苏教版六年级数学下册教学计划葛家学校.docx
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苏教版六年级数学下册教学计划葛家学校
苏教版六年级数学下册教学计划
学校：
葛家学校姓名:
赵宗芳日期：
2014.2.28
一、上学期回顾
从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算验算及脱式计算较好。
但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。
但总的来说部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度不端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
二、原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）
本年级共有学生40人，有几名学困生。
这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。
今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。
在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
其次，这学期分数的计算占了极大一块内容，所以培养他们的计算能力是关键。
另外百分数应用题是本学期的重点，在教学中加强数学数量关系的分析。
让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。
最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。
努力提高他们的学习成绩。
三、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）
这册教材包括下面地些内容：
百分数的应用、圆柱和圆锥、比例、确定位置、正反比例、解决问题的策略、统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。
本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立体图形，掌握它们的体积等计算方法，进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念，掌握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、预测、判断能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系，然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学知识。
教学重点：
本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要内容。
首先，认识圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础，最后学习好比例的知识，不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关知识作初步的准备。
因此，让学生认识这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。
教学难点：
圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵活运用。
四、本学期教学目标（包括知识、智能、情意）
1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。
2、.让学生联系对百分数的理解，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题；结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。
3、让学生经历应用百分数的知识解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区别，提高解决相关问题的能力；在具体情境中理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；能够判断两种量是否成正比例或反比例，学会用比例知识解答比较容易的应用题。
4、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，进一步提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力。
五、教学措施
1、认真做好教学“六认真”工作
⑴走进新课程，决胜新课程。
认真搞好课堂教学研究工作，找课堂要质量。
充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。
提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
⑵认真研读教材，明确本册课本的编写意图，注意老师之间的交流与切磋，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。
（3）加强计算教学。
计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。
（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。
要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。
2、认真做好培优补差工作。
⑴开展帮教结对活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。
⑵对基础较好学生要激发学生学习数学的兴趣，适时开展小型多样的数学竞赛，认真落实义务教育“下要保底，上不封顶”的要求。
⑶注意讲练结合，使学生理解知识间的内在联系，课后多关心学困生，他们的作业尽量面批。
⑷每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生回答，以开发他们的智力。
课后设计选做题，让优等生做，进一步培养他们的思维能力。
⑸利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
五、进度表
周次
单元
教学内容
1-3
第一单元
百分数的应用
4-6
第二单元
圆柱和圆锥
6-7
第三单元
比例
8
第四单元
确定位置
9
第五单元
正比例和反比例
10
第六单元
解决问题策略
10-11
第七单元
统计
11-18
第八单元
整理与复习
19
第九单元
总复习
20
测试题训练
六年级下册美术教学计划
一、学生知识能力学习习惯分析：
六年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外优秀美术作品的文化价值，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。
二、教学目的任务：
1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。
2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。
3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
4、学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。
三、教学重点难点：
教学重点：
培养学生的创新意识和动手实践能力。
教学难点：
学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
四、个人教研专题：
小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。
五、完成任务的措施：
1、认真备课、上课。
2、做好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
4、运用现代化教学手段。
六、课时安排：
第一周：
未来的中学生活
第二周：
