二年级语文上2长眼睛的小树教案作业题鄂教版.docx

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二年级语文上2长眼睛的小树教案作业题鄂教版

二年级语文上2长眼睛的小树教案作业题（鄂教版）

　　长眼睛的小树

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中的8个生字。

理解由生字组成的词语。

　　学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　通过对课文的朗读，培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。

　　过程与方法：

　　多种形式呈现生字，自主合作学习生字。

　　创设情境，加强朗读读指导，注意语言的积累。

　　情感态度与价值观：

　　通过朗读感悟到梅花鹿乐于助人的精神，愿意做一个乐于助人的孩子。

　　【教学重难点】

　　教学重点：

识字、写字，有感情地朗读

　　教学难点：

朗读课文，感悟到梅花鹿乐于助人的精神

　　教学难点：

学习作者观察和表达的方法。

　　【教学课时】2课时

　　课时

　　【课时目标】

　　能正确、流利地朗读课文。

　　认识本课的生字词，朗读中初步体会爱护小动物，和别人友好相处的情感。

　　【教具准备】

　　教学

　　【教学过程】

　　一、师生谈话，就题设疑

　　师：

同学们，你们见过哪些树？

学生说自己认识的或者见过的树。

　　师：

那你们见过长眼睛的小树吗？

，学生认读“眼”，再读课题

　　学生围绕课题自由提出自己想了解的问题，教师加以归纳。

　　二、初读课文，自学生字

　　教师出示朗读要求，要求学生根据要求朗读课文：

　　给课文标好自然段；

　　圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

　　把课文读正确、读连贯。

　　三、检查预习，学习字词。

　　出示生字词

　　yìnɡchūyìēchànɡánfēichánɡdǎnxiǎoqiāoqiāohuópo

　　映出一棵唱完非常胆小悄悄活泼

　　xiǎolùténɡyèchítánɡshùchāpiāozhezháyǎnpiàoliɑnɡ

　　小鹿藤叶池塘树杈飘着眨眼漂亮

　　指名领读，正音。

注意轻声的读法。

　　读音指导：

“胆、完”是前鼻音，“映、唱、藤、塘”是后鼻音，“唱、杈、眨”是翘舌音。

　　自由练读。

开火车读。

　　去掉拼音谁能读好它们，试试看。

指名读。

齐读。

　　四、初读课文，了解文意。

　　自读课文，掌握课文有几个自然段，思考课文大意。

　　想一想：

　　文中写“长眼睛的小树”是指，停在“小树”上唱歌的是。

　　五、识记生字，写字指导

　　运用指导学生掌握本课的生字。

　　出示生字田字格：

“映、棵、唱、非、胆、完、悄”。

　　教师运用展示生字巧记方法：

加一加：

“口”加“昌”是“唱”，“宀”加“元”是“完”。

“忄”加“肖”是“悄”。

　　换一换：

“英”减“艹”换上“日”就是“映”。

“但”减掉“亻”换成“月”，就变成“胆”，“课”的“讠”换成“木”就是“棵”。

　　猜谜语：

“丝丝垂柳绽新芽”就是“非”。

　　指导写字。

　　“映、棵、唱、胆、悄”都是左窄右宽的字。

　　“非”字右边的部分稍微写得高一些。

　　“完”字，上下结构，上窄下宽，下面是“元”，最后一笔是竖弯钩。

　　学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视指导。

　　六、归纳总结。

　　本节课，我们初步掌握了课文大意，也掌握了本课的生字，下节课我们将继续学习这一课，希望课下同学们认真预习这一课的内容。

　　【课堂作业新设计】

　　你能写出带有下面偏旁部首的字吗？

看谁写得多。

　　写带有“忄”的字：

　　写带有“日”的字：

　　查找一些关于梅花鹿的故事读一读。

　　抄生字、新词各一行。

　　参考答案

　　忄字旁的字：

情悄怀怜日字旁的字：

晴晒映暖

　　如《梅花鹿》、《穿靴子的梅花鹿》、《骄傲的梅花鹿》等。

　　略

　　第二课时

　　【课时目标】

　　正确、流利地朗读课文，能在朗读中通过朗读感悟到梅花鹿乐于助人的精神，愿意做一个乐于助人的孩子。

　　培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。

　　【教具准备】

　　教学和小鹿、小鸟图片头饰

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　上节课我们已经对课文有了初步的了解，这节课，我们将深入学习。

