具
相关单词的图片
教学过程
程序
师生双边活动
一复习巩固
二
新授单词
一、复习
（1）（37–28）×4
（2）8×6–30（3）42–30÷6
＝＝＝
＝＝＝
（4）19+6×5（5）35÷（28–21）（6）5×（28÷4）
＝＝＝
＝＝＝
指明指名学生说一说应该先算什么，再算什么。
独立完成，最后集体订正。
应用
出示p57图。
指名学生说一说题意，
问：
你是怎么一步一步思考的？
你会列综合算式吗？
说一说你的思路？
二、练习书p58练习十三
第1题：
比一比，算一算。
你发现了什么？
再出几组这样的算式算算。
第2题：
指明学生读题，列综合算式完成，独立完成，集体订正。
第3题：
读懂题后,独立完成,订正时说一说解题过程.
第4题：
P:
Nicetomeetyou,too.MissWhite.
师领读，生练习，角色扮演。
几位学生到讲台中间，练习thisis句型。
三
巩固活动
小明在计算6+（）×5时弄错了运算顺序，先算加法后算乘法了，结果得数是40.正确的得数应该是多少？
引导学生分析题意，想后算的乘法，就是几乘5得40，再想6加几得8，然后根据算式正确计算。
三、总结：
本单元结束了，你学会了什么？
你想说些什么？
作业
本节课学的新单词在练习本上写五英一汉
板
书
设
计
教
学
反
思
第6单元（单）第3课时总计第8课时
课
题
有余数的除法
教学目标
理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识
教学重点
商的取值和单位的前后不一致性，使学生经历试商的过程.
教学难点
理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法
教具学具
相关单词的图片
教学过程
程序
师生双边活动
一
复
习
巩
固
二
新
授
一、创设情境，激趣引入
二、探索新知
1、出示挂图，引导学生观察。
（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
学生讨论，提出数学问题
（2）解决第一个问题：
每2个摆一盘，可以摆几盘？
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
教师根据学生的回答板书：
7÷2=3（盘）……1（个）
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
小组讨论，全班交流。
教师强调：
要弄清楚式子的意义，7个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，还剩1个，所以3后面的单位是盘，而1后面的单位是个。
2、练习巩固
（1）做一做请学生独立完成，然后集体订正。
（2）补充练习
先摆一摆，再计算
①9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根
板书：
9÷2=（）……（）
②把11个苹果平均分给4人，每人有（）个，还剩（）个
板书：
11÷4=（）……（）
三
巩
固
活
动
1）
作
业
认真抄写课文并练习唱英文歌曲
板
书
设
计
9÷2=（）……（）
②把11个苹果平均分给4人，每人有（）个，还剩（）个
板书：
11÷4=（）……（）
教
学
反
思
同学们，这节课我们跟学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？
第2单元（单）第4课时总计第8课时
课
题
有余数的除法
教学目标
1.认识余数，知道余数的含义。
2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。
3．初步培养学生观察、比较、综合的能力。
4．通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力。
教学重点
理解有余数的除法的意义，探究余数一定要比除数小
教学难点
理解商和余数的实际含义。
教具学具
教学过程
程序
师生双边活动
一复习巩固
二
新
授
一、准备练习
二、新课教学：
1.用小棒摆正方形：
平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。
剩下不够再分的数就叫做余数，今天我们继续“有余数”除法。
2.探究关系：
出示例2，引导学生运用小组分工合作的形式，先列式算一算，再引导学生讨论：
观察余数与除数，你们发现了什么？
8÷4=2（个）
9÷4=2（个）……1（根）
10÷4=2（个）……2（盆）
11÷4=3（个）……3（根）
12÷4=3（个）
三、观察比较，理解概念
归纳总结：
（1）剩下不能再分的数才叫余数；
（2）计算有余数的除法，余数要比除数小。
四、归纳小结，结束全课
小朋友，这节课你有什么新的收获？
你体验最深的是什么？
2．Readastory.
