最新人教版三年级下册第三课《荷花》教案设计3种.docx

最新人教版三年级下册第三课《荷花》教案设计3种.docx

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最新人教版三年级下册第三课《荷花》教案设计3种

3、荷花

教学目标

1．会认3个生宇，会写出12个生宇。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

教学准备

挂图：

学生查找有关荷花的资料

教学安排2课时

教学过程

第一课时

（谜语导入：

初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。

）

一、谜语导入，激发兴趣

1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！

“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。

”打一植物（荷花）

2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1．师出示挂图：

看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。

师范读课文。

2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3．出示生词，指读，正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4．师：

看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、研读课文，体会感情

学习第一、二、三自然段

1．自由读课文，思考：

在这三段中，休最喜欢哪一句？

交流重点句：

（出示：

如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。

）

（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。

这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？

（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗卖）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？

（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）

（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？

（朗读）

（4）你还知道荷花有那些姿态？

作者为什么只描写了这几种？

（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？

为什么？

（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。

你来找找看。

（朗读）

挨挨挤挤：

挨挨挤挤是什么意思？

同桌表演表演。

冒：

同桌合作，用手势来表现

露士：

重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

饱胀：

用手势来表现

（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？

（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

（7）有感情朗读前三个自然段。

师：

这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。

它就像一大幅（活的画）。

这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。

我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

课题

3、荷花

教学目标

情意目标

培养审美情趣和热爱大自然的感情。

知识目标

1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花开放的美。

2、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

能力目标

培养学生的阅读理解能力，自学能力，观察能力，想象能力。

教学重点

欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

教学难点

理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画。

教学准备

课件

教学课时

两课时

教学方法

观察法、情境法、读中感悟

第一课时

教学目标：

1、学习课文1-3自然段，初步感受荷花的美丽

　　2、学习生字新词。

一、揭题

　　1、你看过荷花吗？

说说它给你留下的印象。

　　2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。

　　3、揭题，板书课题。

二、通读全文

　　1、学生自由读课文，要求读得正确、流利。

　　2、自学生字新词

　　3、检查反馈：

　　指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句

　　4、齐读课文，读出你想表现的感觉。

三、学习1-3自然段

　　1、学习第1自然段

　　读，找出写荷花香气很诱人的词？

（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。

）

　　2、学习2、3自然段

（1）自由轻声朗读2、3自然段

（2）谁来谈谈自己读了以后的感受？

　　（3）讲读第二自然段（投影第二自然段文字）

　　A.这个自然段共有几句话？

写了什么？

　　B.指名读写荷叶的句子

　　a.这是一个什么句？

这样写有什么好处？

　　　（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）

　　b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？

　　C．用﹏﹏画描写荷花的句子

　　作者写了荷花的哪三种不同的姿态？

（结合课件观察）

　　出示：

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

”

在这句话中，你觉得哪个字用得最好？

（冒）

　　为什么？

（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。

）

　　过渡：

一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？

你怎么知道？

　　B．比较：

看看这一朵很美，看看那一朵也很美。

　　看看这一多很美，看看那一朵更美。

　　怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。

”