　　二、朗读感悟，理解课文：

　　过渡：

自由读课文，想一想：

长眼睛的小树指的是谁？

　　学习1-3段

　　自由读1-3段，想想：

调皮的小鹿为什么说自己变成了一棵小树呢？

　　指导看图，交流：

　　指名用自己的话说说梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的？

　　引导学生读出课文中的语句：

　　“池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。

再一瞧，小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢！

”

　　让学生明白“鹿角”像“树杈”，加上藤叶挂在鹿角上，小鹿从倒影中看到自己就像棵小树，它眼睛一眨，不就变成了长眼睛的小树吗？

　　学生谈谈自己对这棵“长眼睛的小树”有什么印象。

　　重点指导第2自然段，读出“小树”的可爱、美丽）

　　.指导朗读：

学生想象自己就是那只梅花鹿，说说自己的心情，练习读好第3自然段，表现小鹿的喜悦之情。

　　学习4-6段读出小鹿的快乐，感受小鹿纯真的情感。

　　交流：

为什么小鹿要屏住呼吸，一动也不动？

　　理解“屏住呼吸”的意思。

　　学生练习读好“屏住气”“一动不动”等词语。

做手势，加深理解读出小鹿对小鸟的关爱之情。

　　当小鹿看到小鸟愉快地跳上跳下时，小鹿的心里是怎样想的？

　　指导朗读，读出心里充满了高兴的心情。

　　结合课文内容，围绕问题“为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树”展开讨论。

　　⑴学生在小组内讨论，互相补充。

　　⑵各小组选派代表，集体交流。

　　再指导学生有感情地读课文。

　　读出小鸟在“树杈”上唱歌跳舞的快乐。

　　三、总结巩固，拓展提高。

　　戴上头饰，分别扮演小鹿和小鸟，表演课文。

　　图文结合，复述课文大意。

　　【课堂作业新设计】

　　课下抄写“映、棵、唱、非、胆、完、悄”各一行。

　　课下练习感情朗读课文两遍。

　　我们应该向小鹿学习什么？

　　参考答案

　　略

　　略

　　学会带给别人快乐，学会和别人一起分享快乐。

　　【板书设计】

　　长眼睛的小树

　　角上挂着藤叶明亮的眼睛

　　活泼的梅花鹿

　　屏住气、一动不动快乐的小树

　　【课后反思】

　　这是一篇清新优美的童话故事，描述了一只梅花鹿善待两只小鸟的故事，表现了小鹿美好的心灵。

学生在朗读课文的过程中可以感受到梅花鹿和小鸟间的快乐与和谐，从而产生喜爱动物、珍惜友情的美好情感。

在教学设计中，需要教师创设一个师生、生生与文本对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走进学生的心灵，使阅读教学过程变成一个三方对话的交互过程。

