《丝路驼铃》音乐教案.docx

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《丝路驼铃》音乐教案

《丝路驼铃》音乐教案

课题：

丝路驼铃

（1）课型：

以唱歌为主的综合课年级：

初一年级课时：

一课时教具：

多媒体、钢琴、投影仪、幻灯片。

教学目标：

（一）对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣，并主动联系相关学科，探索“丝绸路上”的音乐文化。

（二）能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》，知道王洛宾的主要作品和贡献；能用自然圆润的声音深情地演唱《梦驼铃》。

（三）聆听歌曲《上去高山望平川》、《敦煌》、《打起手鼓唱起歌》和合奏《玛依拉》，感受其音乐情绪和风格，体验“花儿”的艺术特征；分辨冬不拉等新疆少数民族乐器；（四）积极参与音乐实践活动，用手鼓、铃鼓或自制的打击乐器为《青春舞曲》等歌曲即兴伴奏，试用演奏、舞蹈等形式表演。

尝试创作、表演一段表现梦的音乐；试以《渭城曲》前两句即兴编唱，并相互评价。

（五）能用竖笛（或口琴）演奏《玛依拉》，学习“si”的第二种指法。

教学重点、难点：

歌曲《青春舞曲》。

教学过程：

一．组织教学：

教学常规管理：

检查学习用具。

二．欣赏歌曲《新疆好》：

1．导入：

丝绸之路北道过玉门关，南道过阳关，我们来到了美丽的新疆，提问；这里有哪些少数民族？

又有哪些特产呢？

回答：

哈萨克族，维吾尔族，塔吉克族，乌孜别克族。

有香喷喷的羊肉串，美丽的壁毯，死角刺绣的小帽“朵帕”，哈密瓜，葡萄干，奶茶等。

提问：

新疆还有哪些特产呢？

下面我们欣赏一首歌曲《新疆好》。

2．欣赏歌曲。

回答：

新疆还有许多矿产资源。

三、欣赏歌曲《玛依拉》：

1．提问：

新疆有个热情好客，能歌善舞，喜爱赛马摔交的是什么民族？

回答：

哈萨克族。

哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉，我们来听听她的歌。

2．听歌曲《玛依拉》的两段。

刚才，我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声，还观看了优美欢快的新疆舞蹈。

3．提问歌曲的特点：

由几个音组成，结束在哪个音上？

七个音组成，大调式。

呼唤的音调，回旋的旋律。

节奏欢快跳跃。

四、聆听小合奏《玛依拉》：

1．导入：

哈萨克有句谚语：

“歌和马是哈萨克人的两只翅膀”。

2．简介：

《玛依拉》这首歌曲经过作曲家丁善德配上钢琴伴奏，也象长了翅膀一样飞遍祖国大江南北，已经成为女高音歌唱家喜爱的演唱曲目。

你们谁会唱这首歌？

3．请几个同学演唱。

其他学生吹竖笛。

第一段请几个女同学唱，全体同学吹竖笛。

4．我们刚才演唱演奏了歌曲《玛依拉》，下面我们欣赏根据《玛依拉》改编的器乐小合奏，听一听是由什么乐器主奏的？

5．欣赏。

6．提问：

乐曲用什么乐器主奏？

回答：

冬不拉。

（投影一组乐器，让学生辨认哪个是冬不拉。

）7．新疆乐器介绍：

大家说出我国乐器分为几大类？

教师简介新疆乐器。

冬不拉：

（哈萨克族）弹拨乐器，音箱木制，有扁平和瓢形两种。

琴杆细长，张两根弦。

一般用于自弹自唱。

冬不拉的传说：

很久以前，一个英俊、勇敢的哈萨克青年爱上了一位美丽的姑娘，当他向姑娘求婚时，调皮的姑娘却指着身旁的一棵青松说：

“你如果能让青松开口替你求婚，我就嫁给你。

”到了约定的日子，机智的青年拿了一把用松木制成的“冬不拉”琴，用手拨弹着琴身上的羊肠弦线，用婉转动听的琴声表达了心中真挚的爱情，终于打动了姑娘的心。

从此，哈萨克就流传冬不拉这一乐器。

课题：

丝路驼铃

（1）课型：

以唱歌为主的综合课年级：

初一年级课时：

一课时教具：

多媒体、钢琴、投影仪、幻灯片。

教学目标：

（一）对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣，并主动联系相关学科，探索“丝绸路上”的音乐文化。

（二）能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》，知道王洛宾的主要作品和贡献；能用自然圆润的声音深情地演唱《梦驼铃》。

（三）聆听歌曲《上去高山望平川》、《敦煌》、《打起手鼓唱起歌》和合奏《玛依拉》，感受其音乐情绪和风格，体验“花儿”的艺术特征；分辨冬不拉等新疆少数民族乐器；（四）积极参与音乐实践活动，用手鼓、铃鼓或自制的打击乐器为《青春舞曲》等歌曲即兴伴奏，试用演奏、舞蹈等形式表演。

