高考作文我的分数到哪儿去了.docx
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高考作文我的分数到哪儿去了
高考作文,我分数去哪儿了?
(一)我分数去哪儿了?
往届很多考生在高考完了查到自己高考语文成绩时,都会有这样疑问:
我诊断性测试和适应性测试语文成绩都超过了120分,为什么到最后真正高考语文成绩却在100分左右徘徊?
我分数去哪儿了?
是啊,你分数去哪儿了?
今年参加高考高三学生应该避免产生同样疑问。
经过十二年寒窗苦读,经过老师们多年来精心指导训练培养,你语文学习理应在高考中结一个硕大果实。
在今年诊断性测试中你发现了自己语文学习存在问题,查漏补缺,在适应性测试中你成绩优异,有同学甚至过了130分,直逼140分。
但是,这个分数会是你在今年高考中最终得分吗?
你了解网上阅卷操作规程吗?
你知道什么样作文才是阅卷老师喜欢好作文吗?
你分数去哪儿了?
答案是你分数丢失了。
你分数丢哪儿了?
答案是你分数丢在作文上。
经过高三三轮复习,你基础知识得分已经基本稳定,能够左右你语文成绩就是作文成绩,作文决定高考语文成败,高考语文决定高考成败。
如果你作文写成了现代八股文,如果你字迹潦草辨认困难,如果你作文没有自我、没有历史、没有社会、没有天下苍生,如果你作文没有亮点只有引起阅卷教师倦意,如果你作文只追求辞藻华丽、满篇皆是老套排比句……如果没有你自己对材料和事件独特分析和感悟,没有你语言个性,你凭什么得到阅卷教师青睐?
你作文凭什么获得一个高分?
我在高考阅卷中见到不在少数现代八股文章,这样文章很显然是训练有素,有些学生是在考前准备了一段他认为放之四海而皆准开头,比如:
“盈盈月光,我掬一捧最清;脉脉余晖,我拥一缕最暖……”“创造是石,敲出星星之火;创造是火,点燃希望灯;创造是灯,照亮前行路”“爱在左,情在右,在生命两旁,随时撒种,随时开花……”这些老套排比句或名句满眼都是,还能有什么感染力呢?
开头完了,中间就开始罗列材料,嚼别人嚼过东西。
很多考生只知罗列而没有自己对于材料和事件独特分析和感悟,这样文章自然是别人,不是自己,感情苍白,没有说服力。
有些学生甚至罗列三五个众所周知“感动中国”材料,开头结尾一贴标签就万事大吉了,如此为文,就成了人人厌恶八股了。
如此文章肯定不会得到你期望分值,给你归于三类已经是很不错结果了。
教你老师知道你作文优势,会习惯性地给你一个作文高分;高考阅卷老师了解你文化底蕴、知道你语文功底吗?
高考阅卷教师评分标准跟教你语文老师评分标准是一致吗?
他们了解你写作优势吗?
肯定不了解!
那你就要通过你作文告诉阅卷老师:
你语文功底深厚,表现在你字迹清秀工整,你逻辑思维能力也很强、能够深度思考人生,你作文关注社会关注人生,你立意高远深刻、选材精心典型、构思行文新巧,你论据引述活泼、分析独到有力、内容充实厚重,你语言个性有味、题目拟制靓丽、开头引人注目、结尾精辟有力、卷面干净整洁,你文章撼人大气……如此,你就不必担心你高考作文,如此你作文不得高分都难!
(二)在高考考场上凭什么能得高分?
