人教部编版《乌鸦喝水》优秀教案10.docx

人教部编版《乌鸦喝水》优秀教案10.docx

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人教部编版《乌鸦喝水》优秀教案10

一年级上册语文教案-13乌鸦喝水（第2课时）人教（部编版）

13 乌鸦喝水 （第二课时）

教学内容：

　　1．巩固生字，正确书写“乌”字，能用“乌”字组词，区分“乌”字和“鸟”字。

2．引导学生理解“渐渐”的意思，并用“渐渐”口头造句。

3．引导学生体会乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，并通过朗读课文明白遇到困难要想办法的道理。

学习目标：

  1．巩固生字，正确书写“乌”字，能用“乌”字组词，区分“乌”字和“鸟”字。

   2．理解“渐渐”的意思，能用“渐渐”口头造句。

3．体会乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，明白遇到困难要想办法的道理。

教学重点及难点：

1．理解“渐渐”的意思，并用“渐渐”口头造句。

2．感受乌鸦心情的变化，正确、流利、有感情地朗读课文，明白遇到困难要想办法的道理。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1．同学们，你们喜欢动物吗？

谁来说说你喜欢什么动物？

（要求学生把话说完整）

2．动物是人类的好朋友，罗老师今天给同学们带来了一位新朋友。

（课件出示乌鸦的图片）它的嘴巴尖尖的，尾巴长长的，全身的羽毛黑黑的，它的名字叫乌鸦。

今天我们就来学习一篇和乌鸦有关的课文，请同学们齐读课题。

（板书课题）

3．指导书写“乌”字。

请同学们举起小手和老师一起写一写“乌”字，第一笔是撇，第二笔是横折钩，第三笔是竖折折钩，第四笔是横。

同学们仔细观察“乌”字，哪个字和“乌”字长得特别像?

这两个字有什么不同？

（区分“乌”字和“鸟”字）

刚刚我们看了乌鸦的图片，乌鸦是什么颜色的？

是的，乌鸦是黑色的，其实“乌”字就有黑色的意思，谁能用“乌”字组词？

 （设计意图：

一年级的儿童活泼好动，上课时注意力容易分散，谈话导入既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。

同时，语文课堂要培养学生正确书写生字、灵活运用生字的能力。

）

二、巩固生字，温故知新

（课件出示生字词）学生认读生字词。

1．开火车认读带拼音的生字。

（教师随机纠正）

2．分组读去拼音的生字。

3．男女生赛读词语。

4.全班拍手齐读词语。

（设计意图：

这一教学环节中，通过多种形式的读法吸引学生识记生字的兴趣，加强学生对生字词的巩固。

用游戏的方法调动学生学习生字的积极性，为学生朗读课文打好基础。

）

三、初读课文，整体感知

1.教师范读课文。

同学们，你们想知道课文讲了一个什么样的故事吗？

请同学们打开书本第18课，认真听老师朗读课文。

2．学生自由朗读课文，要求读通句子、读准字音，并思考：

（1）乌鸦喝水时遇到了什么困难？

用横线画出来。

（2）乌鸦最后喝到水了吗？

它是用什么办法解决困难的？

用波浪线画出来。

下面就请同学们带着问题自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。

（设计意图：

教师的示范朗读能唤起学生情感上的共鸣，激发学生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象。

学生自由朗读则是为了把读书的权力还给学生，让学生按照自己喜欢的方式阅读，在阅读中发现问题、解决问题，体现学生的主体性。

）

四、再读课文，细读品味

1．学习第一自然段

（1）（课件出示乌鸦到处找水图片）同学们，你们看，乌鸦正张大嘴巴，满头大汗，它在干什么？

（出示“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

”）谁愿意读一读？

（指名读）还有谁想读一读？

（指名读）

（2）感悟“到处”的意思。

同学们，乌鸦去的地方多不多？

你从哪个词语知道乌鸦去了很多地方？

谁能用“到处”说一句话？

（指名回答）

（3）朗读指导。

乌鸦去了那么多的地方都没有找到水，你觉得它的心情是怎样的？

（指名读）

（指导学生读出乌鸦伤心、着急的心情，“到处”一词要读重一些。

）

2．学习第二、三自然段

（1）（课件出示图片）乌鸦为了喝水，飞过了高山、飞过了沙漠、飞过了树林······终于，它在一片空地上发现了一瓶水。

（出示“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

”）谁愿意读读这句话？

（指名读）还有谁想读一读？

（指名读）

乌鸦好不容易找到了水，乌鸦这时的心情是怎么样的？

（男女生赛读）

（指导学生读出乌鸦高兴的心情。

）

（2）正当乌鸦为找到水而高兴的时候，它却犯愁了，它遇到了什么困难呢?

