第五单元 国策经纬王进.docx

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第五单元国策经纬王进

第五单元国策经纬

第十四课小平,您好

第一课时社会主义初级阶段

一、课堂教学要求

【教材分析】

第十四课由“社会主义初级阶段”和“一个中心、两个基本点”两个部分组成。

本部分主要论述了我国目前的基本国情，从我国生产力发展水平、科学技术发展水平和民族整体素质两个方面展现了我国的基本国情，说明我国处在并将长期处在社会主义初级阶段。

这部分内容包括三个层次：

第一层次简单总结了我国自改革开放以来取得的成就；第二层次从两个方面阐述了我国“处在社会主义初级阶段”的特征；第三层次综合得出结论：

我国社会的主要矛盾没有改变，我国正处在并将长期处在社会主义初级阶段。

【教学目标】

情感态度价值观目标：

激发学生热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感；增强实现社会主义现代化建设目标的信心和决心。

能力目标：

关注知识之间的内在联系，提高学生抽象思维与归纳、总结、分析的能力。

知识目标：

感受身边变化，了解我国的基本国情。

【教学重点难点】

“我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的表现”既是教学重点，也是教学难点。

从知识设置来看，本单元主要对学生进行国情国策的教育，而认识当代中国最基本的国情是学习本单元的前提条件，因此是教学重点；改革开放以来我国取得了举世瞩目的成就，而要从我国的生产力发展水平、科学技术发展水平和民族整体素质两个方面认识我国仍处于社会主义初级阶段，两者存在巨大的反差，再加上本部分内容理论性强，比较抽象，以初三学生的认知能力，理解掌握本部分内容有一定难度，因此又是教学难点。