近几年高考作文题主题,多隐藏着三个大方向:
世界所需要正确人生价值观念——价值观;世界所需要正确人生定位——人生观;青少年特有精神风貌比如理想、奋斗、挑战困难、质疑、公民意识等——世界观。
命题“不藏考点,不考偏点”,所以作文审题本身不难。
作文出题思路在探寻考生对于社会、人生、自我价值实现、人生定位等方面思索与评价层面继续加深。
关照价值观、人生观、世界观这三观是常态,高考语文作文相对平稳,在选材上,将更加注重平民化、注重情感、注重热点、注重社会,关注人生、关注文化背景。
命题将更加注重思辨性、哲理性或者情感性,或者几方面结合在一起。
“高分不易,分差不大”会是作文典型状态。
在这种情况下,要获得高考作文高分应该怎么做?
首先你要书写漂亮,工整干净,没有错别字。
阅卷教师每天都在高度紧张状态下工作,如果你卷面不整洁,必然会使阅卷老师在心理上产生抵触感。
所以,卷面整洁是关键。
其次你要扣题行文,拟一个好题。
好标题是让阅卷老师慧眼为之一亮重点,是提供给阅卷老师窥视文章内容独特视角。
可能是有些考生先写正文再拟标题,文章写好后也许是没有时间写标题,也许是忘了补写标题。
虽然评分规定无标题扣2分,但实际结果却远非2分。
有人曾做过这样实验,将几篇写得较好作文,按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷,其分数差别一般都在8分以上。
这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离,不知不觉便降低了分数等级。
再次你要开门见山,直奔主题。
八百字文章,不容许考生转弯抹角。
两分钟批阅时间,老师最喜欢一眼见底。
第四要有深度,有广度,有自己思想,有独特角度。
深度,是指作文思想性和思辨性。
广度,是指作文所体现知识面。
第五你要自然为文,突出真实。
一是真实情感流露,抒情自然,流露自然。
要感情真挚,要能够“我手写我心”。
二是真实经历呈现,学生自己经历,符合中学生年龄阶段人生经历。
三是真实思维展示,要体现思辨性,用哲学方法分析问题,体现辨证唯物主义和历史唯物主义观点。
第六要让你文章有个性,有高雅境界,或“忧国忧民”或“超然”于物外,做到与众不同。
写作形式独特、语言风格新颖,会给你文章增色不少。
高考作文是为国家挑选人才,人才则看重那些能写出大气文章人。
我们要写大我,写豪气,写真理,不要老是在个人“小我”里面转,老是哭哭啼啼,唉声叹气,只写琐细、缠绵和朦胧。
(三)高考作文阅卷现场常见学生写作误区有哪些?
误区一:
字迹潦草,辨认困难。
网上阅卷,是用高速扫描仪把试卷扫描传上网,只扫描出字,原先试卷上暗线扫描不上,呈现在阅卷教师面前只是字,并且是放大了。
因此,给阅卷老师第一印象是书写是否工整。
字迹模糊、扫描不清就会丢失信息,老师看得吃力就会影响分数。
阅卷老师都有这样感觉:
书写工整、卷面整洁作文让人赏心悦目,印象分立即增加;而字迹潦草、涂改得难以辨认答卷,无形中就会多扣几分。
高考作文如果接二连三地出现错别字,就会被认为语文基础太差,得分也会大打折扣。
所以书写很关键,要给阅卷老师最清晰视觉效果。
书写不是强调字是否漂亮,而是强调态度是否端正、认真。
书写一定要用指定笔,字迹要清晰,不必刻意去追求字美观大方,尽量避免字与字之间勾连,笔画要清晰。
误区二:
审题不严,若即若离。
虽然近年来高考作文不设审题障碍,但也并不是想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作,不可抛开话题、另辟蹊径地信马由缰。
否则,就会不着边际,偏离话题。
对所给材料要认真分析,准确抓住材料主旨,紧扣材料主旨和规定话题立意。
准确、全面地读懂题目,吃透命题意图,明确写作范围,对题意要理解准确,表述明确,立意深刻。
审题越细、越准、越透,立意思路就越宽、越深、越广。
误区三:
入题缓慢,废话连篇。
高考作文因字数、时间限制,不可能写得太多,但有相当多考生往往出现入题缓慢问题,废话很多,主题千呼万唤不出来。
引用原材料或可有可无内容占去了很大篇幅,重点部分无法展开。
