高考作文我的分数到哪儿去了.docx
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高考作文我的分数到哪儿去了
高考作文，我分数去哪儿了？
（一）我分数去哪儿了？
往届很多考生在高考完了查到自己高考语文成绩时，都会有这样疑问：
我诊断性测试和适应性测试语文成绩都超过了120分，为什么到最后真正高考语文成绩却在100分左右徘徊？
我分数去哪儿了？
是啊，你分数去哪儿了？
今年参加高考高三学生应该避免产生同样疑问。
经过十二年寒窗苦读，经过老师们多年来精心指导训练培养，你语文学习理应在高考中结一个硕大果实。
在今年诊断性测试中你发现了自己语文学习存在问题，查漏补缺，在适应性测试中你成绩优异，有同学甚至过了130分，直逼140分。
但是，这个分数会是你在今年高考中最终得分吗？
你了解网上阅卷操作规程吗？
你知道什么样作文才是阅卷老师喜欢好作文吗？
你分数去哪儿了？
答案是你分数丢失了。
你分数丢哪儿了？
答案是你分数丢在作文上。
经过高三三轮复习，你基础知识得分已经基本稳定，能够左右你语文成绩就是作文成绩，作文决定高考语文成败，高考语文决定高考成败。
如果你作文写成了现代八股文，如果你字迹潦草辨认困难，如果你作文没有自我、没有历史、没有社会、没有天下苍生，如果你作文没有亮点只有引起阅卷教师倦意，如果你作文只追求辞藻华丽、满篇皆是老套排比句……如果没有你自己对材料和事件独特分析和感悟，没有你语言个性，你凭什么得到阅卷教师青睐？
你作文凭什么获得一个高分？
我在高考阅卷中见到不在少数现代八股文章，这样文章很显然是训练有素，有些学生是在考前准备了一段他认为放之四海而皆准开头，比如：
“盈盈月光，我掬一捧最清；脉脉余晖，我拥一缕最暖……”“创造是石，敲出星星之火；创造是火，点燃希望灯；创造是灯，照亮前行路”“爱在左，情在右，在生命两旁，随时撒种，随时开花……”这些老套排比句或名句满眼都是，还能有什么感染力呢？
开头完了，中间就开始罗列材料，嚼别人嚼过东西。
很多考生只知罗列而没有自己对于材料和事件独特分析和感悟，这样文章自然是别人，不是自己，感情苍白，没有说服力。
有些学生甚至罗列三五个众所周知“感动中国”材料，开头结尾一贴标签就万事大吉了，如此为文，就成了人人厌恶八股了。
如此文章肯定不会得到你期望分值，给你归于三类已经是很不错结果了。
教你老师知道你作文优势，会习惯性地给你一个作文高分；高考阅卷老师了解你文化底蕴、知道你语文功底吗？
高考阅卷教师评分标准跟教你语文老师评分标准是一致吗？
他们了解你写作优势吗？
肯定不了解！
那你就要通过你作文告诉阅卷老师：
你语文功底深厚，表现在你字迹清秀工整，你逻辑思维能力也很强、能够深度思考人生，你作文关注社会关注人生，你立意高远深刻、选材精心典型、构思行文新巧，你论据引述活泼、分析独到有力、内容充实厚重，你语言个性有味、题目拟制靓丽、开头引人注目、结尾精辟有力、卷面干净整洁，你文章撼人大气……如此，你就不必担心你高考作文，如此你作文不得高分都难！
（二）在高考考场上凭什么能得高分？
近几年高考作文题主题，多隐藏着三个大方向：
世界所需要正确人生价值观念——价值观；世界所需要正确人生定位——人生观；青少年特有精神风貌比如理想、奋斗、挑战困难、质疑、公民意识等——世界观。
命题“不藏考点，不考偏点”，所以作文审题本身不难。
作文出题思路在探寻考生对于社会、人生、自我价值实现、人生定位等方面思索与评价层面继续加深。
关照价值观、人生观、世界观这三观是常态，高考语文作文相对平稳，在选材上，将更加注重平民化、注重情感、注重热点、注重社会，关注人生、关注文化背景。
命题将更加注重思辨性、哲理性或者情感性，或者几方面结合在一起。
“高分不易，分差不大”会是作文典型状态。
在这种情况下，要获得高考作文高分应该怎么做？
首先你要书写漂亮，工整干净，没有错别字。
阅卷教师每天都在高度紧张状态下工作，如果你卷面不整洁，必然会使阅卷老师在心理上产生抵触感。
所以，卷面整洁是关键。
其次你要扣题行文，拟一个好题。
好标题是让阅卷老师慧眼为之一亮重点，是提供给阅卷老师窥视文章内容独特视角。
