新人教版二年级数学下册第七单元教案表格式.docx
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新人教版二年级数学下册第七单元教案表格式
第七单元
单
元
教
材
简
析
教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，为更大的计数单位的教学打下基础。
教
学
目
标
1、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
2、初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数的加减法。
3、经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
重
点
难
点
教学重点：
1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
教学难点：
1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3．认识近似数，并能结合实际进行估计。
课
时
安
排
万以内数的认识8课时
审
批
意
见
课题
1000以内的数的认识
课时安排
2
节次
1
教
材
分
析
教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万。
教
学
目
标
知识与能力：
初步理解相邻计数单位间的十进关系。
过程与方法：
通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
情感态度与价值观：
建立数的概念，培养数感。
重点
能熟练地数千以内的数。
难点
拐弯数。
教法设计
引导法
学法设计
合作学习
教学具准备
习题课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、信息汇报。
二、探究新知
汇报收集到的有关1000以内数的资料。
1、数的认识。
1000有多大？
（估计说不清）
大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P75例1。
（1）一个一个地数，10个一是（）
（2）一十一十地数，10个十是（）
学生以小组为单位汇报收集到的有关1000以内数的资料。
边演示边数。
怎么数的？
10个一是10
10个十是100
培养学生独立收集汇报资料的能力。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
三、巩固练习
四、总结
（3）如果要数更大的数，你想怎么数？
为什么？
2、观察后小组讨论：
你发现了什么？
3、小组学习任务
[1]数数（100——1000以内）
[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？
如何解决这些困难？
P75“做一做”
这节课我们学习了什么知识？
你有什么收获？
一百一百地数，10个一百是1000。
汇报。
小结
学生在计数器上边拨珠边数数。
学生谈谈学习的收获和体会。
及时了解学生的学习状态，以便及时调整教学。
巩固所学新知。
激发学生学习数学的兴趣。
作业布置
练习十六第1题
板书
设计
1000以内的数的认识
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。
教学
回顾
审批意见
课题
1000以内数的认识
课时安排
2
节次
2
教
材
分
析
二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
教
学
目
标
知识与能力：
初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
过程与方法：
使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。
为以后理解四则计算做准备。
情感态度与价值观：
培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
重点
使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。
难点
初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
教法设计
引导类推法
学法设计
合作学习
教学具准备
多媒体课件、计数器
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、探究新知
一位数和两位数的读写法、
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数、（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）说出列举的数的组成。
（3）小结。
1、教学P69例2
出示计数器
讨论：
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
学生在黑板上写出上面列举的数。
引导学生说出列举的数的组成、
读数、写数都从高位开始，末尾的0不读。
复习相关知识，为学习新知做好铺垫。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
三、巩固练习
四、总结
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子、
提问：
百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
2、三位数的读写法、
讨论：
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
P77“做一做”
这节课我们学习了什么知识？
你有什么收获？
引导学生小结：
2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
学生边演示边汇报总结。
[1]不带0的三位数、在计数器上表示235、
[2]中间带0的三位数208、
[3]末尾带0的三位数820。
学生独立完成。
学生谈谈学习的收获和体会。
及时了解学生的学习状态，以便及时调整教学。
激发学生学习数学的兴趣。
作业布置
练习十六6,7题
板书
设计
1000以内数的认识
例2：
写作：
235
读作：
二百三十五
由
（2）个百、（3）个十和（5）个一组成。
教学
回顾
审批意见
1000以内数的认识测试题
一、填空。
1、100里面有（ ）个十，（ ）个一。
2、300里面有（ ）个百，有（ ）个十。
3、、875是由（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、与200相邻的两个数是（ ）和（ ）。
5、最大的三位数与最小的四位数相差（ ）。
6、一个数是由5个百，8个十，9个一组成，这个数是（ ）。
7、一个数从右边起，第（ ）位是千位，第（ ）位是十位，百位在第（ ）位。
8、二百九十五写作（ ），它是由（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。
9、由3、0、8组成的最大的三位数是（ ），最小的三位数是（ ）。
二、找规律，在（）填上合适的数。
1、394，396，398，（） ，（），（）。
2、690，695，，（） ，（），710，715， （） 。
3、684，694， （） ， （） ，724。
三、在○里填上＞或＜。
508○805 360○306 988○1000
600○900 253○325 97○970
四、把下面各商品的价格按顺序排列起来。
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
六、根据下面的信息，在下表中填上合适物品的名称。
①一台微波炉比一辆自行车贵一些；
②一台洗衣机比一辆自行车贵得多；
③一台录音机比一辆自行车便宜一些；
④一辆童车比一辆自行车便宜得多。
名称
自行车
价格
120元
340元
360元