误区四:
立意散乱,病态平庸。
见解独到、构思新巧、主题积极文章无疑是任何人都梦寐以求。
可惜是,在考场上有学生为了追求所谓标新立异,甚至写出了令人匪夷所思文章。
由于思想格调不高,不符合高考作文“思想健康”要求,降低了作文品位。
立意宜求深,对任何问题思考,不能只停留在表层,应当去探究其根本;立意宜求高,同一命题,把它放在不同高度去认识,会得出不尽相同结论,所以应让自己站得高些,站在历史高度,站在人类高度去思考问题。
我们提倡写一点有磅礴正气、党心民情、时代旋律黄钟大吕式文章,反对“换一块尿布也能写上三千字”小情小景。
立意要多一点“大我”,少一点“小我”;多一点境界,少一些市侩;多一点旷达,少一点庸俗;多一点责任,少一点敷衍。
比如你总是写自己小学事,写初中升高中事,动不动就哭鼻子,作文里面充满是怨气、流气、俗气,你就永远上不了境界,得不到高分。
立生命意,立天地意,立情感意,你就能笑看风云,笑傲高考。
误区五:
选材陈旧苍白,形式千篇一律。
有学生作文材料陈旧苍白,缺乏厚重感。
要么记叙一件事,有骨架没血肉;要么议论一个道理,观点例子结论,缺分析少论证;要么连例子都没有,翻来覆去,空谈漫议,写到哪儿算哪儿,凑够字数为原则。
选材宜新鲜、富有启发性,应选择生动感人时代感强材料,选择能引发读者思考、既吸引人又典型材料。
高考作文,不仅内容要出彩,形式上也应该不拘一格,使内容与形式相得益彰,完美统一,方可获得高分。
但教师在批改作文中却发现,形式创新寥寥无几,多为千篇一律、似曾相识老面孔。
误区六:
文体似是而非,语言艰涩难懂。
有学生写文章属于四不像文体,因而阅卷老师难以读懂、把握这样文章,判分就会走低。
所以,文体还是明朗为好;高考作文最好使用记叙文(可夹叙夹议)、散文(可记事、可抒情)、议论文三种常见形式。
有考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言,阅卷教师对这类语言很反感。
考生应当用优美、有内涵语言来表情达意,要用最规范、最传统语言来写作,最好不用网络语言。
(四)阅卷教师给你作文评分依据是什么?
高考作文评卷,网上阅卷综合管理系统记分标示区分为以下四块:
内容(0-20)分,表达(0-20)分,发展(0-20)分,扣分(0-60)。
各标示区没有分等,但作文评分按分项分等进行。
错别字、不够字数、没有标题等在扣分中体现。
基础等级
一、关于评分标准:
内容:
以题意和内容为重点,题意和内容中有一项在上等,并且中心和感情有一项在上等者,可根据文章实际,在上一等中、低档记分。
表达:
以语言和文体为重点,语言和文体中有一项在上等,并且结构和字体有一项在上等者,可根据文章实际,在上一等中、低档记分。
记分应综合考查内容和表达两部分,一般情况下不跨等记分。
基本符合题意文章,表达项最多在一等分下限记分,发展等级不能超过10分。
偏离题意文章,内容项在四等记分,表达项一般不超过三等记分,发展等级不给分。
【解析】基础等级九项内容中,评卷中突出是题意、内容和语言、文体四项,评卷时在注重题意和内容同时,兼顾中心和感情,不合题意、运用不当、与中心游离内容不能算内容充实。
不跨等记分,比如说“内容”在三等,“表达”只能在三等或相邻二等和四等记分,不能跨到一等记分,“表达”在三等,“内容”也不能在一等记分。
二、关于表达:
(一)语言:
语言规范,语句结构完整,没有语病,读起来顺口,视为语言流畅。
语言规范,有两、三处语病,视为语言通顺。
(二)文体:
所谓议论文,是指围绕某一观点展开,表达方式以议论为主文体。
所谓记叙文,是指表达方式以叙述、描写为主,写人记事文章。
如考生写成随笔,可视为议论文;写成叙事性散文,可视为记叙文;写成童话、小小说、也可视为记叙文。
(三)结构:
围绕中心,衔接自然,有较强内在联系,视为结构严谨。
围绕中心,衔接较自然,视为结构完整。
大致围绕中心,视为结构基本完整。
文章缺乏必要组成部分,内在联系混乱,条理不清楚,或者内在逻辑十分混乱,或文章没有完篇,严重影响到文章完整,视为结构混乱。
【解析】文体涉及体裁和表达方式,如何符合议论文或记叙文限定?
