中等职业教育课程改革国家规划新教材英语第一册教案.docx
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中等职业教育课程改革国家规划新教材英语第一册教案
Companynumber：
【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
中等职业教育课程改革国家规划新教材英语第一册教案
单元
Unit1Nicetomeetyou!
课程分配
3课时
第
一
课
时
ⅠWarmingup
1.请学生看本单元首页大图，讨论图上的三个问题，明确本单元的学习任务。
2.看①中的图片，听录音，选出正确的答案。
拓展：
请学生根据所给的三个答语，推测三个交际情景。
3.听②的录音，回答问题。
拓展：
听录音，完成表格中的三项内容。
Name
From
Greetingwords
4.请学生再听一遍②的对话，然后归纳对话中所用的问候语及介绍他人的用语。
教师帮助学生掌握对话中每种问候方式的答语，还可以根据学生的实际情况适当补充其他问候方式及答语。
⑴–Nicetomeetyou----Nicetomeetyou,too.
⑵—Howdoyoudo------Howdoyoudo
⑶I’dlikeyoutomeet…⑷Thisis….
拓展：
Practicegreetingandintroducing.
ⅡListeningandSpeaking
1.学习①中的单词和短语,让学生用方框中的单词描述②中的图片。
2.听②的录音，完成③的练习。
拓展：
听录音，请学生圈出所听到的句子。
Hello!
Howareyou
Howdoyoudo
Pleaseallowmetointroduce…
Nicetoseeyouagain.
Howisyournewprojectgoing
It’salwaysapleasuretoworkwith…
3.请学生再听一遍②的对话，通过完成句子的方式巩固单词、问候语和用于介绍的关键句。
例如：
theengineerfrom_________.等等
4.学习④的词语，完成练习。
5.学习⑤的词语，以小组合作的方式完成练习⑤。
拓展：
将学生分成小组，用抽签的方式请每个小组选取一个情境。
准备几分钟后，每组学生表演对话，教师和其他同学作评委。
如果学生基础较弱，可以先播放几段示范对话录音或者是播放一些相关的视频资料，然后再让学生模拟练习。
参考情境：
⑴新学期开始，向其他同学介绍自己的新同学。
⑵在车间里遇到外籍老板视察工作。
⑶早上上班时遇到外籍同事。
Ⅲ所学内容总结。
Ⅳ作业布置。
备注
教学过程
单元
Unit1Nicetomeetyou!
课程分配
3课时
第
二
课
时
ⅠReadingandWriting
1.学习①中的单词和词组。
教师可以让学生观看一些不同场合用不同方式打招呼的视频资料，要求他们重点关注在不同场合如何恰当使用交际用语。
2.听录音，阅读课文，教师根据学生的情况对部分难以理解的词，句进行解释。
3.听录音，阅读课文，完成练习③。
拓展：
让学生根据课文内容完成下表，也可以根据已有知识进行补充。
Dos
Don’ts
…say“Hi/Hello”…
…askaboutsomeone’sage…
如果条件许可，教师可针对不同情境提供相应的图片，请学生结合图片及表格中的信息练习表达下列内容。
例如：
⑴Whentheymeetpeople,theyjustsay”Hi”or”Hello”.
⑵Whentheyleaveaparty,theymaysay,”Well,solong,”
如果学生基础薄弱，可以让学生根据图片说出问候语，然后再让他们模仿上述例句进行表述。
4.阅读④的短文并填空。
5.教师引导学生总结出见面和告别的日常交际用语，并以小组合作的方式完成⑤的练习。
ⅡGrammar
1.介绍if引导的条件状语从句，提醒学生特别注意
ⅢSkillPractice
1.完成①的练习。
2.完成②的练习。
让学生每人提前准备一张类似的卡片，然后把卡片打乱，学生任意抽取一张卡片，并根据上面的内容进行对话。
3.完成③的练习。
Ⅳ所学内容总结。
Ⅴ作业布置
备
注
教学过程
单元
Unit1Nicepeople,NicePlaces！
课程分配
3课时
第
三
课
时
ⅠPronunciationExercise
学习音标
结归纳本课书的语言点。
ⅡGrammar
1.介绍一般现在时的基本用法
2.介绍不定冠词a/an的用法。
3.完成①和②的练习。
同时可以做一些练习册相应部分的练习。
ⅢSkillPractice
4.完成①的练习。
5.完成②的练习。
让学生每人提前准备一张类似的卡片，然后把卡片打乱，学生任意抽取一张卡片，并根据上面的内容进行对话。
6.完成③的练习。
Ⅳ所学内容总结。
Ⅴ作业布置
备
注
教学过程
单元
Unit2WhatDoYouDo
课程分配
3课时
第
三
课
时
ⅠPronunciationExercise
1.学习音标/e/,供一些不同字母组合的单词，让学生根据已有的只是，跳出含有
1.That’llbefunny.