1）--Hello,dear!
2）--Goodafternoon,Madam.
3）--Howareyou,prettygirl?
--Iamfine.
4）--Hownice!
注意：
1）让学生体会故事的情景。
2）注意一些音词的发音。
3）会说一些习惯用语。
4）背诵，会默写这些句子。
3.Practice.
CompletepartC.
作业
Readandwritethenewwords
板
书
设
计
Howareyou?
Newwords:
how,are,you,
I’m,I,am,fine,
thank,too,Mr.
教
学
反
思
小朋友，这节课你有什么新的收获？
你体验最深的是什么？
第3单元（单）第1课时总计第9课时
课
题
有余数的除法
教学目标
理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
。
教学重点
商的取值和单位的前后不一致性，使学生经历试商的过程，
教学难点
理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
教具学具
教学过程
程序
师生双边活动
一、激趣引入
二、探索新知
1、出示挂图，引导学生观察。
（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
学生讨论，提出数学问题
（2）解决第一个问题：
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？
教师根据学生的回答板书：
13÷4=3（组）……1（根）
组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。
小组讨论，全班交流。
（3）教学竖式的写法。
教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。
请学生在练习本上练习写竖式。
提醒学生注意：
各数位一定要对齐
学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流。
2、练习巩固
T:
its6:
30p.m.Goodevening,boys!
Boys:
Goodevening，…！
‘
T:
Goodevening,prettygirlsl
Girls:
Goodevening，…！
（4）教师最后将钟表调至晚上9：
30，用筒笔画画月亮和一些星星，并标注上9:
30p.m．然后假装打哈欠和孩子们挥手：
T:
It's9:
30p.m.I'mverytired.Goodnight,boysandgirls!
Ss:
Goodnight，…！
作业
练习书写制作字母卡片
板
书
设
计
GoodMorning!
Goodmoming!
Goodaftemoon!
Goodevemng!
Goodnight!
教
学
反
思
第3单元（单）第2课时总计第10课时
课
题
有余数的除法练习题
教学目标
进一步掌握用竖式计算乘除法，能比较熟练地计算有余数的除法。
教学重点
能比较熟练地计算有余数的除法
教学难点
能比较熟练地计算有余数的除法
教具学具
orange，pear，question的教学卡片
教学过程
程序
师生双边活动
一
复习巩固
二
新课导入
1．练习十四第1、2、3题
①理解题意。
②指名反馈，教师板书，其他小朋友校对。
2．综合练习第4、5、6、7、8题。
学生练习集体订正。
3.第9、10、11题各自思考并可同桌讨论。
同桌再互相订正。
4．第12、13、14、15题。
四人小组讨论。
抽几组派代表反馈T:
Goodnight,boysandgirls.
二．新课导入
教师承接上一环节，拿出所学过的字母，和学生儆如下问答练习，导人新课内容：
三
巩固训练
作业
本节课学的新单词在练习本上写三英一汉
板
书
设
计
教
学
反
思
第3单元（单）第3课时总计第11课时
课
题
用有余数的除法解决实际问题
教学目标
使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。
教学重点
学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题
教学难点
学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题
教具学具
教学过程
程序
师生双边活动
一
课
程
导
入
一、复习导入
先摆小棒，再解答。
（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？
（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？
二、探究体验
1、动手操作，提高能力。
7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？
（自己先分分看）
师：
同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。
2、教学教材P67例5（解决生活中的实际问题。
）
（1）观察例5，从中你找出解决问题的信息（条件）。
（2）把例5口述成文字题，出现在黑板上：
22个学生去划船，每条船最多坐4人。
他们至少要租多少条船？
（3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。
22÷4=5（条）………………2（人）
答：
他们至少要租6条船。
（4）师：
谁能说一说这题为什么用除法计算？
（5）式子中的22、4、5、2各表示什么意思？
（6）在书写时要注意些什么？
（7）师：
对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。
三、实践体验.
