葡萄沟课堂实录窦桂梅.docx

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葡萄沟课堂实录窦桂梅

葡萄沟课堂实录窦桂梅

（课前交流）

师：

请大家看大屏幕（点击出示：

“葡萄”）这两个字谁会念，请站起来念。

生：

葡萄

师：

请大家一起念

生：

“葡萄”

师：

“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？

生：

“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。

师：

它们又有什么不同的地方呢？

请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。

生：

（书空）

师：

小朋友记住这两个字了吗？

生：

记住了

师：

你能用“葡萄”说说话吗？

生：

我很喜欢吃葡萄。

生：

葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。

生：

葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！

生：

我妈妈可爱吃葡萄了。

生：

爷爷家的门前种着棵葡萄，夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。

师：

想说的小朋友请站起来说。

生：

（自由说）

师：

同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，下面请大家再看大屏幕，（点击出示“沟”）发生了什么变化？

一起念一遍。

生：

葡萄沟。

师：

“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同？

生：

葡萄沟是一个地方，葡萄是一种水果。

生：

葡萄是一种水果的名字，葡萄沟是一个地方的名称。

（课前板书葡萄沟）

师：

上课！

同学们好！

生：

老师好！

师：

同学们，这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩。

你们猜猜看，会是哪儿？

（生纷纷举手）

师：

这么多同学举手啊！

说出来——

生齐说：

葡萄沟！

师：

哦，咱们要到葡萄沟去玩！

师：

听说呀，这个地方是个——好地方！

（板书重点词）

师：

“耳听为虚，眼见才能为实”！

下面，我们就亲自到葡萄沟去一趟，看看谁玩得痛快，收获最大，好吗？

生：

好！

生：

这些葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭了一个绿色的凉棚。

师：

是说它的叶子长得怎么样？

生：

茂盛

师：

到底是茂盛还是茂密？

生：

茂密

师：

我们读一读，告诉大家

生齐读：

茂密的枝叶向四周展开，就像搭了一个绿色的凉棚

师：

同学们，我们来看看，（板书简笔画葡萄架和葡萄藤）这是——

生：

葡萄架，葡萄藤

师：

书上说是茂密的枝叶，我们来看,（简笔画叶片），一片叶子能说是茂密吗？

生：

不是

师：

那行，那两片、三片、四片、五片~~~~

生：

不是~~~

师：

怎么样才是茂密的枝叶呢？

有这么多同学想说，不用说了，把你的感受用手画出来，举起手。

谁想到前面来？

（请几位学生上台画枝叶，画在藤上）

师生同画

师：

停不停？

不停继续画~~~

（鼓励学生）

师：

同学们你们看，我们可以用一个词，就是我们刚才说的——茂密的枝叶，

师：

这茂密的枝叶像

生：

凉棚

师：

请问山上的凉棚就只有一个吗？

生：

不是

师：

有多少？

生：

很多

师：

哪个词可以看出很多？

生：

一个个

师：

一个个的，你找到了吗？

师：

有许多这样的凉棚在山坡上，老师只是画了其中一个

师：

孩子们，快，愿意钻进哪个凉棚就钻进哪个凉棚里，在凉棚下，你的感觉如何呀？

生：

很凉快

师：

举手，谁来说？

生：

很凉快

师：

是啊，叶子很茂密，遮住了太阳

生：

很冰爽

师：

很冰爽，很凉爽。

好的，凉快变成凉爽了。

还有吗？

生：

很舒服

师：

是啊，一句话，好舒服哟，好凉快哟。

把你的感受读出来，看看谁通过朗读，大家一听真的好凉快，好舒服哟？

谁再来读这句话?

