冀教版二年级下册语文教案全集30 九龙壁.docx

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冀教版二年级下册语文教案全集30九龙壁

30九龙壁

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。

2、正确认读本课的16个生字，会写6个生字。

过程与方法：

1、让学生在反复诵读理解文章的大意。

2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

情感态度、价值观

1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。

教学准备：

九龙壁的图片

课时安排：

三课时

第一课时

一、激趣导入

出示九龙壁的图片

同学们，我们看到的这幅图片，上面有不同姿态飞舞着的九条龙，这就是我国北京北海公园著名的九龙壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了无数参观的人，让我们一起去看一看吧。

二、自主识字，读通课文

1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

2、教师出示要求认的字词，谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家？

3、在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？

（指导：

“龙”与“尤”的区别；用形近字记忆法，“求”——“球”；注意“之”的书写，要美观，大方。

）

4、我们来做识字游戏，谁来试试？

开火车读词语。

也可以自己组词。

找到词语所在的句子读一读。

还可以把词语的意思讲给同学听。

5、检查识字，读文情况

第二课时

一、复习导入

1、复习生字词

2、师读文

二、诵读课文，感悟大意

如果让你在“九龙壁”前加一个词来形容它，你会用什么词？

（精美的，闻名中外的，）那你是从哪感受到的？

在文中找一找，读一读。

1、读课文，深入理解：

（1）“闻名中外”是什么意思？

“赞叹不已”呢？

为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已？

（精美的造型）

（2）“形态各异”是什么意思？

你从哪里可以看到就条巨龙是形态各异的？

（3）自己一边读第三自然段，一边想想一下九龙壁的的样子。

同桌一人读，一人想象。

老师也想给大家读一读，同学们可以边听边想象。

3、你想面对这九龙壁说点什么？

想象一下，人们是怎样“赞叹不已”的？

四、与综合学习相结合

这篇课文中的第三段，把九龙壁上的龙写得多美啊，喜欢的话，就把它收集在我的采蜜集里面吧！

把你搜集的图片也放在里面，同学之间互相看看，看谁找的名胜古迹的图片有多，又漂亮。

第三课时

综合学习

教学目标：

对本学期学习的内容作一个整体的回顾，继续渗透给学生有关积累的方法，提高学生的综合学习能力。

一、翻翻我的作业本，我写的最

漂亮的一幅字：

教师在班级教室内，展示所有学生的作业本，并让每一位同学站到自己的作业本前。

同学们，这是我们本学期使用的作业本，让我们翻翻看，找一找哪一篇是自己写的最好的？

把自己写的最好的一幅字展示给大家。

同学在教室内流动参观，看一看同学写的最漂亮的一幅字。

看了自己的作业本，你们一定回忆起很多平日里学习的情形吧，你最相对同学们说点什么？

可以谈谈自己这一学期的收获，也可以谈谈自己的进步……

师生交流。

二、我读过的课外书、我的采蜜集、我的小笔头

作业本，让我们看到了这一学期的进步，学习这一单元的时候，我们展示了自己读的课外书，自己的采蜜集，从那里我们也能看到自己平日的努力，我们这一学期的收获啊！

在来看看我的小笔头。

请同学自己读一读小笔头中的文章。

这么多文章，这么多心灵的话语，来做个个人专辑，比比谁的收获大好不好？

我们可以给自己的小笔头，画一幅美丽的封面，编好目录，就像我们漂亮的语文书一样，做成个人专集，来参加“个人专集”展览，在制作过程中可以请小组同学，或自己喜欢的朋友帮忙设计。

举办“个人专集”展览会。

由专集的主人进行产品介绍。

雅鲁藏布大峡谷

教材分析

《语文课程标准》指出：

“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。

这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

教学目标 

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习收集资料。

（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）

教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

教学过程 

第一课时

一、激发兴趣、导入  

师：

我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！

有辽阔的草原，茂密的森林！

有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？

谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：

（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：

雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音。

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：

雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？

（奇）

4．读书百遍，其意自见。

再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？

作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报

1．交流自读疑难

师：

读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2.生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1．师：

雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？

哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。

（同时理解重点词句。

）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：

长、深、窄。

它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“……比……美国科罗拉多大峡谷长46.3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。

你想说什么吗？

指导朗读，强调气势。

第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

第五自然段结合课后第二题学习。

这一段作者用了几个“最”？

可不可以换成“非常”？

为什么？

五、拓展实践

教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

六、作业布置：

1.掌握生字词

2.熟读课文

3.将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

第二课时

上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

一、尝试运用

1．尝试练笔。

师：

你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？

生练笔，师巡视学情。

2．班级交流。

师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

二、学写提纲

三、教师总结

板书设计

雅鲁藏布大峡谷

奇：

1.大拐弯的神奇（传说）

2.长、深、窄（世界之最）

3.自然博物馆

4.最后一块秘境

19匆匆

学习目标：

　　1.学会本课六个生字，正确读写下列词语：

饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2.正确、有感情地朗读课文。

摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。

　　3.体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

学习重点：

　　1.正确、有感情地朗读课文。

　　2.体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

学习难点：

　　领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

学习课时：

　2课时。

教学准备：

　制作多媒体课件一套。

教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

学习目标：

　　1.学会本课六个生字，正确读写下列词语：

饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2.正确地朗读课文。

　　3.了解朱自清生平和创作特色。

　　4.尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

教学过程：

一、导入新课：

　　1.谈话激趣：

同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？

学了这首诗，你最大的感受是什么呢？

　　2.对比导入：

是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！

今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？

　　3.了解作者：

请你说说，朱自清先生是怎样一个人？

（播放课件2）

　　4.揭题审题：

揭题——匆匆。

“匆匆”是什么意思？

那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？

二、自读自悟：

　　1.自读课文，完成自读要求（播放课件3）：

　　①把课文读正确。

　　②学会六个生字。

　　③思考问题：

文中“匆匆”指的是什么？

作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？

　　④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

　　2.小组交流一下③、④的思考。

三、协作评价：

　　1.指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

　　2.齐读词语（播放课件4）：

饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。

　　3.书写词语（同上），互查互批。

　　4.讨论问题：

文中“匆匆”指的什么？

作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

　　5.交流感受：

“我喜欢——，因为——。

”“我的问题是——。

”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。

）

四、指引探究：

　　课后练习：

　　①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？

你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

　　②摘录自己喜欢的句子。

搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

学习目标：

　　1.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

　　2.品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。

　　3.精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。

教学过程：

一、导入新课：

　　1.检复：

上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。

文中的“匆匆”指的是什么？

你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？

　　2.导入：

朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？

这一节课我们一起来探究。

二、整体感知：

　　请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。

（播放课件5）

三、品读二、三自然段：

　　1.学生交流。

你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？

你想怎么读？

　　2.品读“八千多日子……也没有影子。

”（播放课件6）：

　　说：

“我觉得——”

　　读：

（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）

　　算：

我也度过了多少日子。

　　想：

我用这段时间留下了什么，做了什么。

　　读：

（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。

）

　　3.品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