2.Great!
3.It’salovelyday!
Let’sgooutsideandbuildasnowman.
1.I’mgoingtousecoalforhiseyesandacarrotforhisnose.
2.I’mgoingtogivehimmyhatandgloves
1.完成④的练习。
如果时间云溪，组织学生根据课文内容，进行角色扮演。
2.完成⑤的练习，教师还可以补充跟多类似的句子帮助学生巩固。
3.完成⑥，⑦的练习。
拓展：
⑴让学生对北京的四季进行描述，可以用原文中的词，也可以用其他词语。
⑵仿照⑹，介绍当地的四季情况。
6.完成⑧的练习。
Ⅲ所学内容总结。
Ⅳ作业布置。
备
注
教学过程
教学过程
单元
Unit3SunnyDays，RainyDays
课程分配
3课时
第
二
课
时
ⅠReadingandWriting
1.学习①中的单词和短语。
让学生观看一段天气预报，要求他们重点关注天气预报的符号和表示天气情况的词语，同事提醒他们注意天气预报中温度的英文读法等。
2.听②的录音，学习本文，让学生在听的过程中将下列词汇填到书上对应的城市图表中：
snow,dry,alightwind,dusty,alightrain,fine,sunnybutnottoohot,cloudy,neithertoohotnortoocold,athunderstorm,veryhot.
3.阅读课文，完成③，④的练习。
4.继续阅读课文，完成⑤的练习，鼓励学生独立完成，而不是照着课文填写。
5.完成⑥的练习。
拓展：
可以让学生根据该表格中一个或几个地区的天气情况，写一个简短的天气预报。
6.完成⑦的练习，鼓励学生总结归纳其他地区四季的天气特点。
7.根据⑦的提示词，完成⑧的练习。
8.总结归纳本课书的语言点。
ⅡGrammar
1.介绍begoingto的基本用法，但是不宜讲述过多，过难的理论知识，可以通过练习帮助学生理解掌握这一语法内容。
2.通过实例向学生介绍名词转化成形容词的变化形式。
3.完成练习①和②。
同时可以做一些练习册相应部分的练习。
拓展：
根据学生情况进行下面活动：
⑴教师先用begoingto说一个句子，例如：
Thisweekend,I’mgoingtoreadsomebooks.
⑵第一个学生重复老师说的话，然后增加自己的计划。
例如：
Thisweekend,she’,I’mgoingtovisitShanghai.
⑶以此类推，知道有同学出现错误为止，活动结束。
教师可以以组为单位开展活动，持续时间最长的组获胜。
ⅢSkillPractice
1.完成练习①。
2.根据②中的提示词或短语，要求学生写出相应的句子，然后在班上宣读并根据句子写出简单的天气预报。
3.根据③中的提示，要求学生完成该项练习。
之后先让学生讨论自己本周末的计划安排是否合理，然后每人制定出自己的周末计划，最后用begoingto句型结合周末的天气情况口述自己的计划
Ⅳ所学内容总结。
Ⅴ作业布置
备
注
教学过程
单元
Unit3WhatDoYouDo
课程分配
3课时
第
三
课
时
ⅠPronunciationExercise
1学习音标/,成练习⑤。
ⅣSelfCheck
鼓励学生如实独立地完成。
Ⅴ总结所学内容。
Ⅵ作业布置。
备
注
教学过程
单元
Unit4SchoolBecomesInteresting
课程分配
3课时
第
一
课
时
ⅠWarmingup
1.请同学们看本单元首页大图。
讨论首页图上的三个问题，明确本单元的学习任务。
2.听录音，将练习①中的词语与图片搭配起来。
拓展：
请同学们看几张本校实习车间或学校建筑物的图，之后迅速说出与学校学习生活相关的单词。
3.回答练习②的问题。
4.学习练习③中的单词并听录音。
5.再次听录音，并将词语与图片搭配起来。
请同学试着参照图片，介绍Claire一天的主要活动。
ⅡListeningandSpeaking
1.学习①中的单词。
建议教师带领学生朗读，然后将differentfrom之类的短语拆成单字，请同学们重新组合成短语。
2.听②的录音，可以让同学们思考以下问题：
What’sthedifferencebetweenahighschoolandavocationalschool教师对学生理解有困难的句子或表达加以解释。
3.两人一组朗读对话，完成③中的判断对错练习。