（指导朗读：

师：

把整个句子读完整。

师：

再往前，前面还有半句

师：

不错，你已经知道把句子读完整了。

你再来，读出凉快的感觉。

师：

凉棚，我听出来了。

这叶子很多。

你再来。

师：

这个“绿色的凉棚”就感到凉快了。

你们也来读一读。

那种凉快的、舒服的感觉。

）

（指名对比读——互相读——能读好的起立读

师：

读得真好，听了之后什么感受？

生：

听了大家的朗读，我感觉自己就真的在葡萄架下

师：

很舒服对吗？

快坐下，凉快凉快。

师：

同学们，通过刚才的朗读，我们感受到枝叶长得——很茂密。

现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样？

生：

到了秋季，葡萄到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

师：

总之一句话，葡萄的颜色多呀还是少啊？

生：

多！

师：

有红的~~~~~~~~~~~~（生齐读）

师：

我这可有这么多不同颜色的葡萄，请你到前面来说一说你看到了什么颜色的葡萄？

自己上来拿，没拿到的小朋友待会有机会。

师：

我们来当裁判，让他们自己来说说，好吗？

（生站一排，介绍自己手中葡萄的颜色,师作引导，区别红色和暗红色）

师：

先从你这儿开始吧。

生：

紫色

师：

我这是

生：

我这是紫色

师：

不错，好眼力。

第二个

生：

我的是淡绿的

师：

别急着下结论，下一个

生：

我这是紫色

师：

噢，他这个也是紫色的，我们来比较一下这两串葡萄的颜色，这个是

生：

紫色的

师：

这个是

生：

暗红的

师：

一比较就出来了，你再说一遍。

生：

我这是紫色的

生：

我这是绿色的

生：

我这是白色的

师：

这么多不同颜色的葡萄啊！

瞧，这叫一大串，这也是一大串，一串串葡萄就是一大串一大串葡萄，请你们快速把葡萄挂到葡萄架上。

师：

同学们，现在我们看看，谁能用一个词说说你看到的葡萄?

生：

五光十色

师：

五光十色，形容

生：

很多的颜色

师：

我这还有一个词

生：

五颜六色

师：

那课文里为什么不用五颜六色，它也是指葡萄颜色多呀？

而是用“五光十色”呢？

自己读读，有什么不同？

师：

读读，聪明的小孩有两个了，三个，四个……

生：

五光十色是什么颜色都有

师：

你的意思就是说五颜六色，颜色还不够多。

生：

五颜六色比五光十色少，五光十色是十，五颜六色是六。

十比六大

师：

老师告诉你，这里的“六”“十”不是指真正只有六种颜色，十种颜色，而是都指颜色很多。

现在我们再来看看哪儿不同？

生：

我、我

师：

发现了，发现了。

你说

生：

“颜”和“光”不同

师：

给“光”组组词看

生：

光明

生：

阳光

生：

光亮

生：

金光

师：

金光闪闪、金光灿灿

生：

阳光

生：

我们这里的光指什么？

生：

亮光

师：

哪来的亮光？

生：

阳光

师：

阳光一照，葡萄就发光、发亮，就像

生：

一个个珍珠

师：

像珍珠，像玛瑙，这样的葡萄不仅颜色多，而且

生：

会发光

师：

会发光，不仅写出颜色多，长得还好。

这就叫——“五光十色”

师：

现在再来读这个词，你能读好吗？

（指名读——带着自己的感受读读）

师：

真是——美丽极了！

师：

现在谁来完整地读读这句话，把你看到这葡萄，五光十色、美丽极了的感觉读出来。

你来读。

（指名读，读出自己的感受；师范读，奔放热烈的，内敛含蓄的）

师：

行不行，其实每个人的性格不一样，感受不一样，读出来的方式就不一样。

现在自己再来读这句话，想怎么读就怎么读。

师：

同学们，通过刚才的朗读，我们感受到葡萄沟的葡萄——五光十色，美丽极了.