可能是有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。
虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。
有人曾做过这样实验，将几篇写得较好作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在8分以上。
这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。
再次你要开门见山，直奔主题。
八百字文章，不容许考生转弯抹角。
两分钟批阅时间，老师最喜欢一眼见底。
第四要有深度，有广度，有自己思想，有独特角度。
深度，是指作文思想性和思辨性。
广度，是指作文所体现知识面。
第五你要自然为文，突出真实。
一是真实情感流露，抒情自然，流露自然。
要感情真挚，要能够“我手写我心”。
二是真实经历呈现，学生自己经历，符合中学生年龄阶段人生经历。
三是真实思维展示，要体现思辨性，用哲学方法分析问题，体现辨证唯物主义和历史唯物主义观点。
第六要让你文章有个性，有高雅境界，或“忧国忧民”或“超然”于物外，做到与众不同。
写作形式独特、语言风格新颖，会给你文章增色不少。
高考作文是为国家挑选人才，人才则看重那些能写出大气文章人。
我们要写大我，写豪气，写真理，不要老是在个人“小我”里面转，老是哭哭啼啼，唉声叹气，只写琐细、缠绵和朦胧。
（三）高考作文阅卷现场常见学生写作误区有哪些？
误区一：
字迹潦草，辨认困难。
网上阅卷，是用高速扫描仪把试卷扫描传上网，只扫描出字，原先试卷上暗线扫描不上，呈现在阅卷教师面前只是字，并且是放大了。
因此，给阅卷老师第一印象是书写是否工整。
字迹模糊、扫描不清就会丢失信息，老师看得吃力就会影响分数。
阅卷老师都有这样感觉：
书写工整、卷面整洁作文让人赏心悦目，印象分立即增加；而字迹潦草、涂改得难以辨认答卷，无形中就会多扣几分。
高考作文如果接二连三地出现错别字，就会被认为语文基础太差，得分也会大打折扣。
所以书写很关键，要给阅卷老师最清晰视觉效果。
书写不是强调字是否漂亮，而是强调态度是否端正、认真。
书写一定要用指定笔，字迹要清晰，不必刻意去追求字美观大方，尽量避免字与字之间勾连，笔画要清晰。
误区二：
审题不严，若即若离。
虽然近年来高考作文不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题、另辟蹊径地信马由缰。
否则，就会不着边际，偏离话题。
对所给材料要认真分析，准确抓住材料主旨，紧扣材料主旨和规定话题立意。
准确、全面地读懂题目，吃透命题意图，明确写作范围，对题意要理解准确，表述明确，立意深刻。
审题越细、越准、越透，立意思路就越宽、越深、越广。
误区三：
入题缓慢，废话连篇。
高考作文因字数、时间限制，不可能写得太多，但有相当多考生往往出现入题缓慢问题，废话很多，主题千呼万唤不出来。
引用原材料或可有可无内容占去了很大篇幅，重点部分无法展开。
误区四：
立意散乱，病态平庸。
见解独到、构思新巧、主题积极文章无疑是任何人都梦寐以求。
可惜是，在考场上有学生为了追求所谓标新立异，甚至写出了令人匪夷所思文章。
由于思想格调不高，不符合高考作文“思想健康”要求，降低了作文品位。
立意宜求深，对任何问题思考，不能只停留在表层，应当去探究其根本；立意宜求高，同一命题，把它放在不同高度去认识，会得出不尽相同结论，所以应让自己站得高些，站在历史高度，站在人类高度去思考问题。
我们提倡写一点有磅礴正气、党心民情、时代旋律黄钟大吕式文章，反对“换一块尿布也能写上三千字”小情小景。
立意要多一点“大我”，少一点“小我”；多一点境界，少一些市侩；多一点旷达，少一点庸俗；多一点责任，少一点敷衍。
比如你总是写自己小学事，写初中升高中事，动不动就哭鼻子，作文里面充满是怨气、流气、俗气，你就永远上不了境界，得不到高分。
立生命意，立天地意，立情感意，你就能笑看风云，笑傲高考。
误区五：
选材陈旧苍白，形式千篇一律。
有学生作文材料陈旧苍白，缺乏厚重感。
