西师大版小学四年级下册语文《这里危险让我来》教案三篇.docx

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西师大版小学四年级下册语文《这里危险让我来》教案三篇

西师大版小学四年级下册语文《这里危险，让我来》教案三篇

　　教学目标：

　　1、会认生字新词，读通课文，能用“刻骨铭心”“冥思苦想”造句。

　　2、理解课文内容，了解叶欣护士长的故事，体会她全心全意为病人服务，不怕困难，为他人着想的高尚品质。

　　3、有感前的朗读课文。

　　教学重点难点：

　　1、体会“这里危险，让我来”这句话所包含的情感。

　　2、学习叶欣谈让面对危险、勇敢坚强的革命精神。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、教师深情地：

2003年春天，人民正欢快的呼吸着春天的气息时，却有一种让人感到恐惧的传染病“SARS”，悄悄地潜入我们的身边，一夜之间把很多人击倒在病床上。

你们知道什么是“ＳＡＲＳ”吗？

　　2、学生反馈收集到的资料，简单介绍“ＳＡＲＳ”。

　　二、在这场没有硝烟的战

　　场上，我们可爱的白衣天使用自己的生命谱写了抗击“非典”的新篇章，今天我们就来理解其中的一位英雄---（出示图片）她就是广东省中医院护士长叶欣。

在与非典病魔的斗争中说得最多，让人最感动的一句话就是“这里危险，让我来”。

　　（板书课题、齐读课题）

　　三、师提出阅读要求，学生自读

　　1、借助拼音，认读生字，把课文读通顺，读准确。

读给你的同桌听。

　　2、用自己的话概括叶欣护士长的英雄事迹。

　　3、找一找“这里危险，让我来”这句话在文中一共出现了几次？

你从中体会到了什么？

在小组内讨论。

　　四、反馈自读情况，深入理解故事，体会情感

　　1、检查字词掌握情况。

出示字词读一读，指名说说“刻骨铭心”“冥思苦想”的意思并造句。

　　2、了解故事，感受故事

　　★指名反馈：

用自己的话说说叶欣护士长的英雄事迹。

（出示提示）

　　★教师指名说说：

清楚的了解事情的整个过程，你们心里有什么感受？

（对叶欣护士长的敬佩和赞叹，悲痛，受鼓舞）

　　师：

孩子们，这就是我们最可敬、最可爱的白衣天使，他们为了人民，为了工作，鞠躬尽瘁，献出了自己宝贵的生命。

此时老师的心中也充满了感动，最让我感动的就是叶欣护士长那句令人刻骨铭心的话----这里危险，让我来

　　3、感情朗读关键句子，体会感情。

　　下面请同学们找一找“这里危险，让我来”这句话在文中一共出现了几次？

这句话第一次在哪儿出现？

从中你体会到了什么？

（体会到叶欣的勇敢，不怕危险，舍己为人）第二次出现在哪里？

叶欣是在什么情况下说这句话的？

（抢救病人）

　　★集体一起有感情的朗读这两句话。

　　（课件出示）（指导学生读出叶欣说这句话时的坚毅、果断、勇敢，流露出对叶欣的敬佩和赞叹。

）

　　4、和这句话意思相近的句子在文中多次出现，请把他们找出来，指名说。

（出示句子，自由读，齐读）

　　5、除了这句感人至深的话以外，叶欣在她生病前还做了哪些令人感动的事呢？

（指名说）说说为什么让你感动？

　　①危险的抢救病人的工作她都自己上。

　　②亲自清洁和消毒工作的每一个地方）（把危险留给自己，这是一种什么样的精神？

舍己为人）板书：

病前亲自舍己为人师导：

我们的护士长叶欣总是毅然站在最危险的地方，鞠躬尽瘁，无怨无悔。

终于，无情的病魔钻入了她疲惫的身躯，她倒在了自己的工作岗位上。

躺在病榻上的叶欣又是怎么做的？

（指名说）

　　③自己进了隔离室，还时刻关心同事和病人。

　　④为了减少感染她给自己接补液，拒绝探视

　　板书：

病后拒绝探视无私奉献

　　四、拓展延伸，深化主题

　　师：

就是这样一个平凡而伟大的英雄，平静地离开了我们。

其实，在这次抗击非典的斗争中，还出现了许很多多像叶欣一样的医护人员。

我们一起来了解一下。

　　教师出示资料，让学生感受。

（播放音乐、出示资料）

　　师：

看了这些资料，你想对当时抗战在非典一线的医护人员说什么呢？

（出示幻灯片）

　　五、总结全文

　　孩子们，我们阅读了这个个又一个“非典”中的故事，无不为那些医务人员的高尚品质而感动不已。

让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的英雄们，让我们永远记住这句坚定的话语---生齐声说：

