课堂评价.docx
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课堂评价
5、采用不同的评价量表，学生对自己的表现作自我评价，并设置同桌互评，形成健康的竞争意识。
内容
等级
A
B
C
课内阅读
1、读读我能懂
2、问题能解决
3、感言我开口
A级指标：
自己都做到了，并做得好极了。
B级指标：
对自己的表现基本满意。
C级指标：
自己正努力做到。
注：
学生对自己本环节的表现作自我评价：
内容
等级
A
B
C
阅读操练
1模仿我会读
2小组我会参与
3展示我积极
注：
学生对自己本节课的表现作总评：
我的收获
同伴寄语:
Step1：
ReadingandAnswer.
1、lead-in：
出示漫画图片“长勺喝汤”，讲解故事（上帝带教士到一屋子，屋里有大锅，锅里有肉汤，勺柄太长，围了一群人无秩序，都喝不上，面黄肌瘦，此为地狱；相反，有秩序的，随然勺柄长。
）通过这个故事你明白了一个什么道理？
引出话题：
要学会分享。
教学设计分析：
高年级的学生的思维比较开阔，他们喜欢听老师讲一下比较有教育意义的经典的小故事，而且配上图片漫画，直观的呈现在学生眼前，学生更容易从中吸取感悟。
而且学生接触的事物比较丰富，语言含量增大，能说出比较深刻的见解并能很容易的引出今天的课题。
学生各抒己见，回答合理的同学可给学习小组加一分和并给竞争小组种植小红花一朵。
2、Readthetextbyyourselfquickly,thenanswerthequestion:
Whohasabeautifulgarden?
教学设计分析：
通过快速阅读，让学生初步感知课文，对文章形成一个初步的印象。
并通过设置一个简单的题目，让学生带着问题有目的的去阅读，简单题目的设置有利于培养基础比较薄弱的学生的自信心和积极性。
每个竞争小组找一名基础不是很好的，平时在课堂不够积极回答问题的同学来回答这个问题，展现教育的公平，给每个孩子表现的机会和取得表扬奖励的机会，培养学生的自信心。
3、Workinpairs:
readthetextcarefullywithyouragain,thenanswerthequestions:
Whatarechildrendoinginthegarden?
WhatdoseMrBlackshuttothechildren?
Springiscoming,WhathappenstoaboutBlack'sgarden?
教学设计分析：
通过精读，让学生进一步感知文章内容，给学生充分的自我阅读的时间，教给学生获取信息的方法，并让学生感受通过自己的努力而去获取知识的快乐。
特别是对学习程度比较好的，快速的理解和回答这些问题，能很好地保持学生成就感。
同桌合作一起来来完成任务，培养同桌之间的合作能力和意识。
4、Workingroupsandtalkaboutit：
Springiscoming,butwhyMrBlack'sgardenisstillinwinter.
教学设计分析：
通过这一环节的设置，来促进和加强学生的小组合作，学生小组讨论，并畅所欲言，让学生在小组成员的相互的辩论中，学会组织答案，最终寻找最合理的答案，让学生体验小组的力量，也进一步提升每一个学生开口说的机会。
小组合作调动全组成员的积极性，强调全员参与。
5、Findyourquestionsandtalkabouttheminourclass.Andleadto“Black'sgardenisbeautifulagain.Why？
”
教学设计分析：
鼓励学生自己来提出问题，照顾到一些基础不是很好的学生能积极主动的回答问题，必要时可以用汉语来做简单提问和回答。
并在班级中进行讨论，给学生自由发言的空间，同时引导学生提出问题Black'sgardenisbeautifulagain.Why？
在班级进行大讨论。
鼓励学生积极回答问题，对回答问题的同学击掌鼓励并加分，种植小红花。
6、Summarize
教学设计分析：
带领学生总结问题的答案，答案可能是多姿多彩的，对每一个答案都给出一定的鼓励，运用语言进行激励和表扬Youdidaverygoodjob.做得不错。
Verygood./Goodtry./Welldone!
完成得不错。
鼓励学生的积极发言，最后引出今天的情感教育的主题：
Weshouldlearntoshare.我们应该学会与人分享。
“在你有好东西的时候，与他人分享，那么你的快乐就会增加一倍。
”
注：
学生对本环节自己的表象进行自我评价
内容
等级
A
B
C
课内阅读
1、读读我能懂
2、问题能解决
3、感言我开口
A级指标：
自己都做到了，并做得好极了。
B级指标：
对自己的表现基本满意。
C级指标：
自己正努力做到。
Step2Readandshow
1、Listenandreadthetext.（听课文内容，尝试跟读，模仿文中语音语调）
Thestudentslistentothetextandtrytofollow,imitatethepronunciationandintonation.
T:
Pleaseputoutyourfingersandpointtothesentenceyouarelistening.