　　3．指导朗读

　品读4-6句，体会荷花的姿态美。

（一学生读，其他学生看图欣赏；教师读，学生闭眼想象；学生自由读。

）

4、想象白荷花还有哪些姿势？

用一个词概括？

（千姿百态）

　　为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？

　　（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。

画家要画下来，是不可能的。

课文这么写是为了说明荷花姿势美。

）

　　感情朗读

4、作业

　　1、背诵第二段

　　2、看图仿写

　　白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。

　　板书：

、3、荷花

闻到清香

荷叶：

挨挨挤挤

看到

荷花：

千姿百态

想到自己是荷花

教学后记

5.含有双写字母的词，将双写改为单写，在词尾加t。

如：

keep—kept,sleep—slept,feel—felt,smell—smelt

教师准备：

　　一段配合学生看图想象的音乐；多媒体课件、生字卡片。

课时安排：

　2课时。

bite咬bitbitten/bit第一课时：

教学内容

教师活动

学生活动

swear发誓sworesworn一．导语，揭示课题。

draw画，拉，拖drewdrawn　1．同学们，你们看见过荷花吗？

每到夏天的时候，亭亭玉立的荷花就开啦。

有个小姑娘非常爱荷花，她写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。

荷花又叫“莲花”。

　　（板书：

莲花）

2．荷花的叶子叫什么？

（荷叶，又叫“莲叶”。

）

　　（板书：

莲叶）

3．我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。

　　（师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》）

　　　　　　　　　　　　　　毕竟西湖六月中，　　　　　　　　　　　　风光不与四时同。

　　　　　　　　　　　　　接天莲叶无穷碧，　　　　　　　　　　　映日荷花别样红。

荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。

师生互动，回答问题、背诵古诗。

lose遗失lostlost二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。

hold拿住heldheld

withdraw撤退；收回withdrewwithdrawn

spell拼写spelt/spelledspelt/spelled

get得到gotgot

1、启发：

那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？

你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。

（出示多媒体课件荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。

）

　　指导看图：

请同学们按次序仔细看图，看看图上画了些什么？

然后再读读课文。

2、读中启发：

课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。

现在打开书本，自己看看图，读读文章。

看看文章先写什么，再写什么？

是按什么顺序写的？

1、学生观察图画。

2、学生自读课文。

三．自学讨论，理清层次。

1．“我”去看荷花。

2．“我”看荷花。

3．“我”看荷花时展开的美妙想象。

4．“我”又回到看荷花的情景中。

四．讲读课文。

学习第一小节

1．启发：

同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。

现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？

闻到什么？

　　2．指点：

课文一开头就是这样写的。

“一进门就闻到一阵清香”，这就把荷花的特点写出来了。

现在请同学们带着想象读课文的第一节。

1、学生看图。

2、学生齐读课文第一节。

学习第二节

1．学生默读第二节，要求很快地读。

简单地说说“我”看到些什么？

　　（出示小黑板。

提供句式，分步训练）

　　我站在荷花池边看：

　　看到（）荷叶（）；

　　又看到（）荷花（）；

　　还看到（）花骨朵（）。

　　（小莲蓬）

　　要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。

）

　　2．进一步要求：

我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。

（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。

）

1、学生默读课文第二小节。

2、引导学生进行语言文字训练。

课外资料：

王冕看荷花（节选）

　　那日，正是黄梅时候，天气烦躁。

王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。

须臾，浓云密布，一阵大雨过了。

那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。

……湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，合叶上水珠滚来滚去。

王冕看了一回，心里想道：

“古人说，‘人在画图中’，其实不错。

可惜我这里没有一个画工，把这荷花画它几枝，也觉有趣。

”又心里想道：

“天下哪有学不会的事，我何不自画他几枝？

”

荷花简介

花的种球由圆球狀至圆锥状的球茎（或称根茎），及著生于球茎基部的贮藏根（或称营养球）所組成，一个球茎可著生1-6个不等的贮藏根。

球茎上有二排对生的芽，但春季种植后一球茎通常仅萌一个第一代芽；新芽萌芽后，叶片展开3-5片时，开始抽出花序，随后花序发育，花梗抽长并开花。

在露天栽培下，切花长度约40-60公分，遮阴处理则可达70公分以上。

荷花的叶片为长椭圆形，中肋紫红色，在露天栽培下，平均叶片长度约为30公分宽度约5公分，一般比花茎短。

但在遮阴栽培下，叶片较为狭长，长宽可达45公分，有时甚或比花茎还长。

在田间栽培時，上午10时以后，因日照强度增加，温度升高，叶片常会因失水而有反卷现象。

荷花的花序为穗状花序，花梗上端有7-9片半圆状绿色苞片，接著为9-12片彩鲜明的阔卵形粉红色苞片，这些粉红色的苞片形状似荷花的花冠，是主要观赏的部位。

目前栽培品种的粉红色苞片尖端带有绿色斑点，是其特色也是他的缺点。

荷花真正的小花着生在花序下半部苞片內，每片苞片着生4朵小花。

小花为唇状花冠，具3片外花瓣，及3片內花瓣；其中一枚內花瓣为紫色唇瓣，而且唇瓣中央漏斗状的部位为黃色。

荷花新芽在顶芽花芽分化、开花的同时，茎基部逐渐肥大，形成圆球状至圆锥状的新球茎。

新球茎的基部直根状的营养根的根尖，则在入秋后逐渐肥大形成球状的贮藏根，而形成新的种球。