要么记叙一件事，有骨架没血肉；要么议论一个道理，观点例子结论，缺分析少论证；要么连例子都没有，翻来覆去，空谈漫议，写到哪儿算哪儿，凑够字数为原则。
选材宜新鲜、富有启发性，应选择生动感人时代感强材料，选择能引发读者思考、既吸引人又典型材料。
高考作文，不仅内容要出彩，形式上也应该不拘一格，使内容与形式相得益彰，完美统一，方可获得高分。
但教师在批改作文中却发现，形式创新寥寥无几，多为千篇一律、似曾相识老面孔。
误区六：
文体似是而非，语言艰涩难懂。
有学生写文章属于四不像文体，因而阅卷老师难以读懂、把握这样文章，判分就会走低。
所以，文体还是明朗为好；高考作文最好使用记叙文（可夹叙夹议）、散文（可记事、可抒情）、议论文三种常见形式。
有考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，阅卷教师对这类语言很反感。
考生应当用优美、有内涵语言来表情达意，要用最规范、最传统语言来写作，最好不用网络语言。
（四）阅卷教师给你作文评分依据是什么？
高考作文评卷，网上阅卷综合管理系统记分标示区分为以下四块：
内容（0-20）分，表达（0-20）分，发展（0-20）分，扣分（0-60）。
各标示区没有分等，但作文评分按分项分等进行。
错别字、不够字数、没有标题等在扣分中体现。
基础等级
一、关于评分标准：
内容：
以题意和内容为重点，题意和内容中有一项在上等，并且中心和感情有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
表达：
以语言和文体为重点，语言和文体中有一项在上等，并且结构和字体有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。
记分应综合考查内容和表达两部分，一般情况下不跨等记分。
基本符合题意文章，表达项最多在一等分下限记分，发展等级不能超过10分。
偏离题意文章，内容项在四等记分，表达项一般不超过三等记分，发展等级不给分。
【解析】基础等级九项内容中，评卷中突出是题意、内容和语言、文体四项，评卷时在注重题意和内容同时，兼顾中心和感情，不合题意、运用不当、与中心游离内容不能算内容充实。
不跨等记分，比如说“内容”在三等，“表达”只能在三等或相邻二等和四等记分，不能跨到一等记分，“表达”在三等，“内容”也不能在一等记分。
二、关于表达：
（一）语言：
语言规范，语句结构完整，没有语病，读起来顺口，视为语言流畅。
语言规范，有两、三处语病，视为语言通顺。
（二）文体：
所谓议论文，是指围绕某一观点展开，表达方式以议论为主文体。
所谓记叙文，是指表达方式以叙述、描写为主，写人记事文章。
如考生写成随笔，可视为议论文；写成叙事性散文，可视为记叙文；写成童话、小小说、也可视为记叙文。
（三）结构：
围绕中心，衔接自然，有较强内在联系，视为结构严谨。
围绕中心，衔接较自然，视为结构完整。
大致围绕中心，视为结构基本完整。
文章缺乏必要组成部分，内在联系混乱，条理不清楚，或者内在逻辑十分混乱，或文章没有完篇，严重影响到文章完整，视为结构混乱。
【解析】文体涉及体裁和表达方式，如何符合议论文或记叙文限定？
关键是表达方式，要突出以议论或记叙、描写表达方式为主。
发展等级
发展等级分与基础等级分之间有联系，但不一定成正比。
在基础等级段评为四等，原则上不给发展等级分；在基础等级段评为三等，发展等级分最多不超过10分。
发展等级段四个评分点中，有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分。
“丰富”不是指举例很多；“有文采”不仅是指排比、反复等句式表现出有气势，而更应理解为文句在内容表现方面有意蕴或简明精确。
【解析】发展等级“有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分”，这样一来，基础等级在二等，凭借某一方面优势，总分也可能达到一等。
尽管发展等级分和基础等级分并不成正比，但发展等级分高，基础等级分一般也在一等。
说明：
字未满800字，每少50字扣1分；不足400字，不再分项分等记分，给一个总分。