3800元
860元
课题
比较万以内数的大小
课时安排
1
节次
1
教
材
分
析
掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
教
学
目
标
知识与能力：
使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．
过程与方法：
会比较万以内数的大小．
情感态度与价值观：
培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．
重
点
难
点
重点：
会比较万以内数的大小．
难点：
大于、小于号的正确使用．
教法设计
情境导入、诱思探究
学法设计
合作交流
教学具
准备
课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课：
今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。
（板书课题：
比较万以内数的大小）
认真听讲
培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
二、新授：
三、巩固练习：
四．总结：
1.师：
你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？
能不能用“□○□”这样的形式写下来？
2、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？
（自由分类。
）
①825<2413
②2413<4593
③4998>2413
④825<4593
⑤825<4998
⑥4998>4593
在○里填上“<或>、=”。
今天这节课我们学习了什么本领？
学生活动。
小组讨论
看屏幕回答
在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯.
培养学生认真、细致的计算习惯.
作业布置
板
书
设
计
教学
回顾
审批意见
课题
近似数
课时安排
1
节次
1
教
材
分
析
掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
教
学
目
标
知识与能力：
结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
过程与方法：
通过教学活动培养学生的数感。
情感态度与价值观：
知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
重
点
难
点
重点：
初步理解近似数的意义。
难点：
初步理解近似数的意义。
教法设计
情境导入、诱思探究
学法设计
合作交流
教学具
准备
课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、游戏引入：
教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
学生积极猜数。
调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
二、探究新知
1、教学例8
（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问：
你如何想到这个数的？
（2）比较1500和1506两数
（3）一个数的近似数不唯一
出示主题图2“新长镇有9992人”
9992的近似数有什么？
2、生活中的数学
猜猜育英小学的准确数
学生举例
培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
激发学生学习数学的兴趣。
作业布置
板
书
设
计
教学
回顾
审批意见
课题
整百、整千的加减法
（1）
课时安排
1
节次
1
教
材
分
析
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用。
教
学
目
标
知识与能力：
能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
过程与方法：
通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题
情感态度与价值观：
体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
重
点
难
点
重点：
整百、整千的加减法的口算方法。
难点：
整百、整千的加减法的口算方法。
教法设计
情境导入、诱思探究
学法设计
合作交流
教学具
准备
课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课
二、探究新知
1.汇报课前收集资料的情况。
将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点，说说数的组成。
1、教学例9
学生汇报课前收集资料的情况
调动学生的学习兴趣。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
三、联系实际应用
（1）学生选择自己喜欢的口算方法计算。
（2）学生介绍自己的算法。
归纳几种不同的算法。
2、教学例10
（1）出示学校图书馆书籍的部分数据。
（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。
（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同
（4）进一步口算：
900+6001500—600
让学生谈谈本节课学习收获。
学生选择自己喜欢的口算方法计算。
学生介绍自己的算法。
认真思考，回答问题。
仔细口算。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
培养学生认真、细致的计算习惯.
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
作业布置
板
书
设
计
教学
回顾
审批意见
课题
整百、整千的加减法
（2）
课时安排
1
节次
1
教
材
分
析
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数。
教
学
目
标
知识与能力：
通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。
过程与方法：
通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
情感态度与价值观：
加深学生对所学知识的应用意识。
重
点
难
点
重点：
提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
难点：
提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
教法设计
情境导入、诱思探究
学法设计
合作交流
教学具
准备
课件
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、口算练习
1．口算，其中几道题请学生说说做法。
900－300500+4002000+50008000—3000
300+504000+300
激发学生学习数学的兴趣。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
二、数学游戏
三、练习：
1、猜价格：
例：
提示：
彩电大约3000元
学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。
出示准确数。
2、送信：
P84第4题
P832先指名说，后同桌互说。
P843、5
根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。
同桌互说
通过猜的形式的练习掌握准确数。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
作业布置
板
书
设
计
教学
回顾
审批意见
升级会员 