预习展示反馈导案31721.docx

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预习展示反馈导案31721

3.1多种多样的生态系统

《学习目标》（1分钟）

1.概述生态系统的概念。

2.描述生态系统的组成、类型及特点。

3.通过学习感受多种生态系统不是孤立的，而是密切联系，树立生物与环境不可分割的观念；建立保护生态系统的观念。

《预习任务单》（8分钟）

1.观察并分析池塘生态系统（依据组成成分完成P38表格）（1-2组4分钟）

2.在分析池塘生态系统的基础上概述生态系统的概念，描述生态系统的成分组成及依据生物成分的作用可以将生物成分分那几种？

依据生态系统的概念来判定一条河流和一个饲养虎的园子是否是生态系统？

（3-4组6分钟）

3.分析多种多样的生态系统（5-6组7分钟）

（1）各自非生物成分的异同点？

（2）各自生物成分的异同点？

（3）有“地球之肾”的美名，“绿色水库”之称的分别是那个生态系统？

生态系统的自我调节能力与生物种类数量的关系？

4.多种多样的生态系统是否有联系？

请举例说明。

（7-8组4分钟）

5．预习过程中不懂之处：

《小组展示》

各小组学生依据任务分工限时准备后进行展示，并进行组间交流答疑，教师依据答疑和交流情况进行点评和补充。

《反馈测试》

见课件反馈习题

5.先让学生利用1分钟时间进行自主归纳总结，之后组内进行交流，然后组间展示，教师依据展示的情况适当补充（3分钟）

《教学反思》

3.2生物生存的家园—生物圈

《学习目标》（1分钟）

1.概述生物圈的概念

2.描述生物圈的范围。

3.阐明生物圈是最大的生态系统。

（重点）

4.确立保护生物圈的意识。

（难点）

《预习任务单》（8分钟）

1.概述生物圈的概念，描述生物圈的范围（1-2组4分钟）

2.分析生物圈2号（3-4组6分钟）

3.阐明生物圈是地球上最大的生态系统（5-6组7分钟）

4.生物圈是一个统一的整体？

请举例说明。

（7-8组4分钟）

5．预习过程中不懂之处：

《小组展示》

各小组学生依据任务分工限时准备后进行展示，并进行组间交流答疑，教师依据答疑和交流情况进行点评和补充。

《反馈测试》

见课件反馈习题

5.先让学生利用1分钟时间进行自主归纳总结，之后组内进行交流，然后组间展示，教师依据展示的情况适当补充（3分钟）

《教学反思》

4.1植物的光合作用

《学习目标》（1分钟）

1.了解绿色植物可以通过光合作用制造有机物。

2.能说出光合作用的“加工厂”是叶绿体，掌握光合作用的概念（重点）

3.学会有关光合作用实验的一些基本技能。

4.通过光合作用原理的应用，了解科技对人类的贡献。

（难点）

《预习任务单》（8分钟）

1.探究阳光在植物生长中的作用（1-3组4分钟）

（1）通过自主分析探究实验完成p54-55相关表格和问题

（2）什么叫光合作用？

光合作用的表达式是什么？

2.探究植物进行光合作用的场所（4-6组6分钟）

（1）恩吉尔曼的实验结果说明了什么？

（2）分析和完善探究实验，得出绿色植物光合作用场所是？

进行光合作用的实质是什么？

3.绿色植物是生物圈的生产者（7-8组7分钟）

（1）阐述绿色植物的重要性

（2）光合作用原理的应用，请举例说明。

4．预习过程中不懂之处：

《小组展示》

各小组学生依据任务分工限时准备后进行展示，并进行组间交流答疑，教师依据答疑和交流情况进行点评和补充。

《反馈测试》

章末习题1、2、5、6

5.先让学生利用1分钟时间进行自主归纳总结，之后组内进行交流，然后组间展示，教师依据展示的情况适当补充（3分钟）

《教学反思》

4.2绿色植物的生长需要水和无机盐

《学习目标》（1分钟）

1.说明绿色植物的生活需要水和无机盐

2.了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程。

3.通过实验培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是的科学态度。