错别字每1个字扣1分，重复不计。
没有标题扣2分。
文章材料丰富充实，且运用得当，视为“内容充实”。
文章缺乏具体材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章让人不知所云，视为“没有什么内容”。
文章符合题意，有明确主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。
文章表达感情是作者真实情感流露，且符合情理，与文章内容和谐一致，视为感情真挚。
（五）高考作文，千篇一律模板不靠谱
有同学问：
在初学议论文写作时候老师曾经教过“五段作文法”，在其他地方还学过“万能作文法”，这些方法能否保证高考作文得高分？
这样模板式作文方法你用我用大家都用，势必造成千篇一律千人一面结果，绝对不会得到太高分。
高考作文要想吸引阅卷老师眼球，就一定要有若干亮点闪烁于文面，让阅卷老师一见钟情。
这些亮点应该体现在标题、立意、语言等点上，更应该体现在面结构上。
因为，清新脱俗结构形式更能吸引阅卷老师，更容易给阅卷老师留下良好整体印象。
生活是一部耐读大书，对于写作而言，生活不仅是提供素材海洋，还是指导结构最好老师。
在高考阅卷时遇到过这样情况：
一个考生作文，无论是框架、主题还是例子，都写得非常不错，原打算给一个较高分数。
可过了一会，竟然发现了另一篇作文，与之前作文几乎一模一样，且隔了几份卷子之后，同样情况再次发生。
很明显，这些考生应该是他们老师为他们讲解了相似万能作文模板，而学生自己没有加以修改补充就直接盲目套用，因为过于雷同，所以几篇作文都没有拿到高分。
为了能在考场上节省时间，很多考生都有针对性地搜集各类写作素材以备应考之需。
考生提前准备了一些材料是有必要，但要注意是，所准备材料一定要独特。
大家都用司马迁，你就尽量别用司马迁。
那么，如何准备材料呢？
可以多用一些身边例子。
其实，一些本地媒体上就有很多例子可供考生使用，不仅能够深化主题，更有很强贴近性，生活味很浓，容易赢得老师好感。
有同学问，我离开了万能模板怎么办？
“我以我手写我心”！
好作文没有固定模式，个性写作才能与众不同、才容易被关注。
又有同学问：
怎样引起阅卷老师关注？
作文题目、观点尽量要鲜明，第一时间告诉阅卷老师自己作文没有离题。
作文框架结构要层次分明：
开头部分是对题目观点进行再次阐述，尽量在前三行就亮出观点；中间部分也要讲求内在逻辑性，比如“是什么—为什么—怎么办”等，可以用并列例子、正反例子、递进例子论证观点；结尾总结观点，不能讲空话，要多点真诚，多点思考，多点思想，让你作文脱颖而出。
（六）高考语文阅卷老师给高三学生几点建议
1.知己知彼，百战不殆。
首先了解自己作文水平处于什么样档次，这样才能在考场上适当地发挥。
如果你是不太会写作文人，就要保守一点，首先要保证不偏题、不离题，用最简单语言和自己熟悉例子来写作文。
除了事实论据之外，也应当准备些道理论据，比如中西哲人名言融于文章当中。
对于作文水平一般考生，则可以用一些切题新例子，加上一些修辞手法，并注意作文结尾拓展要总结到位。
而平时作文比较优秀考生同样也要注意，因为这些考生通常比较有思想，所以要注意在语言、文体、观点上创新同时，不要偏离主流价值观。
2.注意审题。
作文审题很重要，考生要舍得花十几分钟进行审题，先把题目要求看清楚了再下笔。
要从题中找到这些信息：
谁，什么事，结果怎样。
然后想一下，为什么会有这一结果，这个结果告诉了我们什么。
写之前，要在心里问自己几个问题：
自己观点是什么？
自己为什么持这样观点？
应该如何论证自己观点？
结尾应该怎样升华？
能够回答这些问题，也就有了思路框架，在写作过程中就不会卡壳了。
3.夯实基础，重视读书。
语文基础不是背出来，语文是文气当先，应该多读当代名家散文。
学了十二年语文，必须真正看过当代名家散文，体会名家语言。
语文绝不仅仅是背点成语、校正字词就能学会。
我们学了十二年语文是真要读点书，而这点书绝不是市面上买到什么“一口气读完历史”，你得留下时间去读，语文一直与人生命体验相关，这是我在学生卷子当中一字一句读出来，我在字里行间读出了大爱，读出了对语文理解，读出了鲜活文气。