4.听录音，完成两项任务。
⑴请回答④中的问题。
⑵请同学们归纳出本对话中介绍之夜学校学习情况的语句。
5.学习⑤中的单词，听对话并完成填空练习。
教师可以在学生做完练习之后，直接提供答案。
也可以让学生以小组为单位共同检查，确定答案。
6.合上书听录音，回答⑥中的问题。
7.完成练习⑦。
8.两人一组，开展⑧的活动，共同讨论他们的校园生活。
⑴共同确定要介绍哪几方面的内容。
⑵借助语言小贴士组织语言，请其他同学或教师帮助解决遇到的困难。
⑶练习。
⑷向其他同学介绍自己的校园生活。
Ⅲ所学内容总结。
Ⅳ作业布置。
备
注
教学过程
单元
Unit4SchoolBecomesInteresting
课程分配
3课时
第
二
课
时
ⅠReadingandWriting
1.学习①中的单词和短语。
2.按照以下步骤阅读课文。
第一步：
略读。
请同学们分组略读课文，组员间相互答疑解惑，教师指导。
第二步：
小组根据略读结果讨论文前的三个问题，确定答案。
第三部：
扫读。
小组结合③中的五个问题共同学习本课内容。
3．按照以下步骤完成练习。
第一步：
教师引导学生列举本课语言点。
Haveaskilltrainingclasses,outsideschool,workas,show…around,help…carrybags,keep…clean,etc.
第二步：
通过练习巩固上述语言点。
第三步：
完成练习④-⑥，并请学生说出答案。
4.将学生分成小组，按照以下步骤完成练习。
第一步：
以小组形式共同完成表格中InSusan’sSchool部分的填写，然后核对答案。
第二步：
根据自己的情况肚子完成InYourSchool部分的填写。
也可以播放一段本校学生学习生活的视频，让学生根据这段视频填写表格。
第三步：
与小组其他成员谈论学校的学习生活情况，并推举一名代表准备发言。
第四步：
各组代表介绍自己的学校生活。
第五步：
仿照课文，描写一段自己的学校生活情况。
5.总结归纳本课书的语言点。
ⅡGrammar
1.介绍常与一般现在时连用的平度副词的用法，但是不宜讲解过多、过难的理论知识，可以通过练习帮助学生理解掌握这一语法内容。
2.通过实例向学生介绍一般现在时的否定句和一般疑问句的变化方法，建议不要讲述大量的概念，可以通过活动和练习来增强学生运用这些与发现像的语感。
3.完成书上的练习①。
4.完成练习②，并请学生根据自己的实际情况用频度副词再造2,3个句子。
ⅢSkillPractice
1．完成练习①.如果学生独立完成有困难，可以两个优差生结组，其中较优秀的学生完成后，读给另一方听，让另一方写下答案。
2．完成练习②。
再一次挺录音，教师可以让学生不必忙于填写答案，而是思考需要填的词语是哪类词（频度副词）。
第二遍听录音时再请同学们同时填写答案。
3．按照以下步骤完成练习。
第一步：
先独立阅读文章，完成表格练习。
第二步：
两人一组或份小组讨论并确认所填内容。
第三步：
向其他同学介绍填写内容。
第四步：
根据本段内容，以小组形式筹划一次作业展览活动。
Ⅳ所学内容总结。
Ⅴ作业布置
备注
单元
Unit4SchoolBecomesInteresting
课程分配
3课时
第
三
课
时
ⅠPronunciationExercise
1．学习音标/i:
结归纳本课书的语言点。
ⅡGrammar
1.给学生提供一些句子，让学生判断那些事发生在现在的事情，哪些是还没有发生的事情，哪些是发生在过去的事情。
然后让学生观察表示发生在过去的事情时动词的变化情况。
最后向学生简要介绍一般过去式的基本用法。
2.让学生写出下列动词的过去式，并总结变化之后的读音规则。
Ask
Add
Arrive
Close
Cook
End
Enjoy
Finish
Help
Need
Open
Play
Smile
Snow
Start
Visit
Wait
Wash
Watch
work
PS。
提醒学生还有一些动词的过去式是不规则变化。
拓展：
讲解着部分内容时，还可以用口语的形式联系语法。
例如，教师将一些过去式的时间状语写在卡片上，让每位学生抽一张卡片，再按照卡片上的时间状语很快说出在那个时间锁做的事情。
3.完成练习①。
4.介绍连词and,but,or的基本用法。
5.完成练习②。
ⅢSkillPractice
1.两个人一组完成①的对话练习。
拓展：
可以多提供一些与购物有关的不同图片，例如：