教学例6：
按照下面的规律摆小旗。
这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？
1、先从图中找信息。
2、根据信息，解决自己的问题。
二
新课展示
作业
板
书
设
计
Ooanorange
Ppapear
Qqaquestion
Rrarabbit
教
学
反
思
1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
第3单元（单）第4课时总计第12课时
课
题
用有余数的除法解决实际问题
教学目标
1、通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。
2、使学生认识到生活中处处有数学。
教学重点
听懂、理解Readastory部分情节简单的小故事
教学难点
学生能两人一组表演本故事
教具学具
Readastory部分小猫和小鱼的头饰
教学过程
程序
师生双边活动
一
课前巩固
二
新课导入
一、谈话导入
二、解决问题。
1、完成P69第1、2题。
（1）观察图，你找到哪些信息？
有什么数学问题？
（2）怎样解答问题？
生独立完成。
（3）组织学生汇报交流。
2、完成P69第3、4题。
（1）出示情景图，观察：
图上告诉了我们什么文字信息？
（2）指名说一说。
（3）同桌互相说一说：
你还从图上知道了什么信息？
（4）生独立列式，师巡视指导。
（5）请不同解法的学生上台板演，并说一说自己是怎样想的？
3、
（1）学生独立完成P70第5、6、7、8题。
（2）指名学生汇报各自解决问题的思路。
。
（3）集体汇报交流，订正
三
新课展示
四
巩固训练
作业
板
书
设
计
教
学
反
思
第4单元（单）第1课时总计第13课时
课
题
小小设计师
教学目标
1．欣赏用基本图形构成的美丽图案。
2．用一个图形经过轴对称、平移等变换的办法设计自己喜欢的图案。
3．在活动中培养学生的空间想象力和创新意识。
教学重点
用一个图形经过轴对称、平移等变换的办法设计自己喜欢的图案。
教学难点
用一个图形经过轴对称、平移等变换的办法设计自己喜欢的图案。
教具学具
教学过程
程序
师生双边活动
一
新
课
展
示
一、谈话引入。
今天这节课，老师为大家带来了几幅精美的图案，让我们共同来欣赏，好吗？
a） 欣赏。
书上图案。
学生独立欣赏。
b） 讨论。
你最喜欢哪一幅图？
它是由什么图形组发的？
设计的图案可以用在什么地方？
二、学中做：
用一个图形经过轴对称、平移等变换的办法设计的图案。
试一试：
你想动手试一试，做一个小小设计师吗？
快行动吧？
教材73页方格图。
比一比：
将完成的作品展示出来。
三、小结。
二
巩固活动
作业
板
书
设
计
教
学
反
思
第7单元（单）第1课时总计第16课时
课
题
1000以内的数的认识
教学目标
1、通过直观的数数使学生认识计数单位千、万，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
10个一千是一万。
建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点
能熟练地数千以内的数
教学难点
拐弯数
教具学具
教学过程
程序
师生双边活动
一
巩固复习
二
新授
一、信息汇报
汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知
1、数的认识。
1000有多大？
（估计说不清）
大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
出示P75例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）
边出示边数。
怎么数的？
（2）一十一十地数，10个十是（）
边出示边数。
怎么数的？
（3）如果要数更大的数，你想怎么数？
为什么？
边演示边数。
你发现了什么？
引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。
（板书）
观察后小组讨论：
你发现了什么？
3、小组学习
任务：
[1]数数（100——1000以内）
[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？
如何解决这些困难？
[3]汇报。
小结
4、数数练习。
[1]集体数，P68做一做
[2]数数接龙游戏
5、猜数游戏
三、生活中的数。
说说生活中1000以内的数。
三
巩固训练
四、听
录
音
学
课
文
作业
板
书
设
计
教
学
反
思
第7单元（单）第2课时总计第16课时
课
题
1000以内的数的的读、写法
教学目标
使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
教学重点
正确地按照数位顺序读写三位数
教学难点
正确地按照数位顺序读写三位数
教具学具
教学过程
程序
师生双边活动
一
复习巩固
二
新
授
一、复习引入.