“这里危险，让我来”，也让我们永远记住这个圣洁的名字：

叶欣。

最后，让我们以少先队员特有的队礼向“抗非”英雄们致以最崇高的敬意。

（出示图片及音乐，全体起立，敬礼）

　　六、作业设计

　　1、用自己的话，说说这篇课文的主要内容。

　　2、谈谈自己读了这篇课文后的感受。

　　3、搜集“抗非”英雄的事迹。

篇二

　　教学目标：

　　1.通过学习课文，了解叶欣在抗击“非典”的战场上的动人事迹，感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　教师：

搜集“非典”战场上其他英雄人物的事迹；准备歌曲《爱的奉献》的磁带。

　　教材简析：

　　这篇课文围绕“这里危险，让我来”这句虽朴素却令人刻骨铭心的话，讲述了发生在抗击非典型性肺炎的战场上的动人故事。

主人公叶欣是广东省中医院护士长，在战斗过程中，面对患者，她对其他医务人员说：

“这里危险，让我来。

”她自己被传染了，她在纸条上写道：

“以后不要来看我，这里危险。

”叶欣没有做过什么惊天动地的大事，但从她朴实的话语和工作的每一个细节中，我们无不被她把生的希望留给别人、把死的危险留给自己的高尚情操打动。

读完这个故事，相信每个人的心中都涌动着一股热流，耳边都回响着那首歌：

“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”

　　本课的教学重点是通过阅读，了解课文主要内容，感悟叶欣的高尚品德。

　　建议本课教学用1课时。

　　解读与提示

　　＊第1段：

这个段紧扣课题，引出了叶欣生前留下的一句令人刻骨铭心的话：

“这里危险，让我来。

”教学时注意抓住“刻骨铭心”一词，引起学生的思考：

叶欣是在什么情况下说的这句话？

为什么这句话令人刻骨铭心？

　　＊第2段：

这个段写了叶欣生前经常对护士说的一句话。

从这句话中，我们能够体会到叶欣在抗击“非典”的战场上惯有的工作作风就是迎难而上。

＊第3段：

重点讲了叶欣在一次抢救过程中的表现。

如果说第2段仅仅概括性地介绍，那么第3段就是一个非常典型的事例。

教学时要引导学生体会这位病人病情的“危急”，从“危急”之中还要感悟到情况的“危险”。

而此时叶欣是“毅然”走进手术台，“积极配合”医生。

她再一次“轻轻地”说：

“这里危险，让我来。

”反复引导学生读叶欣这句话，从这句话中感悟人物当时不平静的内心世界。

　　毅然：

坚决地；毫不犹疑地。

＊第4段：

当已经有一名护士感染，叶欣意识到自己的工作危险重重的时候，她不但没有退缩，却“冥思苦想”，“亲自”做消毒工作。

这里可结合叶欣作为“护士长”的身份来理解，她完全能够行使权力，安排护士们去做这些具体工作，不用任何事都亲力亲为，但她却把这种护士长的权力理解为一种责任，一种身先士卒的义务，可敬可佩。

