Unit 1 My new teachers.docx
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Unit1Mynewteachers
课题与教学内容
Unit1:
MyNewTeachers
课时安排
Six
教学目标
知识技能
1、 能力目标：
（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
Wehaveanew
Englishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
Who’syourEnglish
teacher?
MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?
He’stallandstrong.
（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try部分。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、 知识目标
（1） 理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2） 听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
（3） 理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。
（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5） 了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
过程方法
借助单词卡片、人物图片、教师照片、听录音、看光盘等学习描述人物体帽特征和个性的语言。
情感态度
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
教学札记
教学过程设计（第一课时）
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
Step1
Warm-up
（l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音。
（2）日常口语练习：
T：
Hello,everyone！
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
T：
Hi，everyone！
Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？
T：
DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,newteacher）？
T：
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？
Guess！
What’sthetopicofUnit1？
学生听歌谣猜单元话题。
Ss:
Nicetomeetyou!
Ss：
We’reinGrade5．
Ss：
Yes！
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
Step2
Preview
教师利用手中的大象图片说出句子：
Ithaslongnoseand
学生用手中的图片复习单词strong,tall,short,
教学过程设计
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
Ashorttail.
Thin等单词。
Step3
Presentation
（l）教师出示Let’sstart部分图片，介绍说：
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后教师说：
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师，大家先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
TheyareSarah’steachers.引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kindold，funny。
（3）教师可播放单词的录音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：
MrHuistheartteacher.What’shelike？
He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）教师范写四会单词。
Yes,Ido.
学生根据情景图的提示描述新教师。
Describetheseteachers．
学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
学生跟写或在单词卡片背面仿写。
学生能说出简单的句子就好。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
教学过程设计
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
Ashorttail.
Thin等单词。
Step4
Let’splay
（1）Let’sfindout
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
（2）Let’ssing
教师放歌曲“Mynewteacher”的录音。
学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
Step4
Consolidationandextension
（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家猜一猜。
可以参考以下语言：
Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家猜一猜。
学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
ONTHEBLACKBOARD
Unit1MyNewTeachers
Let’slearn
What’shelike?
He’sshortandthin.（old,young,funny,tall,strong,kind
教学过程设计
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
short,thin）
教学过程设计（第二课时）
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
Step1
Warm-up
（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容参考如下：
A：
Goodmorning/afternoon.Look!
Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B：
Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
A：
Who’syourartteacher？
B：
MrHu．
A：
What’shelike？
B：
He’sshortandthin！
学生感知并复习歌曲中语言。
学生在教师的引导下复习上一课时所学的新词。
如果学生出现语法错误，适当地进行纠正。
Step2
Let’stryandtalk
Let’stry
教师反复播放Let’stry部分录音。
学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，
教学过程设计
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
Let’stalk
（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearnsentences.wav）。
教师说：
“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？
”出示Let’stalk部分的人物图片。
然后教师分别说出教师姓氏：
MrMa／MissLiu…．
（2）教师放录音。
引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：
“Who’sthisman/ woman？
What’she/shelike？
”
Goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。
这些不同需要让学生了解。
学生快速找出MrZhao。
听录音，跟读Let’stalk部分的对话。
学生分别并对人物进行描述。
了解Goodtoknow的内容。
帮助学生掌握正确的语音、语调。
这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Step3
Consolidationandextension
（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或
学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
学生默记Let’stalk部分的录音，将内容
教学过程设计
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
说给家长或朋友听。
学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
ONTHEBLACKBOARD
Unit1MyNewTeachers
Let’stalk
Who’syourmathteacher?
MrZhao.
What’shelike?
He’sthinandshort.He’sverykind.
