Unit 1 My new teachers.docx

1、Unit 1 My new teachers课题与教学内容Unit 1:My New Teachers课时安排Six教学目标知识技能1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher? Mr Carter .Hes from Canada. Whats he like? Hes tall and strong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成

2、学生用书中的Lets try 部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Lets learn 和Read and write 中的四会单词和句子。（3）理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant 和Pair work等部分的内容。（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（5）了解Task time 、

3、Story time、Good to know等部分的内容。过程方法借助单词卡片、人物图片、教师照片、听录音、看光盘等学习描述人物体帽特征和个性的语言。情感态度根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。教学札记教学过程设计(第一课时)教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案Step 1 Warm-up（l） 教师播放Lets start下面歌谣的录音。（2）日常口语练习：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!(3) 问学生几

4、个问题，引出本课重点内容。T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？学生听歌谣猜单元话题。Ss: Nice to meet you!Ss：Were in Grade 5Ss：Yes！还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have

5、 a new friend. Hes tall. Hesstrong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。Step 2Preview教师利用手中的大象图片说出句子：It has long nose and学生用手中的图片复习单词strong , tall , short ,教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案A short tail .Thin等单词。Step 3Presentation（l）教师出示Lets start部分图片，介绍说： Rabbit has many ne

6、w teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家先看一看有哪些是新教师？（2）出示Lets learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。（3）教师可播放单词的录音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets

7、learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（5）教师范写四会单词。Yes , I do .学生根据情景图的提示描述新教师。Describe these teachers学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。学生利用 Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。学生跟写或

8、在单词卡片背面仿写。学生能说出简单的句子就好。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案A short tail .Thin等单词。Step 4 Lets play（1）Lets find out 教师指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。（2）Lets sing 教师放歌曲“My new teacher”的录音。学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。学生跟唱，

9、进一步在音乐节奏中感知新词。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。Step 4Consolidation and extension（l）让学生做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿Lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。(3)让学生参照 Lets find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： She is tall Shes beautiful Sh

10、es very young We all like her Whos she？(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。学生做本单元 A Lets learn部分的活动手册配套练习。学生模仿Lets find out部分的录音，读给朋友或家长听。学生参照 Lets find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。ON THE BLACKBOARDUnit 1 My New TeachersLets learnWhats he like ?Hes short and thin

11、.( old , young , funny , tall , strong , kind教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案short , thin )教学过程设计(第二课时)教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案Step 1 Warm-up（1）教师放歌曲“My New Teacher”。 （2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容参考如下：A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. Hes tall

12、and thin.B： This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.A： Whos your art teacher？ B： Mr Hu A： Whats he like？ B： Hes short and thin！ 学生感知并复习歌曲中语言。学生在教师的引导下复习上一课时所学的新词。如果学生出现语法错误，适当地进行纠正。Step 2Lets try and talkLets try教师反复播放Lets try部分录音。学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英

13、语说出他们是谁，用句型：“Whos he/ she? Whats he / she like? ”教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语， 教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案Lets talk（1）教师播放Lets learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Lets talk部分的人物图片。然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma Miss Liu （2）教师放录音。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的

14、是math teacher。（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man / woman？ Whats he/she like？” Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。学生快速找出Mr Zhao。听录音，跟读Lets talk部分的对话。学生分别并对人物进行描述。了解Good to know的内容。帮助学生掌握正确的语音、语调

15、。这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Step 3Consolidation and extension（l）让学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。（2）让学生默记Lets talk部分的录音，将内容说给家长或学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。学生默记Lets talk部分的录音，将内容教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。说给家长或朋友听。学生利用新学的文化背景知

16、识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。ON THE BLACKBOARD Unit 1 My New Teachers Lets talkWhos your math teacher ?Mr Zhao .Whats he like ?Hes thin and short .Hes very kind . 教学过程设计(第三课时)教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案Step 1 Warm-up描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“Hes tall and thinHes our Engli