　　＊第5段：

在叶欣病倒以后，她心里想的仍然是病人，是同事。

可请学生结合生活实际理解，在患病早期，普通的人一般会想些什么，做些什么，而叶欣她又在做些什么。

调动学生的日常生活经验，让他们体会叶欣的行为已超越了普通人，她用自己的言行诠释了医务工作者对“救死扶伤”的理解。

　　＊第6段：

叶欣的病情已非常严重，她只能靠写纸条和大家交流了。

可请学生反复地读叶欣写的纸条，从这只言片语中体会叶欣面对死亡的坚强和处处为他人着想的胸怀。

在最需要治疗的时候，她反复强调：

“不要靠近我，会传染。

”在最需要人关心的时候，她再三交代：

“以后不要来看我，这里危险。

”学生能够边读边体会叶欣当时身体的痛苦和心灵的伟大。

　　＊第7、8段：

这两段写了叶欣去世时的情景。

段落篇幅不长，但情感蕴涵很深。

　　＊这句话在教学时值得细细体会：

“在与‘非典’病魔的斗争中，她把危险留给了自己。

她和千千万万的医护人员一样，尽到了自己的责任！

”教学时，可请学生结合自己搜集的资料，谈谈自己了解到的，像叶欣一样为抗击“非典”而无私奉献、舍己为人的英雄们的事迹。

从而真正了解这段话中“千千万万”和“责任”的含义。

　　＊第9段：

这是一个令人震撼的结尾。

叶欣冒死抢救的病人出院了，而最有条件自救的叶欣却倒下了。

对比之下，医务人员救死扶伤、无私奉献的精神，将永远铭刻在人们的心中。

　　＊“这里危险，让我来！

”这句话在文中出现了几次，能够请学生在整体感知时在文中勾出，然后在学习过程中一次比一次更深入地谈感受。

　　一、交代背景，引入课文

　　1.请学生回忆“非典”时期，自己所了解到的一些情况和身边发生的一些故事。

　　2.引出“抗非”战线上的英雄——叶欣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文，思考：

“这里危险，让我来！

”这句话是谁说的？

在课文中出现了几次？

　　2.交流初读后的感受。

　　三、直奔重点，深入体会

　　1.细读课文，找出最令自己感动的地方，多读几遍。

　　2.交流学习。

（1）研读第3段时，抓住关键句子：

“这里危险，让我来。

”着重体会叶欣面对危险，毫无惧色，把生的希望留给别人、死的危险留给自己的精神。

（2）研读第4段时，抓住关键词语“亲自”，体会叶欣细致入微的工作作风。

　　（3）研读第5～7段时，仍然要抓住关键句子“不要靠近我”“以后不要来看我，这里危险”，体会叶欣对同事们的关心，她心中装的是别人，唯独没有想到自己。

　　四、总结归纳，拓展延伸

　　1.用自己的话，说说这篇文章的主要内容。

　　2.谈谈自己读了这篇文章后的感受。

　　☆叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情

　　一位熟悉叶欣的医学专家说：

“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。

”

　　叶欣1956年出生于广东徐闻一个医学世家。

1974年被招进广东省中医院卫训队。

很快，年轻的叶欣从同期护理班学员中脱颖而出，1976年毕业时她的护理水平测试成绩名列前茅。

叶欣留院工作了。

光阴荏苒，1983年叶欣因为工作成绩突出，被提升为省中医院急诊科护士长，是该院护士长中最年轻的。

急诊科是省中医院的护理单位，下设120、补液室、抽血室、注射室、留观室、治疗室六个部门。

“快速、即时、有效”的工作性质、复杂多变的病情、触目惊心的状况，需要护士长不但要有超一流的护理专长，更要有临危不惧、指挥若定的领导水平和冷静快捷的思维水平。

生死一瞬间，在以痛苦、哀号、无助为氛围的工作环境里，每位医护人员都必须具备强健的身体和良好的心理素质。

对于女性来说，这何尝不是对身心的超级挑战！

而叶欣在急诊科一干就是20年。

同伴们忘不了，每当急诊科有传染性疾病患者前来急诊时，叶欣总是一马当先，冲锋在前，尽量不让年轻的小护士们沾边。

每次她总是说：

你们还小，这病危险！

对待这类病人，她护理得格外耐心、细致，没有一丝的嫌弃。

对于家境贫寒的病人，她甚至主动出钱为病人买这买那。

她常常对护士们说：

“病人得了传染病已经够不幸了，但社会的歧视给他们心理造成的伤害也许比病痛更难受！

作为护士，我们一方面要解决他们身体的痛苦，更要给他们爱的力量，生活的力量。

”

　　2001年，一位来自福建某山区的重症患者到急诊科治疗，病情刚稳定就急着要求回家。

叶欣苦心规劝，但病人就是不听，于是科室决定用救护车送病人回家。

叶欣又主动申请沿途护理。

22小时的颠簸和护理，病人安全到家了，可她却累得直不起腰来。

为了尽快赶回上班，第二天一上午，叶欣自己出钱乘飞机回到了广州。

　　在叶欣的护理生涯中，她的温情护理不知感动了多少绝望的患者。

救死扶伤已经化成了她人性的一部分，护理工作对叶欣来说几乎就是一种本能的奉献！

院长吕玉波忘不了，叶欣是知青返城后和他同时进入省中医院卫训队的。

在他做院长后，叶欣只在电话里找他两次约谈。

一次是二沙分院刚建立，她主动提出到二沙急诊科担任护士长，