【教学建议】

1．导入

方式一：

歌曲导入，播放歌曲《春天的故事》。

让学生在美妙的歌声中感受邓小平对中国的贡献，了解中国取得的巨大成就，激发学生民族自豪感，增强爱党爱国的热情。

方式二：

图片导入，展示改革开放的总设计师邓小平的一组图片。

设计问题：

这位伟人是谁？

他对中国作出了哪些贡献？

让学生了解这位伟人对中国的贡献。

使学生认识到他开创了中国特色社会主义道路，而要建设中国特色社会主义，必须正确认识我国现在所处的发展阶段，导入新课。

2．第一层次：

改革开放以来我国取得的巨大成就

方式一：

第一步：

教师提供一组老照片，让学生对照照片谈谈自己的感受。

通过老照片与现实的对比，从小处着手，让学生感受身边的变化，感受我国取得的巨大的成就，激发学生热爱生活、珍惜生活的情感。

第二步：

总结概括学生的发言，得出改革开放以来我国取得的成就（课本98页）。

通过学生的归纳总结，提高了学生归纳、分析、总结的能力，同时也能增强爱党爱国的热情。

方式二：

列举图表展示改革开放以来我国取得的成就。

问题：

图表说明了什么？

通过图表的数字变化，从整体着手，让学生分析概括得出我国取得的成就。

3．第二层次：

我国处在社会主义初级阶段的特征

方式一：

图片资料比较

第一步：

教师展示我国传统生产方式与发达国家现代生产方式的图片一组。

让学生感知我国有的地方、有的部门，还在沿袭非常落后的生产方式，手工劳动仍比较普遍，生产力水平落后于发达国家。

第二步：

教师展示东西部地区发展状况的图片一组。

让学生领悟我国是一个幅员辽阔的国家，东西部的经济、社会发展差距很大，使学生认识到发展不平衡是我国国情的一个重要特征。

第三步：

我国与发达国家每万人中大学生所占比例资料一组。

通过比较，使学生认识到我国的科学技术水平、民族文化素质还不高，知识创新和技术创新能力不足。

通过三组图片资料的分析与对比，比较直观地认识到我国处在社会主义初级阶段的特征，同时也提高了学生分析、归纳的能力。

方式二：

小组探究合作，教师直接展示我国处于并长期处于社会主义初级阶段的表现。

将学生分成几个探究小组，让学生寻找我国处于并长期处于社会主义初级阶段的依据。

教师可适当点拨和引导，如从生产方式、东西部的差距、城乡之间的差距、经济和技术竞争力与发达国家之间的差距等方面进行点拨。

经过生生、师生之间的互动交流，顺理成章地得出我国仍处于并长期处于社会主义初级阶段的表现。

此方式反其道而行之，调动学生积极动脑、动手，提高学生搜集材料、探究、合作的能力。

同时，将课堂延伸到课外，拓展学生的思路，充分发挥学生的主体地位。

4．第三层次：

结论：

我国社会的主要矛盾没有变，我国正处于并长期处于社会主义初级阶段。

方式一：

分组讨论，结合课本101页的图片和材料。

设问：

通过刚才的学习，我们知道我国处在社会主义初级阶段的表现，你能得出哪些结论？

将学生分成小组，积极引导学生畅所欲言，教师要对学生得出的结论给予及时和准确的评价。

通过讨论，使学生认识到改革开放以来我国取得了巨大成就，但是我国社会的主要矛盾没有变，我国正处于并长期处于社会主义初级阶段。

我们想问题，办事情，都要从这个最大的实际出发。

方式二：

视频展示（温家宝答中外记者问）。

温家宝总理说，我经常劝记者多到中国的农村和中西部地区看看，你到那里看就知道上海和北京的发展不能代表整个中国。

我们要实现小康目标还需要做出艰苦的努力；要建成一个中等发达的国家，至少要到本世纪中期；要真正实现现代化，还要上百年的时间以至更长。

第一步：

问题：

为什么说北京和上海的发展不能代表整个中国？

学生马上想到我国东西部之间的差距、城乡之间发展的不平衡、我国生产力总体水平还不高等。

第二步：

要达到中等发达国家的水平，至少要到本世纪中期；要真正实现现代化，还要上百年的时间以至更长。

谈谈你这句话的理解。

通过了解我国的发展水平，知道我国与发达国家之间存在的差距，正确理解“社会主义初级阶段”的内涵，学习一切从实际出发的思想方法。

二、教学课件（积件）要求

1.改革开放我国取得的成就图片及资料。

课件使用目的：

通过图片和资料的展示，使学生更直观地感受到我国取得的巨大成就，激发学生爱国和建设祖国的热情。

2.体现我国生产力的总体水平还不高，发展不平衡，科学技术水平、民族文化素质不高，知识创新能力不足的图片或者资料。

课件使用目的：

通过图片资料之间的对照，了解我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的表现，正确认识我国的最基本国情。

3.视频：

温家宝答中外记者问。

课件使用目的：

通过温总理的表述，使学生有个总体认识，也给本课一个结论。

三、教学资料要求

1.改革开放以来我国取得的成就。

通过改革开放，我们实现了从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制、从封闭半封闭到全方位开放的伟大历史转折，极大地推动了社会生产力的发展和综合国力的跃升。

1978年，我国国内生产总值为3645亿元，到2006年已经达到21万多亿，增长了57.5倍，到2007年则是24.66万亿元。

中国外汇储备去年底达1.53万亿美元，稳居世界第一位，而在1978年我国的外汇储备只有15亿美元。

改革开放30年，我国的GDP平均增长9.7%，而世界经济同期只有3%左右的增长。

现在中国的粮食、棉花、肉类、钢铁、煤炭、化肥等主要产品的产量在世界上都排在第一位；我们的载人航天飞机已成功发射，月球探测工程也正在顺利进行，等等，这都充分体现了我国社会生产力的极大提高和综合国力的极大提升。

2.我国处于并将长期处于社会主义初级阶段的表现（图片）

第二课时一个中心，两个基本点

一、课堂教学要求

【教材分析】

本部分内容是上一部分内容的深化，阐释了从社会主义初级阶段的基本国情出发而制定的我国社会主义初级阶段的基本路线。

本部分内容包括开始的两段主题文和三个层次。

主题文简略地阐释了我国社会主义初级阶段基本路线的内容以及核心思想；第一层次阐释了“一个中心”的基本含义，论证了我党坚持“一个中心”的根据；第二层次阐述了四项基本原则的具体内容和坚持四项基本原则的理由；第三层次论述了我国坚持改革开放道路的正确性。