关键是表达方式,要突出以议论或记叙、描写表达方式为主。
发展等级
发展等级分与基础等级分之间有联系,但不一定成正比。
在基础等级段评为四等,原则上不给发展等级分;在基础等级段评为三等,发展等级分最多不超过10分。
发展等级段四个评分点中,有一点突出可得满分,两点比较突出可得满分,三点达到要求可得满分。
“丰富”不是指举例很多;“有文采”不仅是指排比、反复等句式表现出有气势,而更应理解为文句在内容表现方面有意蕴或简明精确。
【解析】发展等级“有一点突出可得满分,两点比较突出可得满分,三点达到要求可得满分”,这样一来,基础等级在二等,凭借某一方面优势,总分也可能达到一等。
尽管发展等级分和基础等级分并不成正比,但发展等级分高,基础等级分一般也在一等。
说明:
字未满800字,每少50字扣1分;不足400字,不再分项分等记分,给一个总分。
错别字每1个字扣1分,重复不计。
没有标题扣2分。
文章材料丰富充实,且运用得当,视为“内容充实”。
文章缺乏具体材料,或虽有材料,但不能说明什么问题,或整篇文章让人不知所云,视为“没有什么内容”。
文章符合题意,有明确主题贯穿全文;主次详略得当,视为中心突出。
文章表达感情是作者真实情感流露,且符合情理,与文章内容和谐一致,视为感情真挚。
(五)高考作文,千篇一律模板不靠谱
有同学问:
在初学议论文写作时候老师曾经教过“五段作文法”,在其他地方还学过“万能作文法”,这些方法能否保证高考作文得高分?
这样模板式作文方法你用我用大家都用,势必造成千篇一律千人一面结果,绝对不会得到太高分。
高考作文要想吸引阅卷老师眼球,就一定要有若干亮点闪烁于文面,让阅卷老师一见钟情。
这些亮点应该体现在标题、立意、语言等点上,更应该体现在面结构上。
因为,清新脱俗结构形式更能吸引阅卷老师,更容易给阅卷老师留下良好整体印象。
生活是一部耐读大书,对于写作而言,生活不仅是提供素材海洋,还是指导结构最好老师。
在高考阅卷时遇到过这样情况:
一个考生作文,无论是框架、主题还是例子,都写得非常不错,原打算给一个较高分数。
可过了一会,竟然发现了另一篇作文,与之前作文几乎一模一样,且隔了几份卷子之后,同样情况再次发生。
很明显,这些考生应该是他们老师为他们讲解了相似万能作文模板,而学生自己没有加以修改补充就直接盲目套用,因为过于雷同,所以几篇作文都没有拿到高分。
为了能在考场上节省时间,很多考生都有针对性地搜集各类写作素材以备应考之需。
考生提前准备了一些材料是有必要,但要注意是,所准备材料一定要独特。
大家都用司马迁,你就尽量别用司马迁。
那么,如何准备材料呢?
可以多用一些身边例子。
其实,一些本地媒体上就有很多例子可供考生使用,不仅能够深化主题,更有很强贴近性,生活味很浓,容易赢得老师好感。
有同学问,我离开了万能模板怎么办?