买衣服，买食品，退换货物等，让学生对话。
如果觉得学生对话有困难，可以给一些提示语句，让学生将提示语句填到图片上，然后再根据图片对话。
2.挺对话，完成练习②。
也可以将本项练习完全打乱顺序，填空的同事排序。
Ⅳ所学内容总结。
Ⅴ作业布置
备注
单元
Unit5Let’sDoSomeShopping
课程分配
3课时
第
三
课
时
ⅠPronunciationExercise
1．学习音标/:
1.讨论首页途中的三个问题，明确本单元学习任务。
2.听①的录音，搭配词语与图片，并回答②的问题。
拓展：
给学生一些食物的图片及名称，让学生将单词和图片对应起来，然后完成下面的任务：
WhendoyouusuallyeatthemMakethreelists.
Forbreakfastforlunchfordinner
3.学习③的单词，听对话录音，完成④的问题。
拓展：
请学生听任务③中的对话，然后在表格中全对话中提到的几项。
Breakfast
Lunch
Dinner
Milk
Yogurt
Coffee
Bread
Egg
Sandwich
Jam
Juice
coke
ⅡListeningandSpeaking
1.听录音学习①中的单词和短语。
2.听对话②，按顺序列出顾客点的几道菜名：
vegetablesoup,roastbeefandsalad,water.或者给学生几道菜谱，通过听录音确定对话中顾客所点的菜与哪一组菜谱完全一致。
3.再听一遍对话②，回答③中的问题。
4.完成④的任务。
提供给学生几分菜单，让学生分组进行对话表演。
5.听⑤的短文，完成挺空练习。
6.完成练习⑥。
7.完成练习⑦。
8.完成⑧的跨必须。
也可以提供给学生一些食物的名称，让学生说一说自己一日三餐常吃的食物。
此外也可以让学生给自己制定一份理想的食谱，并介绍给其他同学。
Ⅲ所学内容总结。
Ⅳ作业布置。
备
注
教学过程
单元
Unit6What’sforDinner
课程分配
3课时
第
二
课
时
ⅠReadingandWriting
1.听录音，学习①中的单词和短语。
2.思考②中的两个问题，听②的课文录音，阅读课文。
3.阅读课文，完成练习⑤。
4.阅读课文，完成练习③，④，⑥
5.完成⑦的练习。
拓展：
可以请同学们做一个饮食调查表，然后比较自己和其他同学的饮食习惯有什么不同。
6.总结归纳本课书的语言点。
ⅡGrammar
1.教师以实例向同学们介绍情态动词must,may,can的基本用法。
2.完成练习①。
拓展：
向学生出示一些标识，如：
停止标识，禁止停车标识，禁止吸烟标识等。
然后让学生将下面的语句与标识连接起来，或者让学生根据标识用情态动词解释标识内容。
Youmuststophere./Youmustbequiethere./Youcan’twalkinthegrass./Youmustn’tsmokehere等。
3.教师可以用实物给学生讲解介词in,on,under,between,nextto等。
例如，以讲台桌上的粉笔盒的位置关系介绍地点，方位介词。
4.向同学们简单介绍代词的几种变化形式，然后做练习②。
也可以给同学们再补充些练习，或者提供给学生一些图片，让学生用代词描述图片内容。
5.完成练习册上相应的内容。
ⅢSkillPractice
1.完成练习①。
拓展：
可以给学生一张室内图，并以文字形式对室内物品的拜访位置进行描述，然后让学生挑选出与室内物品位置想符合的句子。
例如：
Thereisapictureonthewall./Thephoneisunderthedesk.等
2.完成练习②。
3.根据②的内容完成练习③。
Ⅳ所学内容总结。
Ⅴ作业布置
备注
单元
Unit6What’sforDinner
课程分配
3课时
第
三
课
时
ⅠPronunciationExercise
1．学习音标/u
1.听②的录音，完成③的练习。
拓展：
让学生根据对话内容及个人情况，完成下表并交流信息。
然后根据表中的内容分别介绍Jennifer，Sam和学生本人的爱好及原因。
Name
Habit
Reason
Jennifer
WatchTV…
Sam
You
2.完成④的练习。
拓展：
提供给学生一些图，让学生根据图中的内容提出建议。
例如：
It’snotgoodtoeattoomuchmeat./You’dbettergiveupsmoking.