4.参与实验和探究活动的设计与操作，形成科学的思维方式。

《预习任务单》（8分钟）

1.来自土壤中的养料（1组4分钟）

（1）什么是无土栽培？

（1）

（2）无土栽培的优点有哪些？

（1）

2.探究无机盐对植物生长发育的作用（2-5组6分钟）

（1）自主学习探究实验完成讨论问题？

（2-3）

（2）对植物生长具有重要性意义的无机盐是什么？

（4）

（3）了解常见的缺乏无机盐的症状。

（5）

3.植物对水和无机盐的吸收（6-8组7分钟）

（1）植物需要的水是从哪来吸收得来？

（6）

（2）依据植物吸收水分的实验阐述周围环境溶液浓度对植物吸水的影响？

（7）

（3）通过观察根毛的模型图，说出根毛的结构包括什么？

（8）

（4）根毛吸收的水分是如何传送到其他器官的？

（8）

4．预习过程中不懂之处：

《小组展示》

各小组学生依据任务分工限时准备后进行展示，并进行组间交流答疑，教师依据答疑和交流情况进行点评和补充。

《反馈测试》

章末习题3、4

5.先让学生利用1分钟时间进行自主归纳总结，之后组内进行交流，然后组间展示，教师依据展示的情况适当补充（3分钟）

《教学反思》

5.1饮食与营养

《学习目标》（1分钟）

1.说出人体需要的主要营养物质（重点）

2.培养学生实验，资料分析，交流表达的能力

3.认同人类生活所需的营养物质主要来自生物圈的其他生物（难点）

《预习任务单》（8分钟）

1.自主选择三餐食物（1-4组6分钟）

（1）向班级同学介绍你选择的三餐食物，并说明理由（1-2）

（2）依据自己对食物成分的了解，尝试着将所选择的食物进行分类（3-4）

2.自主学习鉴定食物的主要成分实验（5-8组6分钟）

（1）思考p73讨论1？

（5-6）

（2）依据信息库资料了解常见食物的营养成分，并说出六大营养物质是什么？

（7-8）

3．预习过程中不懂之处：

《小组展示》

各小组学生依据任务分工限时准备后进行展示，并进行组间交流答疑，教师依据答疑和交流情况进行点评和补充。

《反馈测试》

章末习题2、3

5.先让学生利用1分钟时间进行自主归纳总结，之后组内进行交流，然后组间展示，教师依据展示的情况适当补充（3分钟）

《教学反思》

5.2营养物质的作用

《学习目标》（1分钟）

1、理解各种营养物质的来源及其对人体的作用。

2、识记维生素的缺乏症。

《预习任务单》（8分钟）

1.营养物质建造我们的身体（1-4组4分钟）

（1）利用课本知识和生活实际阐述说明（1-2）

（2）阐述说明常见无机盐对人体的作用及其来源（提示结合p89资料），（3-4）

2.营养物质维持生命和健康（5-8组6分钟）

（1）人体不可缺少的三大类营养物质是什么？

（5-6）

（2）依据所学分析常见食品包装上面的成分，会合理选择食用健康食品。

（7-8）

3．预习过程中不懂之处：

《小组展示》

各小组学生依据任务分工限时准备后进行展示，并进行组间交流答疑，教师依据答疑和交流情况进行点评和补充。

《反馈测试》

章末习题4

5.先让学生利用1分钟时间进行自主归纳总结，之后组内进行交流，然后组间展示，教师依据展示的情况适当补充（3分钟）

《教学反思》

5.3合理的膳食

《学习目标》（1分钟）

1.说出合理膳食的意义（重点）

2.关注并学会评价自身的营养状况（重点）

3.学习调查研究的基本方法，体验调查研究的过程

4.尝试设计一份营养合理的食谱，初步训练学生尝试并参与调查研究的整个过程

5.学会用科学知识指导健康的生活，提高生活质量（难点）

《预习任务单》（8分钟）

1.反思你的一日食谱（1-4组4分钟）

（1）依据小资料专家建议科学评价自己的一日食谱（1-2）

（2）依据评价重新设计调整自己的食谱（3-4）

2.青少年的合理膳食（5-8组6分钟）

（1）青少年如何进行合理膳食？

（5-6）

（2）阐述合理膳食的必要性和重要性（7-8）

4．预习过程中不懂之处：

《小组展示》

