三年级下册语文同步练习第10课惊弓之鸟人教新课标精品教育doc.docx

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三年级下册语文同步练习第10课惊弓之鸟人教新课标精品教育doc

人教版语文三年级下册第三组第10课《惊弓之鸟》同步练习

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

1、按拼音写汉字

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

gōngshèjiànyàncǎntòngliè

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

（）箭（）大（）悲（）伤（）（）开

答案：

弓射箭雁惨痛裂

解析：

分析：

弓：

射箭或发弹丸的器具：

～箭。

～弩。

飞鸟尽，良～藏。

射箭：

用弓把箭射出去。

雁：

鸟类的一属，形状略像鹅，群居水边，飞时排列成行：

～行。

惨：

狠，恶毒：

～毒。

～刻。

～虐。

～烈。

～无人道。

痛：

疾病、创伤等引起的难受的感觉：

头～。

肚子～。

～风。

裂：

破开，开了缝：

～开。

～纹。

～缝。

～痕。

～变。

点评：

激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。

2、“惊弓之鸟”这个成语的意思是：

_________________________________。

用来比喻那些________________________________________的人。

答案：

用来比喻那些受过惊吓之人遇到一点儿常人视为普通的动静便非常害怕

解析：

分析：

惊弓之鸟：

被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。

比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。

战国策·楚策四，《晋书·王鉴传》：

“黩武之众易动，惊弓之鸟难安。

”，《战国策·楚策四》；《晋书·王鉴传》:

“黩武之众易动，惊弓之鸟难安。

”