3.学习⑤的单词，之后听录音并完成短文填空。
4.根据⑤的短文，完成⑥和⑦的练习。
5.将学生分组，进行⑧的练习。
拓展：
教师可以提供给学生一张表格，让学生先列出教材中提到的体育运动的名称，然后鼓励他们列出更多，同事在自己喜欢的项目后面打勾，并填写出喜欢的理由或这项运动的优点。
然后再根据⑧的问题调查同伴的喜好情况。
Ⅲ所学内容总结。
Ⅳ作业布置。
备
注
教学过程
单元
Unit7AHealthyLifestyle
课程分配
3课时
第
二
课
时
ⅠReadingandWriting
1.听录音，学习①中的单词和短语。
2.在开始正式学习这篇课文之前，教师可以提问②中的两个问题。
如果学生觉得回答困难，可以先提问这个问题：
Whatdoyoualwayseatformealseveryday然后教师尽可能多地列出一些食物的名称，其中包含一些快餐食品。
例如：
rice,noodles,,sandwich,fish,friedchicken,vegetable,
3.学生在回答完上述问题之后，让他们思考Whatdoyouliketoeat,ChinesefoodofWesternfood
4.让学生边听录音，阅读课文思考问题：
Whatare“couchpotatoes”
5.听录音，阅读课文，完成练习③，④。
6.完成⑤的练习。
7.完成⑥的练习任务。
可以让学生先讨论，然后列出生活中一些有益于或不利于健康的饮食及生活习惯。
最后结合⑥的提示再进行对话表演。
8.以小组的形式讨论并完成⑦的内容。
如果可以，建议学生说一下原因，或者说明一下他本人常吃或喜欢吃的食物是哪一类。
9.总结归纳本课书的语言点。
ⅡGrammar
1.介绍形容词、副词比较级和最高级的基本用法，但是不宜讲述过多、过难的理论知识，可以通过练习帮助学生理解掌握这一语法内容。
2.通过实例向学生介绍形容词、副词比较级和最高级的变化形式，尤其是多音节形容词、副词的变化形式。
每种变化形式举例两三个。
3.完成练习①。
4.学习You’dbetterdo…句型。
如果学生基础好，可以将其他表示建议的句型一并归纳给学生。
5.完成练习②和③。
ⅢSkillPractice
1.让学生仿照例句完成①的练习。
可以让学生先写下例子，然后再读。
2.完成②的练习，如果有些句子难以理解，教师可以用翻译的方法帮助学生理解。
3.以小组的形式讨论③的内容，鼓励学生补充更多的例子，并讨论。
Ⅳ所学内容总结。
Ⅴ作业布置
备注
教学过程
单元
Unit7AHealthyLifestyle
课程分配
3课时
第
三
课
时
ⅠPronunciationExercise
1．学习音标/ai成④的写作任务。
ⅣSelfCheck
鼓励学生如实独立地完成。
Ⅴ总结所学内容。
Ⅵ作业布置。
备
注
教学过程
单元
Unit8CanYouStartIt
课程分配
3课时
第
一
课
时
ⅠWarmingup
1.请同学们看本单元首页大图。
讨论首页图上的三个问题，明确本单元的学习任务。
2.听①的录音，学习新单词。
教师可以结合学生所学专业提供给学生一些其他的图片，让学生熟悉他们未来工作中会见到的一些机器的英文名称，或者也可以补充一些生活中常见的电器或工具的英文名称。
3.回答②的问题。
4.学习③的词语，教师可以结合上课使用的录音机或多媒体设备，请同学们介绍一下这些机器按钮的名称和作用。
5.听③的对话，完成④的练习。
如果可以，请同学们分别说明机器上按钮的功能。
拓展：
可以让学生们就录音机或教室里的多
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