岭南版第十册新教案.docx

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岭南版第十册新教案

岭南美术第10册

中国美术作品中人物的情感表现

教学目标：

1.      知识与技能

感知中国美术作品种人物的面部情感及动态表现；

2.      了解中国美术作品的相关历史知识及艺术表现的形式美

重点、难点：

1.从作品的人物造型、动态、表情，理解人物的真实情感，从而更好地理解作品的内涵。

2.如何解决作品的丰富内涵与学生的生活阅历及审美经验的差距。

课前准备：

   准备人物情感的图片、美术作品

教学活动：

一、 导入

千百年来，艺术家们通过无数优秀的作品表达了人类的丰富情感，我们可以从中感受到人生的喜怒哀乐。

让我们先看看中国的艺术家是怎样通过美术语言来表达人物情感的。

二、 欣赏活动

1.      活动一：

观察与思考——《流民图》

A． 谈谈对《流民图》的第一印象或总体印象。

B.中国画独特的长卷形式与人物画技法的简要介绍。

C．作品的时代背景与场景气氛。

D．画家和画家的创作动机介绍。

E．对作品中人物身份、年龄、性别、衣着、道具等方面的分析。

F．作品中人物造型、肢体动作、五官描写与情感表达的关系。

G．作品如何通过人物情感的表达来解释作品的主题。

2.      活动二：

观察与思考——《说唱俑》赏析

A．作品第艺术形式与诞生年代。

B．人物身份、动态分析。

C．作品人物表达了什么情感？

作者是通过那些造型要素来表现情感的？

D．用对比手法谈谈对《说唱俑》与《流民图》的不同观感。

3.      活动三：

体验与评价

A．举例说明美术作品通过那些方面来表现情感？

B．用恰当词汇表达欣赏某幅人物作品的感受，如欢乐、悲伤、轻松……

C．画出生活中人物某种情感的头像，或临摹他人作品。

三、 板书设计

中国美术作品中人物的情感表现

《流民图》

《说唱俑》

课后反思：

学生在欣赏过程中能够和作品中的人物产生情感共鸣

外国美术作品中人物的情感表现

教学目标：

1.      欣赏感受外国美术作品中的任务造型及情感表现；

2.      初步了解外国美术作品的性观历史知识及艺术美。

教学重点、难点：

从欣赏中了解外国美术作品的情感表现，主要通过人物造型、动态、表情，了解人物的真实情感。

人物丰富的情感在艺术作品中是如何造型表现的。

课前准备：

相关的挂图、作品图片、笔、纸

教学活动：

一、         导入

多媒体展示外国美术作品，创设教学情景，引导学生进入外国人的情感世界。

二、         欣赏活动

1.      活动一：

欣赏与思考——《萨布罗什人写信给土耳其苏丹》

你观察到了什么？

感受到了什么？

手执鹅毛笔的人士画面的视觉中心，他神情专注，突出了写信的主题。

周围的人各具情态，有的冷静，有的蔑视，有的微笑，由的捧腹，有的忘形……把各种人物的情感表现描绘得淋漓尽致！

细节观赏启示1：

明亮的眼神，思考的表情，可看出他冷静的神情、睿智的头脑。

细节观赏启示2：

双手捧腹，仰头眯眼，是典型的开怀大笑神情。

2.      活动二：

欣赏与思考——《加莱义民》罗丹雕塑群

你观察到了什么？

感受到了什么？

感受外国雕塑作品中的人物情感：

中间的长者，步履沉重，低头沉思，露出坚强不屈的神情。

右一中年男子，挺胸而立，神情悲愤，毫不畏惧。

左一举手的义民，仿佛在谴责上帝未能主持正义而愤愤不平，

细节观赏启示1：

严肃地底下头，询问自己的灵魂。

不迟疑，不恐惧，以长者的坚强鼓舞着其他人。

细节观赏启示2：

双眼平视，若有所思，嘴角抿起，神情坚定。

表达了义民坚韧、刚毅的品格与悲愤的情感。

浩气长存

教学目标：

认识纪念革命历史人物和事件的建筑或美术作品的特征，并能用恰当的语言表达出自己内心的感受。

能欣赏感受革命纪念性建筑和美术作品传达出的精神和意义，缅怀先烈，激发学生爱祖国、爱家乡的情感。

教学重点：

了解纪念历史任务和事件的建筑或美术作品的造型特征与艺术特色。

教学难点：

介绍史实，艺术手法的简明性，作业联系的可行性。

课前准备：

相关的影像和图片资料，课前预习关于辛亥革命的有关资料。

教学过程：

   一、导入

观赏有关辛亥革命的影视片段。

１９１１年清政府出卖铁路修筑权，激起全国人民的反抗，四川等地爆发保路运动。

１０月１０日，武汉地区的革命团体文学社和共进会发动武昌起义。

接着各省纷纷响应。

因为１９１１年为旧历辛亥年，故称“辛亥革命”。

１９１２年１月１日，中华民国临时政府在南京成立，孙中山被推举为临时大总统。

不久组成了临时参议院，颁布了具有资产阶级共和国宪法性质的《中华民国临时约法》。

２月１２日清帝宣布退位。

但由于资产阶级的软弱性、妥协性，政权被大地主、大买办阶级的代表袁世凯窃取，轰轰烈烈的辛亥革命宣告失败。

辛亥革命是以孙中山为首的资产阶级、小资产阶级革命派领导的、广大工农群众参加的一次“比较明确的资产阶级民主革命”。

辛亥革命，推翻了清王朝的封建反动政府，结束了统治中国几千年的君主专制制度，建立了中华民国。

辛亥革命，极大地推动了中华民族的思想解放，为中国先进分子探索救国救民的道路打开了新的视野。

辛亥革命，开始了比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命，虽然它未能改变旧中国的社会性质和人民的悲惨境遇，但为中国的进步潮流打开了闸门。