各小组学生依据任务分工限时准备后进行展示，并进行组间交流答疑，教师依据答疑和交流情况进行点评和补充。

《反馈测试》

章末习题5

5.先让学生利用1分钟时间进行自主归纳总结，之后组内进行交流，然后组间展示，教师依据展示的情况适当补充（3分钟）

《教学反思》

5.4人体对食物的消化和吸收

《学习目标》（1分钟）

1.描述人体消化系统的组成，能说出小肠适于消化吸收的结构特点

3.通过自主学习，合作学习，培养自主和合作学习的能力

4.通过小肠结构的观察活动，理解小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构和功能相统一的观点

5.培养学生关爱牙齿，养成良好的习惯，为今后学习和工作拥有良好的身体打下基础

《预习任务单》（8分钟）

1.食物消化、吸收的部位和过程（1-4组6分钟）

（1）什么是消化作用？

什么是吸收？

（1）

（2）结合p84人体消化系统示意图完成讨论1、2（2-3）

（3）消化系统包括什么？

（4）

2.小肠适于消化吸收的结构特点（5-7组6分钟）

（1）总结概括小肠适于消化吸收的特点是什么？

（5）

（2）结合p86阐述说明三大营养物质的吸收过程和分解的场所（6-7）

3.阐述说明暴饮暴食引起消化不良的原因（8）

4．预习过程中不懂之处：

《小组展示》

各小组学生依据任务分工限时准备后进行展示，并进行组间交流答疑，教师依据答疑和交流情况进行点评和补充。

《反馈测试》

章末习题6

5.先让学生利用1分钟时间进行自主归纳总结，之后组内进行交流，然后组间展示，教师依据展示的情况适当补充（3分钟）

《教学反思》

6.1食物链

《学习目标》（1分钟）

1.了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。

2.知道什么是食物链，掌握食物链的特点，能依据食物链的特点进行食物链的书写和判断。

3.建立自然界的事物是普通联系的科学自然观，通过探究活动，初步形成主动参与社会决策的意识。

《预习任务单》（8分钟）

1.谁吃谁（1-8组15分钟）

（1）分析农田附近生物之间的食物关系，尝试写出所列举生物的食物链

（2）什么是食物链？

食物链的一般特点是什么？

2.天敌与农林害虫

（1）阐述啄木鸟与猫头鹰为什么会有“森林医生”和“农田卫士”的荣誉？

（2）依据食物链的知识设计生物防治的方案

4．预习过程中不懂之处：

《小组展示》

各小组学生依据任务分工限时准备后进行展示，并进行组间交流答疑，教师依据答疑和交流情况进行点评和补充。

《本节收获》

《反馈测试》

章末习题4、5

5.先让学生利用1分钟时间进行自主归纳总结，之后组内进行交流，然后组间展示，教师依据展示的情况适当补充（3分钟）

《教学反思》

6.2食物网

《学习目标》（1分钟）

1.了解生物间的食物关系是错综复杂的，知道什么是食物网

3.学会将理论知识与生活实际相联系

4.加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感，

5.关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感

《预习任务单》（8分钟）

1.错综复杂的食物关系（1-5组15分钟）

（1）绘制食物网，并概括什么是食物网？

（1-2）

（2）阐述能量在食物链（网）中是如何流动的？

（3-5）

2.人类活动对食物链（网）的影响（6-8组10分钟）

（1）阅读资料1并分析是如何影响的？

（6）

（2）阅读资料2并分析是如何影响的？

（7）

（3）通过对资料1、2的分析，谈谈人类应如何实现人与自然的和谐发展？

（8）

4．预习过程中不懂之处：

《小组展示》

各小组学生依据任务分工限时准备后进行展示，并进行组间交流答疑，教师依据答疑和交流情况进行点评和补充。

《反馈测试》

章末习题5、6

5.先让学生利用1分钟时间进行自主归纳总结，之后组内进行交流，然后组间展示，教师依据展示的情况适当补充（3分钟）

《教学反思》