【教学目标】

情感态度价值观目标：

感受党领导全国各族人民坚持党的基本路线给国家、社会带来的巨大变化，热爱社会主义祖国。

能力目标：

明确坚持党的基本路线一百年不动摇的重大现实意义，增强建设祖国的本领。

知识目标：

知道我国社会主义初级阶段的基本路线、四项基本原则的具体内容和意义、我国坚持改革开放道路的正确性。

【教学重点难点】

“以经济建设为中心和改革开放”是教学重点。

我国重大历史成就的取得，其根本原因之一在于我国始终坚持了以经济建设为中心，我国的所有工作都必须服从和服务于这个中心。

九年级的学生，可能对改革开放的意义理解不深，因为没有对比就不会发现其中的意义。

现代学生体验到的只是富裕生活，而没有感受到脱贫致富的过程。

因此学生对改革开放的意义感受可能不强。

“坚持四项基本原则”是教学难点。

关于“四项基本原则”的具体内容并不难，难的是对坚持四项基本原则的必要性的理解。

鉴于学生的年龄特征和认识水平，学生理解和掌握起来难度较大。

【教学建议】

1．导入

方式一：

图表展示，张大爷一家1978—2008年生活的变化。

教师提问：

发生这些变化的原因有哪些？

通过图表的展示，使学生比较直观地感受到张大爷一家生活的变化，从学生回答中归纳总结，导入新课。

方式二：

播放视频《党的十一届三中全会召开》，教师提问：

为什么说党的十一届三中全会的召开是建国以来，我们党的历史上的一次伟大转折？

通过学生回答，师生总结，导入新课。

2．第一层次：

兴国之要：

以经济建设为中心

方式一：

第一步：

展示我国1978年和2007年成就。

问题：

为什么在这两个历史年代，中国会出现截然不同的状况？

通过小组讨论交流，让学生知道出现截然不同的状况根本原因之一是：

坚持以经济建设为中心。

第二步：

结合自己家庭变化和国家变化，谈谈自己的感受。

通过学生自己现身说法，感受到身边的变化和国家的变化，从而更加坚定地拥护党的基本路线，坚持以经济建设为中心。

第三步：

采取小组活动的方式。

活动方法：

通过学生搜集有关经济建设的材料，以小组为单位，分别介绍自己的搜集成果（如课本102页的概括部分，自己家庭的生活变化，听父辈的讲述，新中国成立以来正反两方面经验教训等）。

通过活动，加深学生对以经济建设为中心的必要性的理解。

方式二：

第一步：

通过国家领导人的讲话认识以经济建设为中心的必要性。

“以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。

”

胡锦涛《十七大报告》

通过学生的交流与讨论，认识到我国要实现国富民强，就必须坚持以经济建设为中心。

第二步：

让学生访问家人或者邻居，向他们询问我国20世纪五六十年代发生的事情，将访问的情况向大家公布（课前准备）。

由于学生对那个年代的情况不了解，无法真正认识到以经济建设为中心的重要性。

通过此项活动，认识我国经济建设为中心的意义。

3．第二层次：

立国之本：

四项基本原则

方式一：

采取学生讲述的方法。

把学生分为四个小组，每组负责一个方面的内容，查找资料，从理论和事实两方面论证坚持“四项基本原则”的必要性。

由于这一层次的内容比较抽象，教师如果仅从理论上阐述，学生是很难理解掌握的。

因此，通过学生大量查阅资料，搜集证据，既达到了教学的效果，同时还提高了学生搜集材料、分析材料的能力，提高了学生学习的积极性与主动性。

方式二：

展示青海玉树地震救援相关资料。

问题：

青海玉树地震救援最终取得胜利靠的是什么？

通过学生讨论，引导学生关注材料中的国家领导人、军队、人民群众的言行等有效信息，从中归纳出：

四项基本原则是立国之本，是我们党、我们国家生存与发展的政治基石。

4．第三层次：

强国之路：

改革开放

关于“改革”，方式一：

第一步：

播放歌曲《走进新时代》。

教师提问：

歌曲中唱到“我们讲着春天的故事，改革开放富起来……”改革开放战略决策是在何时提出的？

谁能说说你所了解的“改革”和“开放”的事例？

在学生讨论交流的基础上，就“改革”和“开放”的内容分别展开教学活动。

第二步：

展示我国农村家庭联产承包责任制的材料或视频（安徽省凤阳县梨园公社小岗村），教师呈现小岗村18位农民的“生死状”的内容，学生谈看法。

在此基础上，教师可以讲解我国农村家