简单说说辛亥革命，你知道多少辛亥革命中的革命领导人或英雄烈士？

有谁参观过纪念辛亥革命的有关建筑或展览，能说说吗？

这些建筑有什么艺术特征？

当时的服饰是怎么样的？

有哪些事件时发生在我们的家乡？

二、欣赏

1.观察欣赏《广州黄花岗公园拱门牌坊与七十二烈士墓》：

a.你看到了什么？

b.该建筑主要是用什么材料来建成的？

为什么要选用这种材料？

c.纪念性的建筑有什么特点？

它们为什么而建？

d.你能说说自己的感受吗？

2.欣赏中山纪念堂与南京中山陵有何感想？

他们的建筑有何异同？

3.观赏建筑浮雕作品《武昌起义》的艺术美，并从中了解辛亥革命的历史意义。

4.欣赏感受广州中山纪念堂的建筑艺术美设计理念。

5.欣赏了解南京中山陵的建筑特色及深刻含义。

三、表现

尝试用临摹或绘画形式来表现革命纪念性建筑及仁人志士形象或事迹。

四、小结

学生互相评价。

课后反思：

学生在欣赏过程中能感受到历史革命人物的英雄气概。

烽火岁月

教学目的：

   1.初步了解人类历史上有关战争的相关历史知识及影响。

2.能运用不同的绘画语言来表达战争与和平的想法。

教学重点：

能用绘画形式表现烽火岁月中的英雄豪杰或表达人们和王和平的想法。

教学难点：

用什么样的绘画语言来表现战争与和平的思想。

课前准备：

收集有关相关战争题材的美术作品或图片资料。

教学活动：

第一课时

1.活动一：

战争题材美术作品第欣赏。

A．欣赏油画《淮海大战》

从画面中你看到了什么？

氛围如何？

画面反映了什么历史事件？

画家应用了哪些造型及色彩来表现战争场面？

说说你有什么样的感受？

淮海战役，自1948年11月6日开始至1949年1月10结束，共分三个阶段。

第一阶段1948年11月6日，华东野战军分路南下。

8月，国民党何基沣、张克侠率部队2万余人战场起义。

10日，我军把黄百韬兵团分割包围于徐州以东的碾庄圩地区。

经过10天逐村恶战，22日全歼敌军10万余人，并击毙了敌兵团司令黄百韬。

11月16日，攻克宿县，完成对徐州的战略包围。

邓小平为数极统一指挥淮海战役。

第二阶段，11月23日，中原野战军在宿县西南的双堆集地区，包围了从华中赶来增援的黄维的第十二兵团。

28日，蒋介石被迫决定徐州守军作战略推却。

12月1日，敌弃徐州往西南逃窜。

4日，华东野战军追击部队将徐州逃敌包围。

经过激战，至15日全歼敌12万余人，生俘黄维。

此后，为配合平津战役，按照中共中央军委的统一部署，部队进行了20天休整。

第三阶段，1949年1月6日至10日，华东野战军对被包围的杜律明，击毙邱清泉，李尔逃脱。

这次战役，我军参战部队60万人，敌军先后出动兵力80万人，历史65天，共歼敌55.5万余人，使蒋介石在南线战场上的精锐部队被消灭干净，基本上解放了长江以北的华东和中原广大地区，是国民党反动统治中心南京处于人民解放军的直接威胁之下。

感受人民解放军的威武勇猛及雷霆万钧之势的歼敌大场面，从中体会人民解放战争的强大力量与正义的伸张。