4.心中有大爱。
高三学生跟初中学生最大差别就是：
心中爱有文化，有社会，有对苍生、对生命大关怀。
把心中大爱完美地表达出来就是好文章。
5.关注社会生活。
要适度关注社会人生，把社会焦点、人生问题与复习相关考点知识有机结合，联系实际，联系具体社会生活，为学习知识和运用知识搭建一座桥梁，养成有思考、关注社会、关注人生习惯，学会思考，学会运用知识，形成综合驾驭语言能力，让写出来文章充满时代气息。
（七）阅卷老师最反感考场作文举例
曾经有个学生在高考前写了几篇文章让我评分，我一看就知道，他在日常作文训练中习惯了一个模板，高一初学议论文时老师给学生一个模板这是正常，但是学生不可以盲目模仿，而是要动脑子去考虑这个模板如何运用：
作文题目跟自己有何关联，文章有何内在逻辑性，在这种逻辑前提下想要讲清什么样道理。
你作文内容是讲故事后贴标签，没有独到具体分析，结构全是并列罗列三个感动中国材料。
你让老师情何以堪？
在阅卷现场让老师反感作文远不止这一种。
有考生作文正题下面有副题，开头引用名人名言作为题记，全文再加三个小标题，一篇不到900字文章被切割得四分五裂；有考生作文语言极端绝对，“一定”“必须”这样词语充斥全篇；有考生作文事先准备三四个感动中国故事，东拉西凑编织成文；有考生作文开头“气势磅礴”，结尾“画龙点睛”，中间却是一堆豆腐渣；有考生作文是“老父江南殁、家兄塞北亡”，讲述发生在自己身上悲惨故事----父死母病危；有考生作文无病呻吟，用小资抒情语调去描写议论；有考生作文内容空洞语言贫乏，整篇皆是看似玄妙实质空乏废话；有考生作文过分追求亮点想引起阅卷老师注意，全文使用整齐排比句以求排山倒海；还有穿越时空、文白夹杂等等。
阅卷老师了解你追求作文高分心情，但是却理解不了你上述做法。
所以尽管你极尽全力去“讨好”老师，却不会赢得高分，不说真话和实话，只讲空话和套话，你作文凭什么赢得老师青睐？
其实你想得高分，重点就是看作文内容能否触动阅卷老师，能否给阅卷老师一些启发、一些思考。
阅卷老师希望考生能在平常生活里发现闪光点，不要认为日常生活很平凡就找不到值得你写人和事；不要摒弃生活里真实美好东西而去写远离自己生活虚假编造情感，只要你作文写是你真情实感，那么分数就不会低。
（八）决定一篇高考作文成败因素有哪些?
第一，审题角度是否准确。
审题是否准确直接关系到文章成败。
考场作文是命题人规定好范围，要求考生在划定范围内，按照限制条件进行写作。
审清题意就是对试题展现各个组成部分作准确、全面审读和理解，做到不偏不漏、不折不扣地按划定范围和限制进行写作。
如果哪一项理解错了或过了，都会造成“失之毫厘，谬以千里”结局。
提醒两点：
一是不懂材料，胡乱引申，在没有完全读懂情况下，匆忙写作，结果造成跑题；二是抓住一点，不及其余，不能从整体上把握写作方向，看到其中一点就下笔写作，结果造成命题失误。
第二，对材料认识、理解是否深刻。
考生对材料理解程度，不仅影响了发展等级中“深刻透彻”项评分，更重要是决定了作文立论和论证过程，或者是立意和形象化过程。
考生对材料认识深刻，作文就容易写好；对材料理解肤浅或者有误，作文即使不离题也难以产生严密逻辑与合理想象。
第三，学识见闻积累多少和运用水平高低。
好作文能广征博引而没有斧凿痕迹，铺排而出却不显重复累赘，有效地增强了文章内涵和说服力，显示了考生丰厚积累和冷静发挥。
相反，差作文既讲不出一个生动故事以表现主题，也拿不出像样例子，说不出什么道理去论证观点，这类考生文化积淀、生活积累太少，学识见闻贫乏，作文空洞乏味。
第四，文体和表达方式选择和运用能力强弱。
给材料作文对文体和表达方式限制很少，这对考生来说既是一个机会，又是一种考验。
有没有选好文体，会不会运用表达方式，就成为作文技能技巧重要标志。
高考作文采用“基础等级”“发展等级”分级评分法，“文采”是一个重要评分点，好作文不仅语句通顺，而且文采飞扬，翰墨喷香；而差作文不仅词汇少、句式少、修辞少，而且错别字多、病句多、废话多。
第五，内容是否充实厚重。
内容充实，是高考作文基础等级要求之一，有考生由于视野狭窄，阅历不深，作文时难以找到典型、新鲜材料，因而文章显得空洞、单薄；相反，有考生平时博览群书，注重识记积累，因而在考场上能够厚积薄发，旁征博引，化人为己，增添文章厚实感，令阅卷老师深为叹服。