17、sh teacher”某学生任意抽取一张教师的图片，对该教师进行描述，其他同学补充。结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。Step 2PresentationRead and write（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers thisterm He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？（2）教师就对话内容提出问题。（3）教师指导学生写四会句子。学生自己阅读课文。然后与同桌

18、分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方。学生回答。然后完成填充句子的练习。在教师的指导下写句子。教师答疑。可以小组或男、女生比赛的方式进行。Step 3Lets playPair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人

19、。学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。如果两人一组练习学生感到有困难，教师可以先让学生在小组内练习。Step 4Pronunciation（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案片。（2

20、）教师播放课件。附有本课时字母组合的常见单词。 /i：/ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick brick学生根据图片或实物读出这些单词。看课件，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发

21、长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。也可以让学生听录音完成。Step 5Consolidation and extension（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友

22、或家长听。学生设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案ON THE BLACKBOARDUnit 1 My New TeachersRead and writeWhos your English teacher ?Mr Carter .Whats he like ?Hes tall and strong .教学过程设计(第四课时)教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案Step 1 Warm-up1、

23、教师播放歌曲My New Teacher。2、播放Lets chant (Part B) 录音。听唱歌曲My New Teacher。拍手打节奏。a. 老师问，全班答；b. 一生问，全班答（伴录音第一遍）；c. 全班一起说唱（伴录音第二遍）。Step 2PresentationListen and guess. 课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T:Whos that man/woman/ young lady?T:Is he/shestrick/kind/funny/pretty?(引出本节课的主要句型)Students guess.Students answer.利用以前学

24、过的知识猜测。Step 3Practice1、Lets talk教学a. 让学生看图片，听录音。b. 根据对话，师生问答Whos that young lady?Is she pretty/strict/kind? c. 放录音。d. 让学生四人小组试读对话。e. （课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。f. 指导学生完成个人挑战性对话练习。2、Group work教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr - - Miss- -）a. Guessing game:T: Shes /Hes our teacher.T: Yes /No,.T Shows the

25、 card.学生看图片，听录音。听录音，跟读对话。学生四人小组试读对话。自由配对，操练对话。学生出示图片，邀请任何一个同学对话。S1、S2.:Is she/he?学生出示卡片。小组竞赛：分角色朗读。教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案b. 请学生四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习。c. 大组挑战性对话练习：请每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习。学生四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习。每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习。Step 4Consolidation1、Talk and draw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、

26、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the student describes. b. 师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏。c. 让四人一组进行分组活动。2、Lets try 教学a. 播放Listen and circle的录音内容。b. Check up一名学生介绍自己最喜欢的老师。与教师一起完

27、成拼图游戏。四人一组进行分组活动。Listen and circle.集体订正。教师要多选几名学生介绍自己的老师，练习使用所学的单词和句子。教师要多鼓励学生完成拼图游戏。Step 5Assessment指导学生完成活动手册上的对应练习。学生完成活动手册上的对应练习。ON THE BLACKBOARDUnit 1 My New TeachersLets learnWhos your principal ?Miss Lin .Is she young ?No , shes old . Shes very kind .教学过程设计教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案Is she smart ?Y

28、es , she is .Is she active ?No , she isnt . Shes quiet .Is she funny ?Yes , she is .教学过程设计(第五课时)教学步骤预设教学路径预设学生活动备择方案Step 1 Warm-up1、教师播放Lets chant .的录音内容。2、让学生表演第四课时的Lets talk 。Listen and follow the tape .学生表演第四课时的Lets talk 。Step 2Discuss the cards with your group members.石头、剪子 、布的游戏：教师宣布游戏规则。以小组为单位

29、，看谁先到达终点。要求学生用上描述人物特征的词语。Step 3Read and write1、练习和巩固四会单词： 活动设计：I spy (使用卡片或者课件)strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。 活动设计：排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序。2、让学生听录音后,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子。学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。学生拼出单词。听录音,回答对话后的问题。学生填写对话中的四会句子。可以每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填。Step 4Pronunciation