画面构图饱满，动感强烈，表现了人民战士为了解放全中国，不怕牺牲，前赴后继的革命英雄主义精神。

b.柯勒惠支的版画《战场》的造型表现如何？

从画面中你看到了什么？

氛围如何

画面反映了什么历史事件？

画家应用了哪些造型及色彩来表现战争场面？

说说你有什么样的感受？

欣赏感悟悲壮的“人性美”：

从反面揭露战争的残酷，以版画技法有力地刻画了人物的形象与场景，虚实结合，突出重点，表现了一种悲壮的人性美。

感受到战争给人民带来的深重灾难，作品压抑、沉闷，埋藏着一股仇恨的力量，预示着暴风雨即将来临。

增强学生对战争的了解和对和平的渴望，抒发保家卫国的爱国热情。

柯勒惠支，德国版画家、雕塑家。

1867年7月8日生于哥尼斯堡，1945年4月22日卒于德累斯顿。

第二课时

活动一：

感受学生作品1：

以手绘线描图象的具象表达能力，直接生动地表达了“保家卫国”的动感画面。

感受学生作品2：

从头脑中虚拟出对战争的印象，以点、线、面、色彩等构成元素，组成立起破碎、动荡的画面，表现了一种朦胧的、伤感的美。

感受学生作品3：

分别用不同的才智、色彩，不同的构思和手法来表现战争题材。

活动二：

以不同材质、不同形式和手法完成一幅作业，其中线描形式较为简易，手工制作形式易于操作，色彩画形式易于通过色彩表达感情。

或以连环画形式来表现一些战争的场面，以宣传画，文字、图形相结合的形式来表现。

作业要求：

  基本能画出烽火岁月中的英雄豪杰或战争场面。

最好能抓住人物动态特征，把握战争场景气氛来表现画面。

活动三：

战争题材美术作业的评价

以自评、他评等方式开展评价活动，还可以把好作业保留下来，以便和下一课作业结合，办一个以“战争与和平”为主题的作业展览。

课后反思：

   能在欣赏中感受到画总战士保卫祖国的英雄气概，感受到战争的残酷。

我们爱和平

教学目标：

理解和平的意义，能用适当的艺术手法来表现和平的主题。

在欣赏与评述过程中，感受画家的思想情感和对和平的向往，在体验和创作的过程中，尝试和学习表现手法的多样性。

体验今天幸福生活的来之不易，热爱和平、反对战争，感受美术与社会生活的联系，学会用美术语言来表现身边的社会与生活。

教学重点：

学习借助具有象征意义的事物或适当的技法来表现和平的美好生活。

教学难点：

如何表现热爱和平的主题。

课前准备：

发明应战争的图片和影视片段及表现和平环境的图片。

准备好绘画工具。

教学活动：

导入

播放战争电影片断喝图片，感受战争场景的残酷、悲惨，再观察和平年代的欣欣向荣的社会景象。

提出问题：

战争带给人类的是什么？

为什么要珍惜和平？

学生思考，联系自己收集的新闻图片进行小组讨论，代表发言，说出对战争与和平的感想。

讲授新课：

1.欣赏范例作品，蒋介作品的含义，分析作品的艺术特色和表现手法。

探讨哪些是与和平主题相关的事物，及其在画面中的象征性。

和平的面容：

感受线描装饰手法：

线描形式表现的妇女面容与鸽子，表达了人类与和平相通相容。

作品线条流畅，简洁而有装饰味。

儿童与鸽子：

感受对角构图手法：

以中