 （出示“可是，水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

”）全班齐读。

（师相机板书“喝不着”）

这时乌鸦的心情是怎么样的？

谁能把乌鸦的这种心情读出来？

（分组读）

（指导学生读出乌鸦着急、难过的心情。

）

3.学习第四自然段

（1）同学们，遇到困难的时候我们应该怎么做？

乌鸦也是爱动脑的孩子，它想到了什么办法呢？

（出示：

“乌鸦把小石子一颗一颗的衔起来，放进瓶子里。

”）谁能读读这句话？

（指名读）还有谁也想读一读？

（指名读）请全班同学一起读读乌鸦的办法。

（随机板书）

（朗读指导：

“一颗一颗”语气要读重些。

）

（2）理解“衔”字。

同学们，什么是“衔”？

（教师演示动作）“衔”表示用嘴巴含着。

这里能不能把“衔”字换成“捡”字呢？

（对“衔”字和“捡”字加以区分，学会准确运用动词）

（3）积累ABAB词。

乌鸦是怎样把小石子衔进瓶子里去的？

（一颗一颗）

“一颗一颗”是ABAB词，谁能说说照样子说说这样的词语？

（学生发言）

（4）乌鸦为什么要“一颗一颗”地把小石子衔进瓶子？

为什么不“两颗两颗”、“三颗三颗”放呢？

（教师做演示实验，学生观察，体会乌鸦的细心。

）

（5）语言训练。

当乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里的时候，瓶子里的水是一下子升高的吗？

那瓶子里的水是怎么样升高的？

（渐渐）

乌鸦是个爱动脑经的孩子，现在谁能像乌鸦一样动动脑筋，用“渐渐”说一句话？

（教师适时纠正）

（6）乌鸦最后喝到水了吗？

（课件出示“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

”）（全班齐读）

同学们，你们说乌鸦喝到水的心情是怎么样的？

（随机板书“喝到水”）

（指导学生读出高兴的语气。

）

（设计意图：

崔峦老师提出：

语文教学的最高境界是真实、朴实、扎实,要＂简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展＂,使之进入回归常态的语文教学。

）

五、创设情境，拓展延伸

1．小组讨论：

如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦可以用什么办法喝水呢？

2．乌鸦是聪明的，它遇到困难的时候会动脑筋想办法解决问题。

说说你遇到下面的困难你会怎么做?

（1）如果你和爸爸妈妈一起出去玩，迷路了，你会怎么办？

（2）如果你学习上遇到不懂的问题，你会怎么做？

3.小结

同学们，我们在生活中经常会遇到很多很多的困难，当我们遇到困难的时候，我们要仔细观察、认真思考。

只要肯动脑筋，就一定能够解决困难的。

（设计意图：

创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言、积累语言、运用语言。

）

一年级上册语文教案-13-乌鸦喝水人教部编版

一年级语文13、乌鸦喝水教学设计

教学目标:

  1、认识“乌,鸦”等9个字。

会写“可,石、办”2个字。

  2、正确,流利地朗读课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

教学重点:

认字及初读课文

教学难点:

朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

教学过程

1、谈话导入，激发兴趣

1、师：

同学们，你们喜欢小动物吗？

今天，老师给大家带来了一只小动物，你们猜猜看它是谁？

身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。

（乌鸦）

2、师出示图片，引导学生认识乌鸦。

3、师：

我们认识了乌鸦，那你们听过乌鸦喝水的故事吗？

今天我们就来学习这一课。

请同学们伸出手指跟老师一起板书课题。

13、乌鸦喝水（相机指导乌和鸦）生齐读课题。

二、初读课文

1、师范读课文，生仔细听并圈画出本课的生字词。

2、生自由读文，要求：

读准字音、读通句子，不认识的字借助上面的拼音读，难读的字多读几遍。

3、检查学生对生字词的掌握情况。

男女生读、去拼音读、开火车读、小老师领读。

4、引导交流识记方法。

齐读。

5、师：

认识了本课的生字词，再读课文就会很简单，（指生读课文），其他同学当小老师认真听，仔细评。

6、认识自然段，师：

每个自然段的前面有两个空格，现在请你数一数，课文共有几个自然段，并用序号123在空格地方标记出来。

同桌之间互相检查是否像老师这样标的正确。

三、精读课文

（一）学习第一自然段

1、师：

你们看老师刚刚给你们带来的这只乌鸦现在口渴了，正在到处找水喝呢！

哪位同学能结合你的经验，说一说“口渴了”的感受。

2、指生表演“到处找水喝”，理解“到处”的意思，说明乌鸦口渴难耐而又着急的心情。

3、师：

乌鸦为什么到处找水喝，因为他太渴了，那你能把乌鸦那种口渴了急切地想喝到水的心情读出来吗？

出示第一句话，指生读，齐读，表演读。

4、师：

乌鸦找到水了吗？

它喝到水了吗？

为什么？

让我们继续读第一自然段寻找答案。

生自由读第一自然段，指生回答。

相机板书（水不多，口又小，喝不到水）

（2）学习第二自然段

1、师：

乌鸦好不容易找到了水，但是喝不到，多失望呀！

乌鸦喝不到水真着急，那我们快帮乌鸦出出主意吧！

2、生讨论交流，指生回答。

3、师：

感谢同学们为乌鸦想出了这么多好办法，其实啊，乌鸦也和同学们一样，它左思右想，绞尽脑汁。

最后，乌鸦想出办法了吗？

你从课文中哪里可以看出乌鸦想到了办法呢？

乌鸦发现了什么？

课件出示课文第二自然段，引导学生齐读。

（3）学习第三自然段

1、师：

小石子有什么用？

乌鸦是怎么做的呢？

指生读，再读，其他学生边听边想象乌鸦喝水的画面。

相机板书（往瓶子里放石子，喝到水）

2、师：

最后，乌鸦喝到水了吗？

高兴吗？

让我们一起分享乌鸦终于喝到水的快乐吧！

齐读课文第三自然段。

（4）小结

师：

学了这篇课文，我们可以看出来这只乌鸦可真聪明，在遇到困难时，能认真思考，解决问题。

那我们是不是也要向乌鸦学习呢？

以后在学习或者生活上遇到了任何困难，都要静下心来，认真思考一下，一切困难都会迎刃而解的！

4、指导书写

1、观察

2、师范写，生书空

3、生描写，注意写字姿势，头正、身直、脚放平，注意三个一，一尺一寸一拳头。

4、展评

5、小结

师：

其实啊，乌鸦要远比我们想象的聪明，感兴趣的同学课后可以看一看《百科全书》，那里面有很多有趣的故事呢！

今天的作业就是把乌鸦喝水这个小故事讲给自己的爸爸妈妈听。

好，下课！