高中英语课题研究报告.docx

高中英语课题研究报告.docx

《高中英语课题研究报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语课题研究报告.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中英语课题研究报告

高中英语课题研究报告:

《高中学生英语阅读能力培养的实践与研究》

英文报刊辅助高中英语阅读教学课题研究教学模式

1．问题的提出：

长期以来，阅读理解能力的提高一直是高中英语教学中最受重视的项目，做好阅读理解题是直接影响高考获得高分的关键。

在实际教学过程中，我们培养学生的阅读能力，主要依靠中学英语课本中有限的阅读材料，其可利用的资源十分贫乏，且内容陈旧乏味，跟不上时代和信息社会发展的要求，文章词语数量和内容也很有限，学生不能达到大量输入语言的目的，教学效果可想而知。

此外，过多地把学生禁锢在现有的课本知识中，使他们常常处于一个整体的被动环境中，学生对教师所灌输的知识，多采取被动接受的态度，影响其学习语言的积极性及实际运用语言的能力。

我校是一所二级达标校，学生生源素质比较差，学生的学习主动性及自主性较弱，学习基础较不扎实，相当部分学生对学习不感兴趣，额外招收的“宏志班”的学生，多来自各县偏僻农村贫困的家庭，其知识面极其狭窄，对外部世界的了解仅仅停留在课本知识上，多方位知识的欠缺较为严重，基于这种情况，与重点中学使用同样一套教材，势必达不到提高效果，能不能有一套相关材料，既能调动我校学生阅读学习的积极性又能扩大知识面，来进行辅助教学，是我们一直苦苦探索和思考的问题。

国家教委2000年新颁《高中英语课程标准》中指出，高中毕业生，其英语运用的水平应达到七级要求，其中谈到能阅读适合高中生的英文报刊和杂志，除教材外，课外阅读量应达到23万字以上。

刘庆思教授也指出英文报刊的阅读有助于调动学生的阅读积极性，提高阅读理解能力。

报刊阅读又是当今全球第二语言习得教学中作为辅助教学手段的一大趋势。

基于多方面的研究，我们认为，以英文报刊阅读作为新开发的课程资源，利用其丰富的内容，以激发和培养我校学生学习英语的兴趣，在开拓学生视野，帮助学生了解外部世界和中西方文化差异，培养听说能力，发展其自主学习能力等方面具有其重要意义。

因此我们把21stCenturyTeens（SeniorEdition）引入课堂教学。

2、理论依据：

需求分析（needsanalysis）在EFL/ESL领域的兴起主要归因于以学生为中心的教学体系的问世。

学习者被认为是具有各自独特兴趣风格、需求和目标的独立个体。

教师在设计教学方法和编写学习材料时应基于所教班级的具体需求，并充分考虑教学对象的具体特点。

Krashen（1982）提出的“最佳语言输入”的条件中有一条，是语言输入要与学习者的需求密切相关，他的输入假说（1982，1985）认为，决定第二语言习得能力的关键因素是接触大量有意义的，有趣的，或是相关的第二语言输入材料。

Brindley（1989）所强调的，使教学满足学习者的需求是在课堂上实施以学习者为中心的教学模式，从而使他们对课堂教学感到满意的一项基本原则。

Cunningsworth（1984）将是否能满足学生的学习需求作为评判一本教材是否成功的标准之一。

可见,学习者对阅读材料的需求特点是选择适当阅读材料的基础,是引发学生阅读兴趣,增强学习动机,调动最佳情感状态的根本途径之一。

3、英文报刊辅助阅读教学的可行性分析。

3.1、以学习者为中心的阅读材料的选择

如何为学习者选择适当的阅读材料,许多国外的研究人员从理论和实践两方面做了许多有益的探索。

Clarke&Silberstein指出应选择与学习者的语言水平和兴趣相适合的阅读材料.其中兴趣是一个比语言难易度更重要的标准。

有不少学者建议选择近期英文报刊文章,不进行任何加工直接提供给学生（Sternfeld1989陈凯2000）陈琳（1996）提出了真实材料兴趣自读法SARP（Self-accessAuthenticReadingforPleasureapproach）,认为应让学生以个人兴趣为导向，自己选择适合的真实材料，以便享受到阅读的乐趣，而教师则应尽量创造时间和空间，提供正常的阅读环境和真实的阅读材料。