教学设计分析：
小学生天性好动，如果单纯的让学会一遍遍的跟着读，学生很容易走神，因此要求学生通过边听课文边跟读，模仿地道的语音语调，进一步感知课文。
更要求学生手随眼动，嘴随耳动，调动起学生全身的感官，让学生能够充分参与到课堂上来。
密切观察学生的活动，对模仿认真的同学往身上张贴小红花进行表扬。
2、动画教学，TPR表演出这篇文章
Showtheactionsmakingbytheteacher,andthestudentscopythem.
教学设计分析：
对课文的记忆是学生一直很苦恼的事情，怎么样让学生乐意去记忆课文，并能深刻，轻轻松松的来记住呐？
因此我用动作的方式把整片文章连起来，并向动画片一样表演出来，便带领学生表演动作，边复述课文，方便学生记忆课文，同时大大的提高了学生的热情和乐趣。
密切观察学生的活动，对认真的同学往身上张贴小红花进行表扬。
3、Groupwork：
Studentsshowthetextingroups.（小组内选择自己喜欢的方式展示课文）
Thestudentsreadthetextingroupsandhelpeachotherretellthetext.Theteacherhelpsthestudentstoreadbetter.
教学设计分析：
照顾学生的特点和喜好，给学生提供展示多样的展示方式。
学生通过在小组内复述课文、分角色改编课文和TPR表演课文等自选方式，从整体上再次回顾课文内容，在小组互助中学会合作学习。
每一个小组分别上台展示，展示完成要向全班同学鞠躬表示感谢，感谢同学们的认真聆听和观看。
并给表现好的小组种植小红花。
用“Terrific!
/Wonderful!
/Excellent!
很棒！
Pleasegivehim（her）abighand.请给他/她一些掌声”的语言进行表扬。
注：
学生对自己本环节的表现作自我评价：
内容
等级
A
B
C
阅读操练
1模仿我会读
2小组我会参与
3展示我积极
A级指标：
自己都做到了，并做得好极了。
B级指标：
对自己的表现基本满意。
C级指标：
自己正努力做到。
4、总结本节课学习内容，对学生的表现给予鼓励，评选优胜竞争小组和最佳合作小组，最具发张潜力小组奖，个人表现奖、最佳进步奖等个人奖项。
学生自我总结自己在这节课中的表现
注：
学生对自己本节课的表现作总评：
我的收获
同伴寄语:
学生自我评价
评价
内容
评价等级
评价目的
优
良
中
我能认真听老师讲课，听同学发言。
能否认真专注
遇到我会回答的问题都主动举手了。
能否主动参与
发言时声音响亮
能否自由表达
我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？
能否善于合作
善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。
能否独立思考
我在学习的过程中感到快乐。
是否兴趣浓厚
我还有与这节课的内容相关的问题问老师
综合评价
小学英语形成性评价表
班级 姓名 日期
项目
评估细则
自评
互评
总
评
课
内
l.带齐学习用具
2.预备铃响时，已作好课前准备
3.上课认真听讲
4.积极举手发言
5.积极参加课前报告
6.经常得到老师的表扬
7.经常获得奖章
课
外
1.按时完成作业
2.作业经常得到EXCELLENT
3.课前经常进行预习，听英语磁带。
观看英语动画片
4.参加了英语兴趣小组，表现很好
5.能完成老师布宜的开放性作业
留
言
同学悄悄话：
老师对你说：
1、学生间自评和互评
自评和互评在形成性评价中占有重要角色，能培养保护学生的自尊心，形成正确评价自我的能力。
自我评价可以为学生自主表现和发展提供合适的舞台，变被动接受考查为主动参与，能体现学生的主体地位,让学生真正了解自我，认识自我。
如课堂教学中设计了适合学生的评价方式，每学完一个模块就评价一次。
评价标准是ABC三等。
A等：
课前预习，在家听录音，课中积极举手发言，能较流利说英语，模仿语音语调较好，个人活动积极，能参与小组活动。
课后能复习，主动背诵课文内容，作业按时完成，书写认真，质量高。
B等：
有预习或有复习，能较主动回答老师的提问，书写与完成作业效率一般。
C等：
课前预习和课后复习都少，上课很少发言或只是被动发言，语言词表达不够流利，不能及时完成作业，书写不认真，质量不高。
学生学习通过自评和互评中看到自己和同学表现棒的地方，须向同学学习优秀的地方，改正自己的不足，同学间自我督促和相互督促，共同提高。
例如，在学生进行自我评价过程中，也可以采用“英语学习在校与在家表现联系卡”
英语学习在校与在家表现联系卡
一．您的孩子课堂听讲表现得：
好积极（课内使用英语交际）还行差
二．作业：
【1听力纸条上交情况：
及时不及时催着交
【2书写：
很好
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