1.一位数和两位数的读写法.
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）学生在黑板上写出上面列举的数.
（3）引导学生说出列举的数的组成.
（4）提问式小结.
读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.
二、探究新知
1、教学P76例2
（1）出示计数器
讨论：
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.
提问：
百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：
2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.
（3）三位数的读写法.
讨论：
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.
[2]中间带0的三位数.
[3]末尾带0的三位数.
学生边演示边汇报。
总结
2、练习
（1）读出下面各数.
234520806721910900
（2）写出下面各数
三百六十二四百零四六百五十七百
3、教学例3:
1000内面有10个100，有100个10.
三、发展练习
三
听录音学课文
（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？
（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
作业
CompletepartC.
板
书
设
计
What’sThis?
---What’sthis?
---It’sacat.
---Isthisacat?
---No,itisn’t.It’satiger.
教
学
反
思
第7单元（单）第3课时总计第16课时
课
题
第三课时1000以内的数的大小比较
教学目标
1．使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。
2．学习用算盘记数。
3．掌握千以内数的大小比较的方法。
4.初步培养学生的判断、推理能力
教学重点
比较千以内数的大小的方法
教学难点
比较千以内数的大小的方法
教具学具
教学过程
程序
师生双边活动
一
复习巩固
二
新授
一、复习
（1）10个十是（），10个百是（）
（2）读数，并说说数的组成。
1098002893301000
（3）写数
999345870106
（4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的
61○5645○47100○98
二、探究新知
1．教学例4：
出示算盘
简介算盘：
用算盘帮助数数用算盘帮助记数在算盘上练习拨数
2.小组讨论：
怎么比较1000以内数的大小
学生汇报
小结：
比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位。
。
。
。
。
。
3．数学游戏
（1）每人请写出3个比230大，比250小的数。
然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。
3）完成V,W,X,Y,Z.
4）同桌互查，纠错，教师重点讲不会的内容。
2．Lookandtalk.
1）–Isthisanapple?
2）–Yes,itis./No,itisn’t.
3）–Isthisapear?
--Yes,itis.
注意：
1）让学生体会故事的情景。
2）注意一些音词的发音。
3）会说一些习惯用语。
4）背诵，会默写这些句子。
作业
Complete‘readandmatch’.
板
书
设
计
What’sThis?
1）–Isthisanapple?
2）–Yes,itis./No,itisn’t.
3）–Isthisapear?
--Yes,itis.
教
学
反
思
第1~4单元（单）第1课时总计第17课时
课
题
千以内数的认识
教学目标
1、进一步加深对千以内数的认识。
2、通过多种形式练习，让学生进一步熟悉1000以内的数。
教学重点
查漏补缺，反馈出现的问题，进一步熟悉1000以内的数。
教学难点
查漏补缺，反馈出现的问题，进一步熟悉1000以内的数。
教具学具
字母卡片以及相关人物头饰
教学过程
程序
师生双边活动
一
新课展示
二
巩固练习
三
游戏训练
一、引导学生完成第79页练习十六第1、2、3题。
（1）、要求学生独立完成。
（2、指名回答，教师板书。
。
引导学生第4题。
（1）、教师巡视
（2）、学生交流汇报算式的意义。
二、引导学生第5题。
（1）、学生独立完成，教师巡视。
（2）、指名汇报是怎样计算的？
引导学生完成第6题。
（1）、同桌互相说一说自己的想法。
（2）、全班交流汇报。
3、引导学生完成第7、8、9题。
要求学生仔细观察，独立思考完成。
四
能力提升
四．能力提升。
A.用a/an/无填空。
1）Thisisumbrella.
2）That’swater.
3）Look!
It’snicebox.
4）---Isthattiger?
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