针对这些理论，我们又对学生关于阅读材料选择问题进行了调查研究，绝大多数的学生认为最能影响阅读兴趣的因素是阅读材料本身，最不堪忍受的是阅读材料的枯燥无味，他们认为最能吸引他们的阅读材料应该是有时效性，趣味性，知识性，篇幅适合，难度适中，生词较少，能增长知识，扩大视野，能贴近时代，贴近生活，而且可以是多种题材，标题本身要有吸引力，生动有趣。

3.2．以知识形成为取向的报刊阅读材料的选择.

根据调查研究的结果，我们把视线转向了英文报刊阅读进行辅助高中英语阅读教学，报刊教学有其显著的优势：

a.时效性:

报刊杂志的内容时效性强，学生可以通过英语阅读了解当今国内及世界政治、经济、文化、军事、外交等方面的新闻时事；及当前世界的现状、世界形势的发展等。

b.知识性：

报刊杂志提供了丰富的知识，报刊所体现出的内容涉及文化、科技、历史、地理、人文、娱乐、体育、环保及跨文化等多方面的背景知识。

c.趣味性：

报刊文章内容丰富多彩，人与人之间的爱好差异决定了他们对不同类型的文章的阅读兴趣，报刊也提供了许多“消遣性”的阅读材料可供选择。

如：

娱乐新闻，明星佚事，体育快讯，时尚热点等，阅读者根据兴趣选择阅读，符合需求理论的内涵。

d.语言鲜活:

在当今信息激增的时代，报刊英语反映着日新月异的语言变化，具有强烈的时代感，通过阅读，可以接触大量地道的、鲜活的、生动的语言。

e.词汇丰富:

报刊还提供了较为丰富的新鲜词汇，和层出不穷的新生词语，包括旧词新义、流行语、外来新词语等。

如：

双休日（thetwo-dayoffs）；物质文明（materialprogress）;跳槽（job-hop）;缩略语的使用也是报刊语言的一大特点，像CEO（ChiefExecutiveOfficer）,WTO（WorldTradeOrganization）,IT（InformationTechnology）,SARS,等等，这些在近年的报刊上几乎每日可见的新词及新缩略语还未来得及收入词典。

2001年10月中国日报社《21世纪报》创办了我国第一份面向中学生的英语时事周报—《21世纪报-中学生版》。

该报具有英文报刊的许多显著的优点，并以其独特的视角，为中学生提供了一个充满生机，妙趣横生，富有感染力的阅读空间。

该报集知识性、趣味性于一体,难易程度适中，题材广泛，信息量大。

文章涉及：

热点新闻，时事之窗，校园生活、娱乐天地、明星聚焦等高中学生喜爱的栏目，丰富了学生生活，让他们在繁重的学习生活中，通过阅读英文材料，达到获得信息的目的。

21世纪报色彩分层的版面设计，时尚的亮点，更能吸引学生阅读的兴趣，文章难易度的分级标示，便于学生根据自己的阅读能力进行选择阅读。

4. 课题实施的研究方案。

4.1目标：

本课题以提高学生的阅读水平为目标，以培养学生综合运用语言的能力为核心，以激发阅读的兴趣为手段，调动学生学习英语的积极性，以达到语言运用能力的全面提高。

通过不断探索和实践，力求在理论与研究层面通过阅读学习能力的提高，取得新的突破，大面积提高学生的实际学习效果。

4.2、本课题实施的对象：

高二年级七个班、高一年级两个班

4.3、课题实施的研究方法：

a.问卷调查：

通过对学生关于阅读材料选择问题进行了调查研究,以了解影响他们阅读兴趣的因素及阅读习惯。

b.分析研讨:

对学生关于阅读材料选择问题的问卷，进行了认真详细的分析，获得了一定的数据。

c.技巧指导:

指导学生掌握新闻报道的阅读技巧、文章标题的解读策略、猜测词义的基本方法、概括文章中心的综合能力、对文章内容的判断推理、分类词汇的扩展记忆等，通过对报刊阅读技巧的指导，习惯的培养，让学生掌握英文报刊的语言基础。