尝试创作、表演一段表现梦的音乐；试以《渭城曲》前两句即兴编唱，并相互评价。

（五）能用竖笛（或口琴）演奏《玛依拉》，学习“si”的第二种指法。

教学重点、难点：

歌曲《青春舞曲》。

教学过程：

一．组织教学：

教学常规管理：

检查学习用具。

二．欣赏歌曲《新疆好》：

1．导入：

丝绸之路北道过玉门关，南道过阳关，我们来到了美丽的新疆，提问；这里有哪些少数民族？

又有哪些特产呢？

回答：

哈萨克族，维吾尔族，塔吉克族，乌孜别克族。

有香喷喷的羊肉串，美丽的壁毯，死角刺绣的小帽“朵帕”，哈密瓜，葡萄干，奶茶等。

提问：

新疆还有哪些特产呢？

下面我们欣赏一首歌曲《新疆好》。

2．欣赏歌曲。

回答：

新疆还有许多矿产资源。

三、欣赏歌曲《玛依拉》：

1．提问：

新疆有个热情好客，能歌善舞，喜爱赛马摔交的是什么民族？

回答：

哈萨克族。

哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉，我们来听听她的歌。

2．听歌曲《玛依拉》的两段。

刚才，我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声，还观看了优美欢快的新疆舞蹈。

3．提问歌曲的特点：

由几个音组成，结束在哪个音上？

七个音组成，大调式。

呼唤的音调，回旋的旋律。

节奏欢快跳跃。

四、聆听小合奏《玛依拉》：

1．导入：

哈萨克有句谚语：

“歌和马是哈萨克人的两只翅膀”。

2．简介：

《玛依拉》这首歌曲经过作曲家丁善德配上钢琴伴奏，也象长了翅膀一样飞遍祖国大江南北，已经成为女高音歌唱家喜爱的演唱曲目。

你们谁会唱这首歌？

3．请几个同学演唱。

其他学生吹竖笛。

第一段请几个女同学唱，全体同学吹竖笛。

4．我们刚才演唱演奏了歌曲《玛依拉》，下面我们欣赏根据《玛依拉》改编的器乐小合奏，听一听是由什么乐器主奏的？

5．欣赏。

6．提问：

乐曲用什么乐器主奏？

回答：

冬不拉。

（投影一组乐器，让学生辨认哪个是冬不拉。

）7．新疆乐器介绍：

大家说出我国乐器分为几大类？

教师简介新疆乐器。

冬不拉：

（哈萨克族）弹拨乐器，音箱木制，有扁平和瓢形两种。

琴杆细长，张两根弦。

一般用于自弹自唱。

冬不拉的传说：

很久以前，一个英俊、勇敢的哈萨克青年爱上了一位美丽的姑娘，当他向姑娘求婚时，调皮的姑娘却指着身旁的一棵青松说：

“你如果能让青松开口替你求婚，我就嫁给你。

”到了约定的日子，机智的青年拿了一把用松木制成的“冬不拉”琴，用手拨弹着琴身上的羊肠弦线，用婉转动听的琴声表达了心中真挚的爱情，终于打动了姑娘的心。

从此，哈萨克就流传冬不拉这一乐器。

课题：

丝路驼铃

（1）课型：

以唱歌为主的综合课年级：

初一年级课时：

一课时教具：

多媒体、钢琴、投影仪、幻灯片。

教学目标：

（一）对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣，并主动联系相关学科，探索“丝绸路上”的音乐文化。

（二）能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》，知道王洛宾的主要作品和贡献；能用自然圆润的声音深情地演唱《梦驼铃》。

（三）聆听歌曲《上去高山望平川》、《敦煌》、《打起手鼓唱起歌》和合奏《玛依拉》，感受其音乐情绪和风格，体验“花儿”的艺术特征；分辨冬不拉等新疆少数民族乐器；（四）积极参与音乐实践活动，用手鼓、铃鼓或自制的打击乐器为《青春舞曲》等歌曲即兴伴奏，试用演奏、舞蹈等形式表演。