“我以我手写我心”!
好作文没有固定模式,个性写作才能与众不同、才容易被关注。
又有同学问:
怎样引起阅卷老师关注?
作文题目、观点尽量要鲜明,第一时间告诉阅卷老师自己作文没有离题。
作文框架结构要层次分明:
开头部分是对题目观点进行再次阐述,尽量在前三行就亮出观点;中间部分也要讲求内在逻辑性,比如“是什么—为什么—怎么办”等,可以用并列例子、正反例子、递进例子论证观点;结尾总结观点,不能讲空话,要多点真诚,多点思考,多点思想,让你作文脱颖而出。
(六)高考语文阅卷老师给高三学生几点建议
1.知己知彼,百战不殆。
首先了解自己作文水平处于什么样档次,这样才能在考场上适当地发挥。
如果你是不太会写作文人,就要保守一点,首先要保证不偏题、不离题,用最简单语言和自己熟悉例子来写作文。
除了事实论据之外,也应当准备些道理论据,比如中西哲人名言融于文章当中。
对于作文水平一般考生,则可以用一些切题新例子,加上一些修辞手法,并注意作文结尾拓展要总结到位。
而平时作文比较优秀考生同样也要注意,因为这些考生通常比较有思想,所以要注意在语言、文体、观点上创新同时,不要偏离主流价值观。
2.注意审题。
作文审题很重要,考生要舍得花十几分钟进行审题,先把题目要求看清楚了再下笔。
要从题中找到这些信息:
谁,什么事,结果怎样。
然后想一下,为什么会有这一结果,这个结果告诉了我们什么。
写之前,要在心里问自己几个问题:
自己观点是什么?
自己为什么持这样观点?
应该如何论证自己观点?
结尾应该怎样升华?
能够回答这些问题,也就有了思路框架,在写作过程中就不会卡壳了。
3.夯实基础,重视读书。
语文基础不是背出来,语文是文气当先,应该多读当代名家散文。
学了十二年语文,必须真正看过当代名家散文,体会名家语言。
语文绝不仅仅是背点成语、校正字词就能学会。
我们学了十二年语文是真要读点书,而这点书绝不是市面上买到什么“一口气读完历史”,你得留下时间去读,语文一直与人生命体验相关,这是我在学生卷子当中一字一句读出来,我在字里行间读出了大爱,读出了对语文理解,读出了鲜活文气。
4.心中有大爱。
高三学生跟初中学生最大差别就是:
心中爱有文化,有社会,有对苍生、对生命大关怀。
把心中大爱完美地表达出来就是好文章。
5.关注社会生活。
要适度关注社会人生,把社会焦点、人生问题与复习相关考点知识有机结合,联系实际,联系具体社会生活,为学习知识和运用知识搭建一座桥梁,养成有思考、关注社会、关注人生习惯,学会思考,学会运用知识,形成综合驾驭语言能力,让写出来文章充满时代气息。
(七)阅卷老师最反感考场作文举例
曾经有个学生在高考前写了几篇文章让我评分,我一看就知道,他在日常作文训练中习惯了一个模板,高一初学议论文时老师给学生一个模板这是正常,但是学生不可以盲目模仿,而是要动脑子去考虑这个模板如何运用:
作文题目跟自己有何关联,文章有何内在逻辑性,在这种逻辑前提下想要讲清什么样道理。
你作文内容是讲故事后贴标签,没有独到具体分析,结构全是并列罗列三个感动中国材料。
你让老师情何以堪?