在课堂教学中，自主学习生字、朗读课文、感悟语言等一系列语文学习。

在愉悦的活动中课文的内容也就悄无声息地走进学生的心灵。

　　在本课的教学中我注意引导学生有创意、多角度地体验性朗读。

语文阅读教学要重视情感，朗读是加深学生情感体验的最好方法。

同时，朗读也是一种极具个性，融理解和表达于一个的综合活动。

我采用自己练读、同桌互读、四人小组读、师生共读、表演读、齐读等多种形式指导学生朗读课文。

在朗读指导中，我充分尊重学生，鼓励学生通过各自独特的视角去体会，去理解读课文。

在学习完课文1—3自然段后，我鼓励学生将自己想象成课文中的小鹿，将自己与文本对话所得的感受转变为一种体验，这种体验通过有创意的朗读淋漓尽致地表现出来了。

真正让学生走进文本创造的童话境界，唤起学生的感受。

　　教学资

　　【创新教案】

　　《长眼睛的小树》课时创新教案

　　一、导入：

　　同学们，我知道你们都见过很多的树，能把自己认识的树说给大家听听吗？

　　我这儿可有一棵很特别的树！

　　谁来读一读？

　　读课题后你有什么疑问？

　　二、初读

　　过渡：

带着你们的疑问，我们去课文里寻找答案吧！

　　自己朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。

把课后出现的生字多读几遍，对照课文圈画生字。

　　课文中出现的这些生字，你会认了吗？

谁来读一读？

　　抽卡读要求学会的字，重点指导“映”“棵”“胆”“悄”。

　　试着给生字找朋友。

　　抽卡读要求会认的字。

　　划出课文中带有生字的词语。

　　多种形式认读：

自由认读、开火车读、去拼音认读。

　　带着正确的读音再读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段分别写了些什么？

　　你能把课文读通顺了吗？

我们来分自然段读课文。

　　你知道这长眼睛的小树是指的谁吗？

　　三、品读

　　学习课文的第1-3自然段

　　我们知道长眼睛的小树是一只小鹿，可为什么小鹿会认为自己是一棵小树呢？

课文的哪几个自然段写到了这个内容？

从课文里找出来，自己读一读。

　　指名读课文的第1-3自然段？

其他同学边听边思考梅花鹿是怎样变成小树的？

　　①梅花鹿是怎样变成小树的？

引导学生观察小鹿的样子，依据学生的回答相机指导。

　　②梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢？

再读读课文第2自然段。

　　创设情景：

　　“探头一瞧”是什么样子的？

请你学着做一做。

　　小鹿瞧见了什么？

　　①出示“池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。

”

　　②指导学生想象地说一说。

　　③指导读句子。

　　“再一瞧”又瞧见了什么？

　　出示：

小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢！

　　多奇特、多可爱的小树呀！

　　指导感情朗读：

　　你能带着刚才你所感受到的感情，读一读这个自然段吗？

　　③小鹿发现自己变成了树，怎样的心情？

它想到些什么？

会说些什么呢？

　　瞧它那么的高兴，你能读出来吗？

　　新-课-标-第-一-网

　　四、巩固练读。

　　抽卡认读。

　　自读、互读第1-3自然段。

　　识记生字。

　　【精彩片段】

　　《长眼睛的小树》精彩片段

　　领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？

”

　　学习课文第4-6自然段。

　　轻声自由读课文第4—6自然段，思考：

　　小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？

　　小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？

　　你喜欢这只小鹿吗？

为什么？

　　小组合作学习，讨论。

　　汇报交流。

　　理解“屏住呼吸”的意思。

　　屏住气：

抑制呼吸，不出气的意思。

　　一动不动：

形容毫不移动。

　　引导学生加深理解，读出小鹿对小鸟的关爱之情。

　　你喜欢这只小鹿吗？

为什么？

　　预设：

喜欢，因为这只小鹿很友好，很善良。

　　师范读最后一个自然段，提问：

小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？

　　小鹿此时的快乐是因为自己给小鸟们带来了快乐，和朋友们一起分享快乐是最令人高兴的事情！

　　指导有感情地朗读课文。

　　读出小鸟在“树杈”上唱歌跳舞的快乐。

　　备课素材

　　【教材分析】

　　本课是鄂教版二年级语文上册单元的课文，这是一篇清新优美的童话故事，描述了一只梅花鹿善待两只小鸟的故事，表现了小鹿美好的心灵。

　　这篇课文其实是通过梅花鹿乐于助人的精神，教育孩子们做一个乐于助人的人。

　　【作者介绍】

　　作者张秋生简介

　　张秋生，诗人、儿童文学作家。

　　39年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。

　　从少年时代开始，喜欢阅读诗歌、散文等文学作品，于上世纪50年代末开始发表儿童文学作品，所写诗篇及歌词《喂得猪儿肥油油》《火车向着韶山跑》《我和星星打电话》等曾在少年儿童中厂为流传。

　　0年代开始创作童话作品，所写“小巴掌童话”将诗、散文、童话揉为一体，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。

　　曾出版诗集、童话集、散文集《校园里的蔷薇花》《小巴掌童话百篇》《新编小巴掌童话百篇》《张秋生童话精选》《森林里的红鬼和蓝鬼》《傻瓜魔法师》