纵观近几年考场议论文佳作，往往能在关键处，巧妙地引用名言妙语，让语言海洋波光闪烁，让文章天空群星璀璨，让阅卷老师感受到考生丰厚文化底蕴。
（九）解读高考作文发展等级之“有创新”
《考纲说明》对作文“发展等级”要求如下：
1.深刻（透过现象深入本质，揭示问题产生原因，观点具有启发作用）；
2.丰富（材料丰富，形象丰满，意境深远）；
3.有文采（用词生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）；
4.有创新（见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征）。
高考作文评分标准分为两部分：
基础等级和发展等级，发展等级分为四个方面，分别为：
深刻，丰富，有文采，有创新。
深刻主要是就立意而言，要求考生能够透过事物现象看到本质，揭示问题产生原因，预示事物发展趋向和结果；丰富是就材料而言，要求材料丰富，形象丰富，意境深远；有文采主要是就语言而言，要求词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴；有创新，是要求见解新颖，善用新鲜材料，或构思精巧、推理想像不落俗套，或能够表现一定个性特征。
有创新是就文章总体而言，它既是对文章要求，更是对创新精神一种倡导。
高考作文设立发展等级，尤其是设立“有创新”条目，目就是想通过一个侧面，改变学生作文保守状态，鼓励学生培养创造性思维。
创新要求，有两点：
一要有甘冒风险勇气。
创新是一种可贵思维品质，更是一种可贵精神境界，没有一点冒险精神，满足于四平八稳，如何推陈出新？
凡有创新品质考生，即使在大立意观点方面一时无法突破情况下，也会尽量在细小方面与众不同，比如标题巧一点，开头新一点，文中安排一两个动人细节，力争有一两处亮眼语言，等等。
这是一种境界，有境界就会风采独特。
二要有拒绝平庸气度。
拒绝平庸就要突破模式束缚，模式是创新死敌，要创新就要突破模式，唯有如此，才能让创新思想在蓝天自由飞翔。
那么，怎样才能创新呢？
一.题目创新，比如采用散文化语言或诗语言为题，巧借名言警句作题目，借用歌词作为文题，巧用比喻、双关、谐音、拈连等修辞手法拟题。
二.立意创新，运用发散思维和求异思维。
三.材料求新，扩大阅读视野，巧换视角。
四，形式创新。
五.构思创新。
六.语言创新。
（十）阅卷老师心中理想作文是什么样？
作文题目拟制靓丽，做到准确、鲜明、凝练。
开头吸引读者，要顾及全篇，注意文章风格，尽量避俗就新，辨明文体；避免头重脚轻、开头冗长，避免东拉西扯、入题缓慢。
审题角度准确，立意高远深刻，言他人之所未言，写他人之所未写。
切忌全篇没有一个主题，牵强附会，颠三倒四，忽东忽西。
要精心选择材料，材料要真实准确新颖典型，具有普遍意义，能揭示事物本质规律，给人以教育、启示，最好从课本中寻找材料，做到学以致用；或从生活中采集材料，有生活就有分数；或从练习中积累材料，把阅读中新鲜材料迁移到作文中；或从报刊中寻找材料，做到与时俱进。
构思行文新巧，想像奇特又合情合理，夸张、渲染、虚拟、联想到位而不过头，反弹琵琶而能自圆其说；在结构上运用曲折之法，如巧设悬念、抑扬顿挫、铺垫映衬、巧合意外等。
论据引述活泼，在议论文写作中，一个小小细节能点亮一个论据精髓，甚至决定一篇文章高下。
论据分析有力，可以因果分析，可以假设分析，可以辨证分析，也可以就事说理。
内容充实厚重，要使自己写议论文“有文化底蕴”，一种较好方法就是在文中恰当地运用引用论证。
纵观近几年考场议论文佳作，往往能在关键处，巧妙地引用名言妙语，让读者感受到写作者丰厚文化底蕴。
文章撼人大气。
作文平庸原因是缺乏震撼读者心灵大气，有意矫情。
或胡编乱造，希图以虚假赚取人认可；或制造悲情，希图以悲剧引起人同情；或美化自己，希图以“高大”吸引他人眼球。
文章大气从何而来呢？
一要有立意大气。
不能限于材料要求或自己狭小天地，
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