在阅卷现场让老师反感作文远不止这一种。
有考生作文正题下面有副题,开头引用名人名言作为题记,全文再加三个小标题,一篇不到900字文章被切割得四分五裂;有考生作文语言极端绝对,“一定”“必须”这样词语充斥全篇;有考生作文事先准备三四个感动中国故事,东拉西凑编织成文;有考生作文开头“气势磅礴”,结尾“画龙点睛”,中间却是一堆豆腐渣;有考生作文是“老父江南殁、家兄塞北亡”,讲述发生在自己身上悲惨故事----父死母病危;有考生作文无病呻吟,用小资抒情语调去描写议论;有考生作文内容空洞语言贫乏,整篇皆是看似玄妙实质空乏废话;有考生作文过分追求亮点想引起阅卷老师注意,全文使用整齐排比句以求排山倒海;还有穿越时空、文白夹杂等等。
阅卷老师了解你追求作文高分心情,但是却理解不了你上述做法。
所以尽管你极尽全力去“讨好”老师,却不会赢得高分,不说真话和实话,只讲空话和套话,你作文凭什么赢得老师青睐?
其实你想得高分,重点就是看作文内容能否触动阅卷老师,能否给阅卷老师一些启发、一些思考。
阅卷老师希望考生能在平常生活里发现闪光点,不要认为日常生活很平凡就找不到值得你写人和事;不要摒弃生活里真实美好东西而去写远离自己生活虚假编造情感,只要你作文写是你真情实感,那么分数就不会低。
(八)决定一篇高考作文成败因素有哪些?
第一,审题角度是否准确。
审题是否准确直接关系到文章成败。
考场作文是命题人规定好范围,要求考生在划定范围内,按照限制条件进行写作。
审清题意就是对试题展现各个组成部分作准确、全面审读和理解,做到不偏不漏、不折不扣地按划定范围和限制进行写作。
如果哪一项理解错了或过了,都会造成“失之毫厘,谬以千里”结局。
提醒两点:
一是不懂材料,胡乱引申,在没有完全读懂情况下,匆忙写作,结果造成跑题;二是抓住一点,不及其余,不能从整体上把握写作方向,看到其中一点就下笔写作,结果造成命题失误。
第二,对材料认识、理解是否深刻。
考生对材料理解程度,不仅影响了发展等级中“深刻透彻”项评分,更重要是决定了作文立论和论证过程,或者是立意和形象化过程。
考生对材料认识深刻,作文就容易写好;对材料理解肤浅或者有误,作文即使不离题也难以产生严密逻辑与合理想象。
第三,学识见闻积累多少和运用水平高低。
好作文能广征博引而没有斧凿痕迹,铺排而出却不显重复累赘,有效地增强了文章内涵和说服力,显示了考生丰厚积累和冷静发挥。
相反,差作文既讲不出一个生动故事以表现主题,也拿不出像样例子,说不出什么道理去论证观点,这类考生文化积淀、生活积累太少,学识见闻贫乏,作文空洞乏味。
第四,文体和表达方式选择和运用能力强弱。
给材料作文对文体和表达方式限制很少,这对考生来说既是一个机会,又是一种考验。
有没有选好文体,会不会运用表达方式,就成为作文技能技巧重要标志。
高考作文采用“基础等级”“发展等级”分级评分法,“文采”是一个重要评分点,好作文不仅语句通顺,而且文采飞扬,翰墨喷香;而差作文不仅词汇少、句式少、修辞少,而且错别字多、病句多、废话多。
第五,内容是否充实厚重。
内容充实,是高考作文基础等级要求之一,有考生由于视野狭窄,阅历不深,作文时难以找到典型、新鲜材料,因而文章显得空洞、单薄;相反,有考生平时博览群书,注重识记积累,因而在考场上能够厚积薄发,旁征博引,化人为己,增添文章厚实感,令阅卷老师深为叹服。
纵观近几年考场议论文佳作,往往能在关键处,巧妙地引用名言妙语,让语言海洋波光闪烁,让文章天空群星璀璨,让阅卷老师感受到考生丰厚文化底蕴。
(九)解读高考作文发展等级之“有创新”
《考纲说明》对作文“发展等级”要求如下:
1.深刻(透过现象深入本质,揭示问题产生原因,观点具有启发作用);
2.丰富(材料丰富,形象丰满,意境深远);
3.有文采(用词生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴);
4.有创新(见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性特征)。
高考作文评分标准分为两部分:
基础等级和发展等级,发展等级分为四个方面,分别为:
深刻,丰富,有文采,有创新。
深刻主要是就立意而言,要求考生能够透过事物现象看到本质,揭示问题产生原因,预示事物发展趋向和结果;丰富是就材料而言,要求材料丰富,形象丰富,意境深远;有文采主要是就语言而言,要求词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴;有创新,是要求见解新颖,善用新鲜材料,或构思精巧、推理想像不落俗套,或能够表现一定个性特征。
有创新是就文章总体而言,它既是对文章要求,更是对创新精神一种倡导。
高考作文设立发展等级,尤其是设立“有创新”条目,目就是想通过一个侧面,改变学生作文保守状态,鼓励学生培养创造性思维。
创新要求,有两点:
一要有甘冒风险勇气。
创新是一种可贵思维品质,更是一种可贵精神境界,没有一点冒险精神,满足于四平八稳,如何推陈出新?