教学过程设计（第三课时）
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
Step1
Warm-up
描述教师：
在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合所学句型：
“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”
某学生任意抽取一张教师的图片，对该教师进行描述，其他同学补充。
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
Step2
Presentation
Readandwrite
（l）用图片展示的方法导入。
教师介绍说：
ZhangPenghasthreenewteachersthis term．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！
Whoaretheteachers？
（2）教师就对话内容提出问题。
（3）教师指导学生写四会句子。
学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方。
学生回答。
然后完成填充句子的练习。
在教师的指导下写句子。
教师答疑。
可以小组或男、女生比赛的方式进行。
Step3
Let’splay
Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。
制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，由此人抽取图片，问另一人。
学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。
制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，由此人抽取图片，问另一人。
如果两人一组练习学生感到有困难，教师可以先让学生在小组内练习。
Step4
Pronunciation
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡
教学过程设计
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
片。
（2）教师播放课件。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i：
/
ea teameattreatpeachseatJeansleafmeal
ee beefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeebsleep
bl blueblowblackblockblowblonde
br breadbreakbrownbreedbrainbrickbrick
学生根据图片或实物读出这些单词。
看课件，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
也可以让学生听录音完成。
Step5
Consolidationandextension
（l）让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Readandwrite、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
学生听Readandwrite、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
学生设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
教学过程设计
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
ONTHEBLACKBOARD
Unit1MyNewTeachers
Readandwrite
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.
What’shelike?
He’stallandstrong.
教学过程设计（第四课时）
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
Step1
Warm-up
1、教师播放歌曲《MyNewTeacher》。
2、播放Let’schant（PartB）录音。
听唱歌曲《MyNewTeacher》。
拍手打节奏。
a.老师问，全班答；
b.一生问，全班答（伴录音第一遍）；
c.全班一起说唱（伴录音第二遍）。
Step2
Presentation
Listenandguess.
课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）
T:
Who’sthatman/woman/younglady?
T:
Ishe/she
strick/kind/funny/pretty?
（引出本节课的主要句型）
Studentsguess.
Studentsanswer.
利用以前学过的知识猜测。
Step3
Practice
1、Let’stalk教学
a.让学生看图片，听录音。
b.根据对话，师生问答
Who’sthatyounglady?
Isshepretty/strict/kind?
c.放录音。
d.让学生四人小组试读对话。
e.（课前请每位学生画好一张图画：
自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
f.指导学生完成个人挑战性对话练习。
2、Groupwork教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：
Mr--Miss--）
a.Guessinggame:
T:
She’s/He’sourteacher.
T:
Yes/No,…….
TShowsthecard..
学生看图片，听录音。
听录音，跟读对话。
学生四人小组试读对话。
自由配对，操练对话。
学生出示图片，邀请任何一个同学对话。
S1、S2….:
Isshe/he…?
学生出示卡片。
小组竞赛：
分角色朗读。
教学过程设计
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
b.请学生四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习。
c.大组挑战性对话练习：
请每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习。
学生四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习。
每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习。
Step4
Consolidation
1、Talkanddraw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
a.Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.
b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏。
c.让四人一组进行分组活动。
2、Let’stry教学
a.播放Listenandcircle的录音内容。
b.Checkup
一名学生介绍自己最喜欢的老师。
与教师一起完成拼图游戏。
四人一组进行分组活动。
Listenandcircle.
集体订正。
教师要多选几名学生介绍自己的老师，练习使用所学的单词和句子。
教师要多鼓励学生完成拼图游戏。
Step5
Assessment
指导学生完成《活动手册》上的对应练习。
学生完成《活动手册》上的对应练习。
ONTHEBLACKBOARD
Unit1MyNewTeachers
Let’slearn
Who’syourprincipal?
MissLin.
Issheyoung?
No,she’sold.She’sverykind.
教学过程设计
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
Isshesmart?
Yes,sheis.
Issheactive?
No,sheisn’t.She’squiet.
Isshefunny?
Yes,sheis.
教学过程设计（第五课时）
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
Step1
Warm-up
1、教师播放Let’schant.的录音内容。
2、让学生表演第四课时的Let’stalk。
Listenandfollowthetape.
学生表演第四课时的Let’stalk。
Step2
Discussthecardswithyourgroupmembers.
石头、剪子、布的游戏：
教师宣布游戏规则。
以小组为单位，看谁先到达终点。
要求学生用上描述人物特征的词语。
Step3
Readandwrite
1、练习和巩固四会单词：
●活动设计
：
Ispy（使用卡片或者课件）
strictfunnypretty
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。
●活动设计②：
排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序。
2、让学生听录音后,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子。
学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。
学生拼出单词。
听录音,回答对话后的问题。
学生填写对话中的四会句子。
可以每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填。
Step4
Pronunciation
升级会员 