小学三年级数学下册第五单元导学案.docx

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小学三年级数学下册第五单元导学案

小学三年级数学教案

年级：

三年级科：

数学设计者：

课时安排

第一课时

教学内容

58页例1及做一做、练习十四1—4题。

教学目标

1、经历探索口算方法的过程。

2、学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）

教学重点

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）

教学难点

正确地进行口算

教具准备

口算卡片、小黑板等

教学过程

修改或补充

一、复习

1、口算下面各题：

40×4  60×5   30×3   300×7  200×8

12×4   24×2    13×3   32×3  11×5

自己选两题，说说口算方法。

二、新课

1、提出问题

（1）仔细观察例1图

（2）请学生提出问题。

（3）从学生回答中选择例1的两个问题：

邮递员工作10天，要送多少份报纸？

工作30天，要送多少份报纸？

2、探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。

引出算式：

300×10    300×30

（2）小组讨论：

怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

（4）评价。

3、尝试解决问题。

（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。

如：

工作10天，要送多少封信？

工作30天，要送多少封信？

（2）组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。

让学生在交流中品尝学习的乐趣。

4、探讨新的口算方法。

（1）出示：

42×10    23×30   14×200 

请学生思考，讨论怎么算？

教学过程

修改或补充

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

三、总结

请学生谈收获。

四、练习

完成做一做的8道题。

（1）先由学生独立计算，集体订正。

（2）引导学生总结，发现规律。

布置作业

2、独立完成练习十四1、2。

3、解决实际问题：

练习十四3、4。

课后反思

小学三年级数学教案

年级：

三年级科：

数学设计者：

课时安排

第二课时

教学内容

59页例2（估算）

教学目标

1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。

2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

教学重点

初步掌握两位数乘两位数的估算方法

教学难点

利用估算方法解决问题

教具准备

估算卡片、小黑板

教学过程

修改或补充

一、复习旧知

1、口算下面各题：

40×10 60×20  30×40   300×70  200×80

12×400 240×2  130×3   30×3   11×50

2、求下面各数的近似数：

32  18   687    295   358   42

选择几个数说一说是怎样求近似数的。

3、估算：

198×4    305×6     485×3   182×5

说一说你是怎么估的？

二、探究新知

1、提出问题：

（1）出示例2图：

请学生仔细观察。

你从图中了解到什么？

（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：

大会堂里共有18排座位，每排22个座位。

有350名同学来听课，能坐得下吗？

2、探讨估算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。

引出算式：

18×22   22×18

（2）小组讨论：

怎样估算得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。

方法一：

18≈20  22≈20    20×20=400

方法二：

18≈20  22×20=440

方法三：

22≈20  18×20=360

（4）比较、评价。

3、尝试解决问题。

教学过程

修改或补充

（1）请学生运用估算方法解决问题。

有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。

一页大约有多少个字？

（2）组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。

让学生在交流中品尝学习的乐趣。

三、总结

请学生谈收获。

四、练习

完成练习十四的第7题：

（1）先由学生独立计算；

（2）集体订正，讲讲估算的方法。

练习十四第8题：

（1）学生认真读题，理解题目要求。

（2）“已经种了的93棵树苗是几行？

”这块地有几个93呢？

（3）请独立列出算式并进行估算。

布置作业

完成练习十四的第9、10、11、12题

课后反思

小学三年级数学教案

年级：

三年级科：

数学设计者：

课时安排

第三课时

教学内容

笔算乘法（不进位）教材第63页例1

教学目标

1、经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2、知道各种计算方法的优点和不足，寻找最佳方法，掌握优化策略的思想和方法。