凡有创新品质考生,即使在大立意观点方面一时无法突破情况下,也会尽量在细小方面与众不同,比如标题巧一点,开头新一点,文中安排一两个动人细节,力争有一两处亮眼语言,等等。
这是一种境界,有境界就会风采独特。
二要有拒绝平庸气度。
拒绝平庸就要突破模式束缚,模式是创新死敌,要创新就要突破模式,唯有如此,才能让创新思想在蓝天自由飞翔。
那么,怎样才能创新呢?
一.题目创新,比如采用散文化语言或诗语言为题,巧借名言警句作题目,借用歌词作为文题,巧用比喻、双关、谐音、拈连等修辞手法拟题。
二.立意创新,运用发散思维和求异思维。
三.材料求新,扩大阅读视野,巧换视角。
四,形式创新。
五.构思创新。
六.语言创新。
(十)阅卷老师心中理想作文是什么样?
作文题目拟制靓丽,做到准确、鲜明、凝练。
开头吸引读者,要顾及全篇,注意文章风格,尽量避俗就新,辨明文体;避免头重脚轻、开头冗长,避免东拉西扯、入题缓慢。
审题角度准确,立意高远深刻,言他人之所未言,写他人之所未写。
切忌全篇没有一个主题,牵强附会,颠三倒四,忽东忽西。
要精心选择材料,材料要真实准确新颖典型,具有普遍意义,能揭示事物本质规律,给人以教育、启示,最好从课本中寻找材料,做到学以致用;或从生活中采集材料,有生活就有分数;或从练习中积累材料,把阅读中新鲜材料迁移到作文中;或从报刊中寻找材料,做到与时俱进。
构思行文新巧,想像奇特又合情合理,夸张、渲染、虚拟、联想到位而不过头,反弹琵琶而能自圆其说;在结构上运用曲折之法,如巧设悬念、抑扬顿挫、铺垫映衬、巧合意外等。
论据引述活泼,在议论文写作中,一个小小细节能点亮一个论据精髓,甚至决定一篇文章高下。
论据分析有力,可以因果分析,可以假设分析,可以辨证分析,也可以就事说理。
内容充实厚重,要使自己写议论文“有文化底蕴”,一种较好方法就是在文中恰当地运用引用论证。
纵观近几年考场议论文佳作,往往能在关键处,巧妙地引用名言妙语,让读者感受到写作者丰厚文化底蕴。
文章撼人大气。
作文平庸原因是缺乏震撼读者心灵大气,有意矫情。
或胡编乱造,希图以虚假赚取人认可;或制造悲情,希图以悲剧引起人同情;或美化自己,希图以“高大”吸引他人眼球。
文章大气从何而来呢?
一要有立意大气。
不能限于材料要求或自己狭小天地,