点评：

主要测试学生的对词义的理解

3、我是拼音小能手

wēiguódǎlièlièkāishèjiànyùhé

dàyànbēicǎngōngxiánbēitònggūdān

答案：

魏国打猎裂开射箭愈合大雁悲惨弓弦悲痛孤单

解析：

分析：

魏国：

是一个国家名字。

打猎：

在野外捕捉鸟兽。

裂开：

张开;分开。

射箭：

用弓把箭射出去。

愈合：

指伤口不再疼痛,已经好得差不多。

如果是爱情的话,就是说明已经慢慢忘记了让自己伤心的人或事。

雁：

鸟类的一属，形状略像鹅，群居水边，飞时排列成行：

～行。

惨：

狠，恶毒：

～毒。

～刻。

～虐。

～烈。

～无人道。

痛：

疾病、创伤等引起的难受的感觉：

头～。

肚子～。

～风。

孤单：

一种心理反应，独自一人时有很多人在周围事都可能会有这种感觉。

人的一生就是逃离孤单的过程，但孤单不是寂寞，只是一种由外界所形成的感慨，不源自于内心，因为孤单不是寂寞。

点评：

激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。

试题标签：

人教版语文六年级上册第三组第10课《惊弓之鸟》

4、写出近义词

奇怪—（）害怕—（）著名—（）

仔细—（）吃惊—（）本事—（）

答案：

奇特惧怕有名详尽惊讶本领

解析：

分析：

奇怪：

跟平常不一样。

出乎意料,难以理解。

害怕：

面临险境而心中恐惧、惊慌心中害怕,不由得加快了脚步因遇到危险、困难而畏惧或发慌。

著名：

有名；出名。

仔细：

当心；细心；节俭的；不浪费的；苛刻。

吃惊：

表示看到某物感觉不可思议惊奇的感觉。

本事：

在现代一般来说，既即本领，是指个人或集体的办事能力。

在古代多指“本身所事”或“农业”。

本事的释义形式多种多样，一般而言，每种社会背景中所指的本事各不相同。

点评：

主要测试学生对近义词的理解

5、根据一个读音和两个不同的词分别填上两个不同的字。

jiàn                        liè

弓（  ） 宝（  ）        （  ）车 （ ）缝

答案：

箭剑列裂

解析：

分析：

箭：

用弓发射到远处的兵器：

弓～。

～镞。

～头。

～在弦上。

剑：

古代的一种兵器：

宝～。

长～。

～鞘。

～术。

～拔弩张（形容形势紧张）。

列：

排成的行：

罗～。

行～。

队～。

～岛。

;众多，各：

～位。

裂：

破开，开了缝：

～开。

～纹。

～缝。

～痕。

～变。

点评：

主要测试学生对反义词的理解

6、形近字组词 

列（）借（）愉（）

裂（）猎（）愈（）　

答案：

解析：

分析：

列比裂少一个衣字底，这两个字为同音字，列：

排成的行：

罗～。

行～。

队～。

～岛。

;众多，各：

～位。

裂：

破开，开了缝：

～开。

～纹。

～缝。

～痕。

～变。

借为单立人旁，读jiè，猎为反文旁，读liè，要区分这两个字的写法；愉为竖心旁，读yú，愈为心字底，读yù。

要注意区分。

点评：

主要测试学生对形近字的掌握

7、选词填空

美丽漂亮美观

（1）妈妈给我买了一件（）的衣服。

（2）公园里的景色多么（）啊！

（3）这间房子的摆设十分（）。

答案：

（1）漂亮

（2）美丽（3）美观

解析：

分析：

美丽：

美好艳丽;好看；漂亮：

（1）（形）好看;美观。

这孩子长得很漂亮。

（作补语）

（2）（形）出色。

美观：

看上去舒服：

装饰美观|美观大方。

美好的外观：

器不饰则无以为美观。

点评：

主要测试学生对词的理解

8、给加横线的字选择正确的读音，打“√”。

猎人（lièlèi）悲惨（chǎncǎn）伤痛（téngtòng）

拉弦（xiánxuán）更羸（léiyíng）郊外（jiāoxiào）

答案：

liècǎntòngxiánléijiāo

解析：

分析：

猎：

捕捉禽兽：

～捕。

～获。

～逐。

～取。

～奇。

狩～。

田～。

渔～。

惨：

狠，恶毒：

～毒。

～刻。

～虐。

～烈。

～无人道。

痛：

疾病、创伤等引起的难受的感觉：

头～。

肚子～。

～风。

～痒。

弦：

系在弓背两端的、能发箭的绳状物：

弓～。

～韦。

羸：

瘦弱：

～瘦。

～困（瘦弱困顿）。

～顿。

～弱。

～惫。

郊：

城外：

～区。

～外。

～游。

～野。

荒～。

点评：

考查学生对拼音的掌握

9、选择合适的关联词语填空。

不是……而是……只要……就……只有……才……

因为……所以……无论……都……

（1）（）更羸善于观察，勤于思考，（）能作出正确的分析和判断。

（2）更羸（）拉一下弓，（）能使天上的大雁掉下来。

（3）（）善于观察，勤于思考，（）能作出正确的分析和判断。

（4）（）多么复杂的事情，（）存在着一定的规律。

（5）（）更羸的本事大，（）因为他知道这是一只受过箭伤的鸟。

答案：

（1）因为……所以……

（2）只要……就……（3）只有……才……（4）无论……都……（5）不是……而是……

解析：

分析：

关联词语在复句中用来连接分句，并表明分句之间关系的连词、副词和短语，统称关联词语。

一是连词。

连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。

有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果是在某个句子中连接不同的词，那它也不是关联词。

二是副词。

某些副词可充当关联词。

但如果连接的不是分句，它也不是关联词。

起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。

三是短语。

有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。

点评：

考查学生对语言表达能力的运用

10、写出这些词语。

（1）非常出乎意料。

（）

（2）在某方面有才干的人。

（）

（3）离开了群体，单身无依靠。

（）

（4）比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。

（）

答案：

（1）出乎意料

（2）一技之长（3）形单影只（4）惊弓之鸟

解析：

分析：

出乎意料：

非常出乎意料。

一技之长：

在某方面有才干的人。

形单影只：

离开了群体，单身无依靠。

惊弓之鸟：

比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。

点评：

考查学生对词义的掌握与理解

11、加偏旁组字，再组词

委（）（）    参（）（）

并（）（）    俞（）（）

答案：

魏魏国萎萎顿惨悲惨渗渗漏拼拼命瓶花瓶愈愈合愉愉快

解析：

分析：

魏：

古代宫门上的楼台：

～阙。

萎：

干枯衰落：

～谢。

～蔫。

～顿（亦作“委顿”）。

～靡。

～缩。

枯～。

惨：

狠，恶毒：

～毒。

～刻。

～虐。

～烈。

～无人道。

渗：

液体慢慢地透入或漏出：

～透。

～水。

～漏。

～漉（水透漏下滴）。

拼：

连合，凑合：

～凑。

～音。

～接。

～写。

七～八凑。

瓶：

口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃做成，通常用来盛液体：

～子。

愈：

更，越：

～甚。

～加。

～发。

～益。

～演～烈。

愉：

和悦，快意：

～快。

～悦。

欢～。

不～之色。

点评：

考查学生对字形的理解与掌握

12、选择正确的答案

（1）更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

（）

（2）我们都有一双勤劳的手。

（）

（3）《小学生礼仪常规》我们每个同学人手一册。

（）

（4）我爱听青年歌手——蔡国庆唱的歌。

（）

A.人体上肢能拿东西的部分B.拿着

C.掌握某种技术或某种工作的人D.技能、本事

答案：

（1）D

（2）A（3）B（4）C

解析：

分析：

手：

A.人体上肢能拿东西的部分。

B.拿着C.掌握某种技术或某种工作的人D.技能、本事。

点评：

考查学生对字义的掌握

13、把下列词语补充完整

（）羊补（）    南（）北（）    （）（）失群

（）（）之鸟     大（）一（）    （）死（）伤

答案：

亡羊补牢南辕北辙孤单失群惊弓之鸟大吃一惊救死扶伤

解析：

分析：

亡羊补牢：

亡:

逃亡，丢失；牢:

关牲口的圈。

羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。

比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

南辕北辙：

想往南而车子却向北行。

比喻行动和目的正好相反。

孤单失群：

离开了团队,变得很孤单,或是性格孤僻,不合群。

惊弓之鸟:

被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。

比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。

大吃一惊:

形容对发生的事感到十分意外。

救死扶伤:

扶:

扶助，照料。

抢救生命垂危的人，照顾受伤