亲近大师—素描欣赏亲近大师—色彩画欣赏
第三周：
水墨画创作
（一）水墨画创作
（二）
第四周：
诗配画
第五周：
看新闻,画新闻
第六周：
作文插图好看的图画书
第七周：
我设计的书
（一）
（二）
第八周：
我的成长变化
（一）
（二）
第九周：
人与自然
第十周：
我理想的居住环境
第十一周：
奇怪的图形（一、二）
第十二周：
木版画
第十三周：
泥柱雕刻
（一）
（二）
第十四周：
标志
第十五周：
街头标志物（一、二）
第十六周：
风景写生（一、二）
第十七周：
有人和动物的风景吸引人的招贴画（一、二）
第十八周：
走进博物馆考试检查
一年级下学期班主任工作计划
我有幸接任一年级，为了更好的做好低年段班主任的角色，为了能把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。
我做了一些准备工作，特制定小学一年级班主任工作计划：
一、班级基本情况
本班共有25名学生。
本班基本上是独生子女，比较娇气，再加之年龄比较小，自控能力比较弱，因此需要花比较多的时间去抓纪律。
二、本学期基本工作要点
1、确立班级体的奋斗目标，班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。
作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。
在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
2、培养学生良好的学习习惯，学习态度，这学期要通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。
关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证指导本班学生的课外阅读，组织学生多讲故事，多听故事，培养他们良好的文化底蕴。
经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情，做好协调工作。
力争做好每位学生的思想政治工作计划，使他们提高认识，不断上进。
成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步。
积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。
三、具体措施
1、充分利用晨会、班会以及一切可以利用的时间对学生进行思想教育。
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。
我要从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。
利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。
在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息，讲文明、讲礼貌的好习惯。
2、积极组织学生参加集体活动，培养学生的凝聚力、集体荣誉感。
葛家学校
2014．3．1
赵宗芳
苏教版一年级数学下册教学计划
学校：
葛家学校姓名:
赵宗芳日期：
2014.2.28
一、上学期回顾
通过上学期的期末测试及学习后学生对基本知识技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参与学习活动中去。
但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。
但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
二、学生情况分析：
本班共有学生24人，其中男生11人，女生13人。
他们是一群活泼可爱、可塑性非常高的孩子，但由于学生比较小，不好管理，纪律不好抓，自主探究问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力。
有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯。
因此学习存在两级分化的现象，所以针对班级的具体情况要采用不同的教学方法，使他们成为德智体美劳全面发展的，品学兼优的学生。
三、教材分析：
本册共安排8个单元。
数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。
调整的原因主要有三点。
一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。
两种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。
所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。
二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。
三是虽然用口诀计算乘法比两位数的加减笔算容易，但一年级学生理解乘法的意义确有困难，所以推迟教学。
空间与图形领域安排一个单元，即第三单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。
遵照儿童观察物体由整体到部分，由粗略到细微的认知规律，在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰当的。
“统计与概率”领域安排一个单元，即第七单元统计，教学用作记录的方法收集和整理数据，继续认识简单的统计表，重点仍放在数据的收集和整理上。
在一年级上册学过用分一分、排一排、数一数的方法收集整理数据之后，本册如此安排也是合乎逻辑的。
最后一个单元安排期末复习。
本册教材还安排了三次实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”“假日小队”。
主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感
四、教学目标：
1.认识计数单位"一”和"十",初步理解个位,十位上的数表示的意义,能够熟练掌握100以内数,会读写100以内数.掌握100以内数的组成,顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物。
2.会计算100以内两位数加,减一位数和整十数,会用加,减法计算知识解决一些简单的实际问题.
3.认识人民币单位元,角,分.
4.会认读整时,几时半,会写时间,知道珍惜时间.
5.能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象.
6.能对简单物体和图形的形状,大小,位置关系进行恰当的描述,发展空间观念.
7.在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳.
8.经历从生活中发现并提现问题,解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用.
9.了解同一问题可以有不同的解决办法.
10.有与同学合作解决问题的经验. .初步学会表达解决问题的大致过程和结果.
教学重难点：
（一）教学重点
1、100以内数的认识，100以内的加减法口算
（二）. 教学难点
100以内的加减法口算,以及数学思维的训练.
方法与过程：
1.从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动.
2.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难，应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生.
3.布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习,作业分层设计.
4.加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法.
5.养成认真作业,书写整洁的良好习惯.
6.在他人的指导下,发现数学活动中的错误,并及时改正.
7.在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动,直观的教学活动.
8.在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心.