师：

为什么这葡萄沟的葡萄长得这么好啊？

你说

生：

维吾尔族人民很勤劳

生：

自然条件要好。

师：

出了自然条件，什么是最重要的？

生：

人要种得好

师：

哪些人？

这个“勤劳”用得好

生：

维吾尔族老乡很勤劳。

师：

正因为维吾尔族老乡勤劳、能干、聪明，把葡萄种在山坡上，所以这儿的葡萄长得好。

这是刚才同学们读了这段感受出来的，（板书：

聪明，能干）我们一起来读读这个词。

这维吾尔族老乡不仅聪明，能改，还有什么特点？

请你快速地读读课文。

生：

热情好客的维吾尔族老乡，总会摘下嘴甜的葡萄，让你吃个够。

师：

也就是说维吾尔族的老乡还怎么样？

读读这个词，板贴热情好客。

生：

（大声读）热情好客

师：

同学们，这是你们刚才读出来感受到的。

下面我们亲自去体验体验，老乡们到底怎么去热情好客？

老乡们又怎么聪明能干的？

好不好？

师：

接下来我一起去体验一下维吾尔族老乡的热情好客，先来做个节目。

（头戴维吾尔族帽）

师：

谁来了？

生：

维吾尔族老乡

师：

谁来跟我打招呼？

师：

汉族小朋友，你好！

你称我什么？

生：

维吾尔族老乡

师：

汉族小朋友好！

生：

维吾尔族老乡好！

师：

叫我阿姨就更亲切了。

谁愿意跟我打招呼。

生：

维吾尔族阿姨好！

师：

汉族小姑娘好！

师：

汉族小朋友欢迎你们到新疆来玩。

知道我们这个民族是——维吾尔族，是什么意思知道吗？

生：

不知道

师：

我们这个民族啊，维吾尔就是团结合作的意思。

在我们新疆这片广阔的土地上有维吾尔族，还有哈萨克族、回族等等组成了一个大家庭，在这个大家庭中人们团结合作，建设更美好的明天。

师：

感觉我们这个地方怎么样？

生：

好！

师：

谢谢鼓励！

师：

（请一位学生回答）你好，感觉我们葡萄沟的葡萄怎么样？

生：

很好

师：

能不能用一个成语来说说？

生：

五光十色

生：

很甜

师：

是啊，所以今天我要让你们吃个够！

课文中有这个词，读读这个词

生：

吃个够

师：

吃个够是怎么吃？

生：

吃得很多

生：

吃饱为止

师：

一句话，吃不了了还让你们吃，吃不下去了还让你们吃，没完没了地让你们吃，一个劲地让你们吃，就是让你们——吃个够！

师：

同学们，我们葡萄沟的葡萄就是让你们使劲吃，吃不了还可以带回家去给~~~~~吃，那么还有一些葡萄我们怎么办？

刚才你们夸我们聪明能干，把葡萄种在山坡上，我们~~~~？

生：

还有一部分葡萄变成葡萄干。

师：

真了不起！

还是说我们维吾尔族老乡——聪明能干，把葡萄制成葡萄干.想不想吃吃我们的葡萄干？

师：

吃之前先看，这是我们新疆盛产的葡萄沟的葡萄干。

这种葡萄我们老乡在阴房里把他们制成几种有特色的产品，我特意拿来给小朋友们尝一尝。

我们先来观察好不好。

师：

看看这葡萄干

生：

很小

师：

老师找颗大的给你们看看。

还有圆形的、长条形的。

品种很多，我不一一列举。

师：

现在让同学们来尝尝，边尝边观察我们的葡萄怎么样？

（生品尝）

师：

说说看，我们维吾尔族老乡制成的葡萄干怎么样？

（不知道，读读课文中的句子）

生：

颜色鲜，味道甜

师：

颜色鲜，味道甜，能再把它概括出来吗？

色

生：

色鲜

师：

味

生：

味甜

师：

再说一遍

生：

色鲜味甜

师：

刚才老师带着你们去新疆吐鲁番的葡萄沟看了葡萄园，感受了维吾尔族的热情好客。

即将与老乡告别了，在这告别之际，对老乡说些什么？

生：

谢谢你的好客

师：

谢谢我的

生；招待

师：

好的

生：

谢谢你的葡萄干

师：

没有吃，就先说谢谢了。

还有吗？

用一个词

生：

五光十色

师：

变成一个句子，什么五光十色？

生：

五光十色的葡萄

师：

谢谢我带你们去看五光十色的葡萄。

还有吗？

生：

谢谢

师：

别光说葡萄，还有呢？

生：

谢谢你带我去凉棚

师：

带你们去看那凉棚，还有看那

生：

五光十色的葡萄

师：

还有呢？

生：

色鲜味甜的葡萄干

师：

还有谁？

生：

老乡

师：

你真聪明

师：

通过这堂课的学习，我们能把这些串成一段话。

谁能来？

师：

葡萄葡萄

师：

我们感受到这里是个

生：

美丽的地方

师：

课文怎么写？

生：

葡萄沟真是个好地方。

师：

用什么符号。

生；句号

生：

叹号

师：

那我们用上叹号，谁来读读。

生：

葡萄沟真是个好地方呀！

师：

一段话不仅仅末尾要用上符号，前面也应该用上标点。

那我们一起看看，前面该怎么加。

生：

葡萄沟的葡萄五光十色逗号

生：

葡萄干色鲜味甜逗号

师：

下面要说老乡了，这里用句号也可以。

接下去这里的勤奋与热情好客都是写老乡。

它们之间可以用顿号。

然后这里

生：

句号

师：

这里就用句号了。

那么这里还要加上

生：

葡萄沟真是个好地方呀！

师：

同学们，通过这次葡萄沟之行，我们对葡萄沟有了了解，一起再来读读。

师：

所以我们说这里的景美，人——更美，我们不禁要从心里面发出赞叹——葡萄沟真是个好地方！

师：

同学们，旅游到此结束。