3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学重点

两位数乘两位数的计算方法。

教学难点

正确、熟练地笔算。

教具准备

答题卡、小黑板

教学过程

修改或补充

一、创设情境，导入新课。

出示插图今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？

1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？

2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？

这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。

二、自学交流：

1、怎样计算应付的钱数，你会列式吗？

你能想办法算出得数吗？

试试看

2、组内交流，整理方法，写出你的计算过程

24×12=

（1）24×3×4=

（2）24×10+24×2=

（3）12×20+12×4=

3、哪种方法比较简便？

你喜欢用哪种方法？

说出你的理由。

4、探究笔算的方法

你会用竖式计算吗？

说说每一步的意思。

24

×12

————

48……2×24的积

24……10×24的积

————

288

你发现了什么？

5、介绍自己的笔算方法。

教学过程

修改或补充

6、是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？

计算时要注意什么？

三、展现提升：

各小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充，教师及时点拨。

四、达标测评：

1、完成答题卡一：

23×1341×2133×3132×1243×1222×1411×2521×34

2、完成答题卡二：

39×1131×3123×3322×2412×4121×32

（以小组竞赛的方式完成，评出优胜组）

五、总结拓展：

学了这节课，你有什么收获，你还学会了什么？

布置作业

完成练习十五第2、3、4题。

课后反思

小学三年级数学教案

年级：

三年级科：

数学设计者：

课时安排

第四课时

教学内容

笔算乘法（进位）教材65页例2

教学目标

1、经历两位数乘两位数的笔算过程，理解算理。

2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点

学会两位数乘两位数进位的计算方法。

教学难点

进位的点要加上。

教具准备

算式卡片（每张上一个算式）；小黑板等

教学过程

修改或补充

一、导入新课

1、呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例。

2、让学生观察棋盘结构：

围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。

接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：

“棋盘上一共有多少个交叉点？

”

说一说用什么方法解决这个问题。

二、自学交流：

1．怎样才能算出棋盘上的交叉点数目，你有更简单的方法吗？

2、各组讨论：

怎样计算19×19。

请把想出的计算方法写在纸上。

3、展示自己的算法。

不容易说清楚的，就写下来。

估算19×19

笔算19×19

19

×19

————

4．师生评议。

（1）说一说，你喜欢哪种方法？

为什么？

（2）估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。

估算能得出准确值吗？

（3）重点评议笔算过程。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

你能正确解决乘的过程中的进位问题吗？

你怎样才能不忘记加上进位的点？

教学过程

修改或补充

三、展现提升：

各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。

四、达标测评：

1．尝试练习。

完成答题卡一：

用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。

可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。

完成计算后，说出笔算的过程，加深对笔算过程的了解。

2．完成答题卡二：

练习十六第1题。

独立计算，集体订正。

根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。

3．解决问题。

独立完成练习十六第3、4题。

完成后，向全班说一说，自己解决问题的过程和结果。

4．游戏。

贴出写有算式的南瓜卡片，帮助菜农收南瓜。

自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。

完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。

奖励优胜组。

五、总结拓展：

1．讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2、你还学会了哪些知识？

3．强调：

用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。

还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

布置作业

完成练习十六1——8题

课后反思

小学三年级数学教案

年级：

三年级科：

数学设计者：

课时安排

第五课时

教学内容

整理和复习：

第68页整理和复习，练习十七

教学目标

1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，形成知识体系。

2、能从不同角度考虑问题，体验解决问题的多样化。

3、会总结归纳乘法计算方法。

教学重点

整理本单元知识体系。

教学难点

系统掌握知识。

教具准备

答题卡，小黑板

教学过程

修改或补充

一、呈现故事，提出问题

1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事

猜一猜，听完这个故事用了多少时间？

这么短的时间却能作那么多的事情，所以我们要好好珍惜时间。

听了这个故事你还有什么感想？

2、这个小故事在书上68页，想一想，这篇文章大概有多少字？

可以用什么方法解决？

二、自学交流。

1、本单元我们学会了哪些方面的知识？

小组内交流自己整理知识的方法和方式。

如下图：

2、你是做口算乘法的？

（1）整十整百数的口算乘法，可以先把它看作来算，再扩大（）倍、（）倍、（）倍……。

（2）你能举一个例子吗？

3、估算乘法怎么算？

教学过程

修改或补充

（1）估算时可以将一个或两个因数看作整（）整（）数来算。

（2）你能举一个估算乘法的例子吗？

4、笔算乘法怎么算？

（1）笔算不进位乘法

32

×13

———

□□﹍﹍32和（）的积

□□﹍﹍32和（）的积

———

□□□

（2）笔算进位乘法

78

×26

———

□□□﹍﹍（）和（）的积

□□□﹍﹍（）和（）的积

————

（3）你发现了什么？

5、阅读短文，猜一猜这篇文章大约有多少个字？

（1）算一算，说出你的方法

（2）（）×（）≈（）（）×（）≈（）（）×（）≈（）

（3）你为什么这么算？

说出你的依据。

（4）哪一个结果最接近准确值？

三、展现提升

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组补充纠正。

布置作业

完成练习十六1——4题

课后反思