尝试创作、表演一段表现梦的音乐；试以《渭城曲》前两句即兴编唱，并相互评价。

（五）能用竖笛（或口琴）演奏《玛依拉》，学习“si”的第二种指法。

教学重点、难点：

歌曲《青春舞曲》。

教学过程：

一．组织教学：

教学常规管理：

检查学习用具。

二．欣赏歌曲《新疆好》：

1．导入：

丝绸之路北道过玉门关，南道过阳关，我们来到了美丽的新疆，提问；这里有哪些少数民族？

又有哪些特产呢？

回答：

哈萨克族，维吾尔族，塔吉克族，乌孜别克族。

有香喷喷的羊肉串，美丽的壁毯，死角刺绣的小帽“朵帕”，哈密瓜，葡萄干，奶茶等。

提问：

新疆还有哪些特产呢？

下面我们欣赏一首歌曲《新疆好》。

2．欣赏歌曲。

回答：

新疆还有许多矿产资源。

三、欣赏歌曲《玛依拉》：

1．提问：

新疆有个热情好客，能歌善舞，喜爱赛马摔交的是什么民族？

回答：

哈萨克族。

哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉，我们来听听她的歌。

2．听歌曲《玛依拉》的两段。

刚才，我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声，还观看了优美欢快的新疆舞蹈。

3．提问歌曲的特点：

由几个音组成，结束在哪个音上？

七个音组成，大调式。

呼唤的音调，回旋的旋律。

节奏欢快跳跃。

四、聆听小合奏《玛依拉》：

1．导入：

哈萨克有句谚语：

“歌和马是哈萨克人的两只翅膀”。

2．简介：

《玛依拉》这首歌曲经过作曲家丁善德配上钢琴伴奏，也象长了翅膀一样飞遍祖国大江南北，已经成为女高音歌唱家喜爱的演唱曲目。

你们谁会唱这首歌？

3．请几个同学演唱。

其他学生吹竖笛。

第一段请几个女同学唱，全体同学吹竖笛。

4．我们刚才演唱演奏了歌曲《玛依拉》，下面我们欣赏根据《玛依拉》改编的器乐小合奏，听一听是由什么乐器主奏的？

5．欣赏。

6．提问：

乐曲用什么乐器主奏？

回答：

冬不拉。

（投影一组乐器，让学生辨认哪个是冬不拉。

）7．新疆乐器介绍：

大家说出我国乐器分为几大类？

教师简介新疆乐器。

冬不拉：

（哈萨克族）弹拨乐器，音箱木制，有扁平和瓢形两种。

琴杆细长，张两根弦。

一般用于自弹自唱。

冬不拉的传说：

很久以前，一个英俊、勇敢的哈萨克青年爱上了一位美丽的姑娘，当他向姑娘求婚时，调皮的姑娘却指着身旁的一棵青松说：

“你如果能让青松开口替你求婚，我就嫁给你。

”到了约定的日子，机智的青年拿了一把用松木制成的“冬不拉”琴，用手拨弹着琴身上的羊肠弦线，用婉转动听的琴声表达了心中真挚的爱情，终于打动了姑娘的心。

从此，哈萨克就流传冬不拉这一乐器。

课题：

丝路驼铃

（1）课型：

以唱歌为主的综合课年级：

初一年级课时：

一课时教具：

多媒体、钢琴、投影仪、幻灯片。

教学目标：

（一）对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣，并主动联系相关学科，探索“丝绸路上”的音乐文化。

（二）能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》，知道王洛宾的主要作品和贡献；能用自然圆润的声音深情地演唱《梦驼铃》。

（三）聆听歌曲《上去高山望平川》、《敦煌》、《打起手鼓唱起歌》和合奏《玛依拉》，感受其音乐情绪和风格，体验“花儿”的艺术特征；分辨冬不拉等新疆少数民族乐器；（四）积极参与音乐实践活动，用手鼓、铃鼓或自制的打击乐器为《青春舞曲》等歌曲即兴伴奏，试用演奏、舞蹈等形式表演。

尝试创作、表演一段表现梦的音乐；试以《渭城曲》前两句即兴编唱，并相互评价。

（五）能用竖笛（或口琴）演奏《玛依拉》，学习“si”的第二种指法。

教学重点、难点：

歌曲《青春舞曲》。

教学过程：

一．组织教学：

教学常规管理：

检查学习用具。

二．欣赏歌曲《新疆好》：

1．导入：

丝绸之路北道过玉门关，南道过阳关，我们来到了美丽的新疆，提问；这里有哪些少数民族？

又有哪些特产呢？

回答：

哈萨克族，维吾尔族，塔吉克族，乌孜别克族。

有香喷喷的羊肉串，美丽的壁毯，死角刺绣的小帽“朵帕”，哈密瓜，葡萄干，奶茶等。

提问：

新疆还有哪些特产呢？

下面我们欣赏一首歌曲《新疆好》。

2．欣赏歌曲。

回答：

新疆还有许多矿产资源。

三、欣赏歌曲《玛依拉》：

1．提问：

新疆有个热情好客，能歌善舞，喜爱赛马摔交的是什么民族？

回答：

哈萨克族。

哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉，我们来听听她的歌。

2．听歌曲《玛依拉》的两段。

刚才，我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声，还观看了优美欢快的新疆舞蹈。

3．提问歌曲的特点：

由几个音组成，结束在哪个音上？

七个音组成，大调式。

呼唤的音调，回旋的旋律。

节奏欢快跳跃。

四、聆听小合奏《玛依拉》：

1．导入：

哈萨克有句谚语：

“歌和马是哈萨克人的两只翅膀”。

2．简介：

《玛依拉》这首歌曲经过作曲家丁善德配上钢琴伴奏，也象长了翅膀一样飞遍祖国大江南北，已经成为女高音歌唱家喜爱的演唱曲目。

你们谁会唱这首歌？

3．请几个同学演唱。

其他学生吹竖笛。

第一段请几个女同学唱，全体同学吹竖笛。

4．我们刚才演唱演奏了歌曲《玛依拉》，下面我们欣赏根据《玛依拉》改编的器乐小合奏，听一听是由什么乐器主奏的？

5．欣赏。

6．提问：

乐曲用什么乐器主奏？

回答：

冬不拉。

（投影一组乐器，让学生辨认哪个是冬