五、教学措施
1、注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数的概念、构建有关数学知识。
2、努力倡导自主探索、合作交流的学习方式，努力创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生积极主动地去探索数学，并产生与同伴交流的愿望。
3、注意体现数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学解决实际问题的能力，让学生体验用数学的乐趣，体验成功快乐。
4、根据学生特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教育。
5、尊重学生的个性差异，面向全体学生，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。
6、注重学生操作能力和创新能力的培养。
七、教学进度表：
日期
单元
课时
备注
1
3.1-3.7
第一单元减法
准备课
（1）
4课时
2
3.10-3.14
减法（3）
4课时
庆妇女节
3
3.17-3.21
减法（4）
4课时
4
3.24-3.28
减法（4）
4课时
5
3.31-4.4
第二单元
认识图形
认识图形（3）
4课时
6
4.7-4.11
第三单元
认 数
认数（4）
4课时
7
4.14-4.18
认数（4）
4课时
8
4.21-4.25
认数实践活动
3课时
清明
9
4.28-5.2
第四单元
加法和减法
加法和减法
（一）
4课时
10
5.5-5.9
加法和减法
（一）
4课时
11
5.12-5.16
加法和减法
（一）
3课时
期中
12
5.19-5.23
加法和减法（一 ）
3课时
劳动节
13
5.26-5.30
第五单元
认识人民币
认识人民币（3）实践活动
（1）
4课时
14
6.2-6.6
第六单元
加法和减法
（二）
4课时
儿童节
15
6.9-6.13
加法和
加法和减法（二 ）
4课时
16
6.16-6.20
减法（二 ）
加法和减法（二 ）
3课时
17
6.23-6.27
第七单元
统计
加法和减法（二 ）
（1）实践活动
（1）统计
（1）
3课时
端午节放假一天
18
6.30-7.4
第八单元期末复习
期末复习（4）
新课结束
19
7.7-7.11
复习
复习
20
期终考试
21
放暑假
第一课时
求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题导学案
教学内容：
教科书第
1的例
1、“试一试”和“练一练”
，练习1
导学目标：
1、使学生在现实情境中，理解并掌握
求一个数比另一个数多（少百分之几”
的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探和
合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法
教学难点：
理解“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、教学例
1
：
预习学案：
、1
中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的
关系。
学生画好后，讨论：
画几条线段表示这两个数量比较合适？
表示哪个数量的线
段应该画长一些？
大约长多少？
你是怎样想的？
提出要求：
根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？
在学生充分交流的基础上提出例
1中的问题：
实际造林比原计划多百分之几？
2
、引导思考：
这个问题是把哪两个数量进行比较？
比较时以哪个数量作为单
位
1
？
要求实际造林比原计划多百分之几，
就是求哪个数量是哪个数量的百分之
几？
小结：
要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷
数相当于原计划的百分之几。
启发：
根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题？
学生列式计算后，进一步追问：
实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的？
要求41公顷的百分之几，又是怎样算的？
综合算式应该怎样列
3、进一步引导：
此前，曾有人提出“根据两个已知条件，可以求出实际造林面
积相当于计划的百分之几”
，你会列式解答这个问题吗？
学生列式计算后追问：
这里得到的
125%
与刚才得到的
25%
这两个百分数有什么
关系？
联系学生的讨论明确：
从
125%
中去掉与单位
1
相同的部分，就是实际造林比原
计划多的百分数。
出要求：
根据上面的讨论，要求“实际造林比原计划多百分之几”
，还可以怎样列式？
学生列式后追问：
125%100%
”这个算式中，125%表示什么意思？
100%呢？
二、导学案：
1
、出示问题：
原计划造林比实际少百分之几？
启发：
根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？
学生作出猜想后，暂不作评价。
提问：
这个问题又是把哪两个数量进行比较？
比较时以哪个数量作为单位
1
？
要
求“原计划造林比实际少百分之几”，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？
你打算怎样列式解答？
还能列出不同的算式吗？
2、学生列式计算后讨论：
这个答案与你此前的猜想一样吗？
为什么不一样？
小结：
试一试”与例题中的问题都是把实际造林面积与原计划造林面积进行比
较，但由于比较时单位
1
的数量不同，所以得到的百分数也就不同。
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