5. 拟采取的措施及教学模式：

5.1、压缩教学时数、引入报刊阅读

针对传统实际教学现状，我们在需求理论的指导下，进行了积极的探索与大胆的尝试,将教学内容进行优化组合，将课内的总学时数进行压缩，不增加学生的课时负担，并且对学习上的时间和结构形式上进行优化调整，把报刊阅读引入课堂。

（原每周五课时英语课语言知识讲解及练习讲评，压缩为三课时，两课时作为报刊阅读课），当然减少课内语言知识的讲解并非降低对他们的要求。

我们在减少课业负担的同时，注重增加教学的内涵，课堂教学是一种集中的学习方式，学习的内容必须是高度概括性的，我们将相关的内容进行优化，大胆放弃某些机械的、不合时宜的课后练习，保证每次讲课内容既精讲多练又丰富充实。

5.2、精读新闻模式，巩固课堂知识

英文报刊的作用是为学生打下良好的阅读报刊杂志的基础，使他们掌握英文报刊的文体知识、阅读报刊的必要常识以及与报刊相关的国际知识等。

我们强调阅读的重要性，但这并不意味着否定语言知识的重要性，语言知识和阅读能力缺一不可，大量的阅读不仅可以提高学习者的阅读能力扩展其词汇量，而且也有助于提高他们的语言能力。

根据报刊的特点，新闻具有新鲜时尚，语言真实、简练、内容广泛，题材多样等特点，英语新闻的许多新生词汇可以扩大学生的词汇量，新闻中大量长短句的使用也是新闻英语的一大特色。

然而新闻时事报道往往生词较多，句式结构复杂，难度较大，学生对阅读新闻有一定的困难，通过对长短句子结构的分析，把握句子的主干、可以帮助学生加深对句式结构的理解，例如：

Gandhiisthegranddaughter-in-lawofIndia’sfirstPrimeMinisterJawaharlalNehru,wholedthecountryfor17yearsafteritwasgivenindependencefromBritain.这个长句中包含一个定语从句和一个时间状语从句。

这种精读英语新闻的教学模式与课堂知识进行有机的联系，可以巩固课内语言知识。

5.3、丰富泛读模式，激发学习兴趣

21CenturyTeens（SeniorEdition）丰富的内容：

“校园热点、明星聚焦、开心驿站、体坛快讯、科技生活、你说我说”等中学生感兴趣的版面，贴近他们的学习、生活、娱乐，这样的阅读材料很容易在中学生心里引起共鸣，调动他们的阅读兴趣及参与活动的积极性。

通过泛读教学，开展形式多样的教学活动，符合中学生的认识水平。

我们根据报刊的不同内容，不同特点，采取学生参与、师生互动、生生互动的丰富的教学模式：

a．话题演讲：

引导学生模仿“中学生英语口语竞赛”模式，由教师就21世纪报学生感兴趣的内容给出话题，让学生自己准备，查阅资料，（如：

Confidenceisthekeytosuccess.）,演讲课上，有话可说的同学踊跃上台发表自己的观点。

b.即兴演讲：

“主持人”（学生）提出的有关报刊内容进行全班性的讨论，教师随时参与讨论，讨论后让每个讨论小组选出一名同学参加即兴演讲。

因为涉及的内容都是他们所关心的话题（如：

Howtodealwithyour“luckymoney”duringtheSpringFestival），学生特别有话可说，气氛热烈。

c.主题辩论：

例如“Lovingandlearning”（北京一名教师把关系要好的男女同学编为同桌）一文，给出辩题“Doyouthinkitisagoodideatoallowboyfriendsandgirlfriendsinmiddleschooltosittogether?

”,将学生分成正反两方开展辩论，学生根据论题，自由结成辩论小组，互相交换信息，共同寻找辩论论据，学生参与的热情很高。

d.记者采访：

就报刊内容自设话题,例如：

Doyouhaveluckybirthday?

让学生充当“记者”进行“采访”,学生广泛参与，这样训练了学生的思维能力，激发了表达欲望，发展自己的想象力，创造力。

e.短剧表演：

根据报刊文章内容，学生自编短剧，例如“篮球明星乔丹来到中国一文（Touched